范文一：高三学生如何写好高考作文

首先，务必精准把握题目意图。这段文字源自西汉学者扬雄的《法言·修身》，旨在探讨理想与修养的关系。其核心含义是：有志之士当以修身养性、坚守美德为“弓”，以端正思想、完善自我为“箭”，将追求崇高理想、捍卫正义视为“靶心”。一旦厘清了行为与目标的内在逻辑，便如同手握利器，定能百发百中。面对此类材料，表面虽在谈“修身”，实则重在论“理想”，并延伸至达成目标的方法与信念，颇具难度。题目特别指出材料对“当代青年”的启示，这意味着考生需结合国家与社会的发展大势，阐述个人理想如何顺应时代潮流，并强调应从点滴小事、从自身做起，为家国社会贡献力量。理清了这些深层内涵与考查目的，写作时便能紧扣主题，避免偏题或意外失分。 其次，确立鲜明的论点。在透彻理解题意后，如何在常见话题中推陈出新，摆脱平庸与陈词滥调的束缚，是接下来的关键。针对此题，我们可以从多个维度展开：当代青年应树立何种“大义”？有志者该如何通过“修身”来确立正义？追求理想既需坚定执着，更需一身正气。扬雄的这句名言，实则揭示了“修身”、“矫思”、“立义”、“奠而后发”、“发必中矣”五个关键环节。高三学生可据此延伸出“提升自我”、“查漏补缺”、“确立目标”、“三思后行”、“矢志不渝”等五个论述角度。只要能将个人理想融入时代洪流，那么关于自我完善与理想追求的探讨，便都是合理且深刻的。 最后，广泛引用素材。高考“新材料作文”虽不限文体，但绝非鼓励胡乱创作，甚至将小说、诗歌随意填入试卷。这种开放性旨在尊重考生的个性表达，让真情实感与文采思想得以自由展现。然而，无论选择记叙文还是议论文，文章内部必须严谨规范，切忌杂乱无章，写出不伦不类的作品。此外，欲获高分，需遵循大纲要求，确保材料丰富、论据充实且新颖。这要求高三学子在日常学习中，尽早积累精彩语句与经典篇章，通过多读多记实现“读书破万卷，下笔如有神”。反观那些观点陈旧、内容空洞的作文，多因长期“封闭式学习”导致生活阅历浅、知识储备少、思考能力弱，致使“爱迪生、陶渊明、李白”等老故事反复出现，既无法有力支撑主旨，又因缺乏新意而遭低分，得不偿失。综上所述，写好高考作文需细审题意、紧扣论点、选用新颖素材，同时扩充知识面、积累佳句、练好字，方能不负众望，斩获高分。

范文二：写好高考作文的方法是什么

作文分数往往取决于书写工整度，这是得分的关键。任何写作测试中，阅卷老师最先关注的就是字迹。因此，动笔时务必把字写规范。要牢记，作文考查的是思想内容而非书法技艺，绝对要避免字迹潦草。 考场作文通常安排五到六个段落，保持卷面清爽整洁。若只有三四段，显得篇幅不足；若有八九段，则略显细碎。除非有特殊需求，否则五六个段落最为适宜。此外，卷面必须干净，切忌涂改得杂乱无章。我认为，每段行数最好不要超过五行，最多也就五行半，绝对不能出现一段长达八九行的情况。一旦让阅卷老师产生视觉疲劳，进而影响心情，分数自然就会降低。 色彩对比也很重要，推荐使用蓝色笔。因为试卷方格是黑色印刷的，建议学生选用深浅适中、粗细均匀的蓝色中性笔。这样写出的字迹与黑格形成鲜明对比，给人眼前一亮的感觉，可能在分数上占据优势。书写时，建议字占据方格下方或左下方的四分之三空间，这样整体看起来更加美观。 开头和结尾要简洁，最好控制在两行半左右。除了避免段落过长，“大头作文”也是大忌。建议考生在写作时，开头和结尾各占两行半，最多不超过三行半。过长的首尾会造成视觉上的瞬间疲劳，同样会影响阅卷老师的情绪。

范文三：如何才可以写好高考作文

一、注重积累以夯实基础。新课标强调，语文课程旨在“引导学生准确理解并运用祖国语言，丰富语言储备，培养语感，促进思维发展”。生活是语文学习的源头活水，“百字新事”练习让语言积累、语感培育及思维拓展直接扎根于生活，要求学生在百字左右的篇幅内，记录当日身边发生、听闻、阅读或观看的新闻，力求语言精炼且通顺。这与写作日记截然不同，它不追求篇幅长或多，只求精致，将重心放在“如何写好”上。阅读也是一种特殊的生活体验，“剪报作文”训练要求学生每日剪贴一篇报纸文章，并在旁边附上点评、心得或联想。切入点既可以是文章的主题内容与情感，也可以是写作技巧与方法。此项训练不仅拓宽了学生的阅读视野，增加了阅读量，更为自主选择读写材料及自主写作提供了有利条件与广阔空间，同时践行了“不动笔墨不读书”的良好习惯。剪报作文与读后感存在本质差异，后者侧重“感”，而剪报作文更看重学生的评价能力，不仅包含对内容的感悟，更涵盖对内容、过程及方法的“评”，从而体会文章成功之处，确立个人的作文标准。两者交替进行，使学生能从直接或间接的生活中汲取营养，有效解决了“写什么”的难题。 二、以新闻为引，轻松入门。我认为，作文训练应经历“掌握特点—习得方法—在练习中提升能力”三个阶段。基于此设计的“新闻引路”训练序列（含新闻写作、想象能力、思维能力、语言优化及研究性作文训练）中，“新闻写作”侧重让学生熟悉作文特点与方法，而想象、思维、语言优化及研究性训练则助力学生在持续练习中提升能力。作文应说真话、实话、心里话，拒绝假话、空话与套话，但这需要小学到高中老师反复强调。“新闻引路”借助结构规范简单（通常为倒金字塔式）且易上手的消息写作，帮助学生快速进入作文世界，牢固把握内容情感真实新颖、语言简明精炼等特征，并将其内化为习惯。新闻写作对真实性的严苛要求，能规范学生运用典型事例表达真情实感；对新闻价值的严格把控，能促使学生写出新意，进而激发创新精神；准确、精炼、生动的语言要求，为改变学生华而不实的“学生腔”提供了机会；为把新闻写得真实生动而进行的观察与琢磨，对培养写作兴趣与动机大有裨益；散文式通讯和副刊文艺作品，则为中学生学习文学语言开辟了新天地。语言是在潜移默化中积累的，连老师都难以代劳，因此重视想象与思维训练是最有效的教学内容，待语言积累达到一定水平后再进行语言优化。郭沫若曾言：“于无法之中求得法，有法之后求其化。”与普通快速作文法相比，“新闻引路”序列通过想象、思维和语言优化训练，追求思维的广度深度与语言的精准度，迅速化解新闻的规范模式，避免陷入模式化的弊端。 三、提供工具，四步成文。我认为，写作是一个“发散思维—聚敛思维—线性思维”双重转化的过程。即从写作目标出发，充分发挥观察与感受力，从生活及头脑中调动知识事物来联系写作内容，这是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，则是连续整理已有材料与观点的“聚敛思维”过程；作者内心的想法转化为文字时，语言“线性”的特点（字词话语无法同时表达）便显现出来。据此，我设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤为：想（xiang）—选（xuan）—写（xie）—修（xiu）。该方法契合新课标提出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学习写作”。脑图由英国托尼·巴赞博士开发，是一种全新的思维方法，核心是将主题词置于中心，从中心引出相关论点的分支，不同类别另开分支并不断连接。在4X积木式思维作文法中，脑图被用作辅助思维的工具。“想”的步骤是绘制脑图，实质为发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，以某一事物为触发点联系熟悉的生活与知识领域，并引导学生遵循相似、对比、接近联想等法则进行联想，使文章内容全面丰富；同时结合连续思维，使内容更加深刻。“选”的步骤是完善脑图，实质为“聚敛思维”，要求学生依据“符合题意、正确合理、独到新颖、利于发挥优势”的原则，决定写或不写、详写或略写、先写或后写，并对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，右半球负责加工形象性、结构性、层次性信息。引入脑图避免了传统列提纲的线性缺陷，使选材、构思、立意过程呈现发散或聚敛特性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。“写”的步骤即语言的“线性”表达，强调一气呵成。“修”的步骤则是教授修改方法，强调朗读作文，使学生在修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。