范文一

上学之前，娟子最爱戴着副眼镜，笑眯眯地注视着老师。她常常托着下巴，幻想未来的老师是不是也这般模样。想着想着，她仿佛真的坐进了教室，看见一位戴眼镜的老师正对着自己微笑，娟子也跟着乐了。可眨眼间，画面消散，娟子揉了揉眼睛，哎呀，原来是一场梦。 又过了一年夏天，扎着羊角辫的娟子背着书包去上学。她惊喜地发现，讲台上的老师竟戴着眼镜，笑得那么和蔼。娟子心里乐开了花，特别喜欢这位李老师，那笑容像妈妈一样温暖，声音也格外动听。李老师也偏爱那些活泼、可爱且聪明的孩子。 一天，李老师讲授《月亮》这一课，轻柔地吟诵：“弯弯的月亮小小的船，我在小小的船里坐……”念完后，李老师提问：“大家说说，弯弯的月亮像什么呢？”“像小船！”“没错，这位同学说得太棒了！”“像镰刀。”“弯弯的月亮确实最像镰刀，丽丽说得真好。娟子，你觉得呢？”“老师，我觉得弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。”娟子认真地回答。“哄！”教室里顿时爆发出一阵笑声。李老师气得脸色发白。“娟子，不准说月亮像豆角，听见没有？”娟子低下了头，心里满是委屈。她明明看见月亮像豆角，老师为何生气还不让说？她感到十分不服气：弯月亮就是像豆角，就像！就像！ 二十年后，娟子也成为了一名教师，她始终忘不了那“豆角月亮”。在讲《月亮》这一课时，她也问道：“同学们，弯弯的月亮像什么？”有的说像镰刀，有的说像小船，有个叫李佳的小女孩怯生生地说像豆角。娟子很高兴，她说：“李佳同学说得对，弯弯的月亮确实很像豆角。同学们，弯弯的月亮像什么？答案应该是丰富多彩的。不能只局限于别人说过的话，要敢于提出自己的想法，新的想法。” 又过了二十年，娟子老师依然初心不改，继续教导孩子们说出“豆角月亮”的故事。她不断鼓励孩子们表达自己的观点，说出别人未曾说过的话。有一天，娟子老师收到一封信，写信人是作家李佳。信中写道：娟子老师，我是您的学生，谢谢您没有扼杀一个孩子的创造力和想象力，谢谢您的“豆角月亮”。

范文二

席慕容曾写道：记忆是那永不凋零的无花蔷薇。离开家乡多年后，我真正读懂了这句诗的深意。正如古人所言“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，随着岁月流逝，关于故土的记忆非但没有模糊，反而更加清晰深刻。我常在梦境中重返故里。那里有个宁静的小村落，夏日午后，在半梦半醒之际，耳边总传来几声清脆的蛙叫和老牛低沉的哞鸣。有时我又仿佛站在村口的小溪边，和傻丫等伙伴嬉水玩耍，水珠常常溅到我卷起的裤腿上……室友总笑说我做梦时都在偷着乐。时光宛如一条宽阔的大河，缓缓漫过大堤，冲刷掉尘埃，让记忆焕然一新。故乡的山山水水、花草树木，都鲜活地浮现眼前，六年来从未淡去。我常怀念那些质朴的乡邻，他们是否也在牵挂着在外漂泊的孩子？刚进城时，我死死攥着小叔的衣角，不敢松手。那些红烛、灯光、悠扬的萨克斯声、疾驰的列车……种种景象扑面而来，让我手足无措。我想象中的城市本该更多一份宁静与淳朴，就像我的故乡，那个令我魂牵梦萦的地方。时间有时过得极慢，尤其是久未收到家书时，我会用鲜艳的红笔在日历上圈出每一个盼信的日子。对我而言，那一天如同新年，最让人铭记。圆圈圈圈，红点或密或疏地散落在每一页日历上，记录着许多关于家乡的往事。日历不仅提醒我时光流逝，更赋予我无数美好回忆。或许，这便是余光中先生所说的“根”的归属感吧。每当问及家乡，回信里总说着哪里变了，哪里没变。于是，我对故乡的记忆也在点滴修补中变得愈发完美。时间虽改变了故乡旧日的模样，却无法磨灭她在我心中的印象。某天在键盘上敲击文字，流淌出的全是记忆里的家乡。几天后汇款单到了，除了稿费，还附言一句：记忆是无花的蔷薇/永远不会败落——席慕容。接过单据那一刻，泪水湿润了我的眼眶。不知是谁特意写下这句话，也许他/她也是在外漂泊的游子吧。记忆中的故乡，随着时间推移愈发厚重。时光又怎能风化她在我心中的印记呢？我的故乡，我心中那朵永不凋零的无花蔷薇，将永远绽放……

范文三

“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”这是晏殊在《浣溪沙》中写下的名句。 迎着初升太阳的灿烂光辉，柔和的微风轻轻吹拂着坚韧如丝的新柳。湖面波光粼粼，倒映着岸边连绵的山色。远处飘来一袭白绸，我手持酒杯，怀抱书卷，轻盈地向前走去。 欣赏着早春的景色，看燕子在屋梁间嬉戏飞舞，听黄莺在枝头欢快歌唱，这一切都衬托出我内心的惆怅。不知不觉间，我抚琴而坐，伴着春光绿景，吟唱起悲凉的曲调。虽然身处春天，心境却仿佛还在秋天。 无意间漫步，沿着园中的新绿，默默来到了昔日分别的地方。那座亭子，依然伫立在春风和朝阳之中，就像过去欢聚时的景象。回想那时，朋友们聚集在这里，举杯高歌，吟诗作画，是多么快乐！然而如今，却连一点回忆的踪迹都找不到。 一阵风悠然吹起，扬起的柳絮打乱了我的思绪。猛然惊醒，发现今日早已不同于往昔。叹息一声，带着无奈继续前行。走走停停，回想曾经的一幕幕，心中满是遗憾，才明白失去后才懂得珍惜，但也知道为时已晚。 朋友就像天边破晓的晨光，瞬间悄然离去，而且一去不返。偶然抬头仰望，看见山水之外的一轮红日，壶中的酒已一滴不剩，与落日相映成趣。手中的竹简也散开了，这才意识到，在茫然中我又度过了一天。望着即将落山的阳光，心中忽然升起一片红云。 不知何时，一弯新月悄然爬上枝头。月牙隐匿在乌云之中，朦胧中增添了几分忧愁。依稀想起秋天的落花，觉得自己就像一片寂寞的花瓣，随风飘落，沉埋于尘土之中。 几只小燕子在空中划出完美的弧线，也激起我层层叠叠的愁思。春花的淡淡香气萦绕在春风中，人已经醉了。吟诵一句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，拂袖转身离去，带着满腹愁思，心中留下无数未尽的思绪。

范文四

我有一双明亮的大眼睛，眉毛弯弯的像月牙，小巧的鼻梁微微上翘，嘴巴里常挂着笑意，虽然那颗大门牙不太美观，却组合成了这个笑容灿烂、天真烂漫的我。我是个有责任感的小男子汉。记得那次和表哥周诚踢球，我不小心把球踢飞了，“啪”的一声脆响，把我们吓坏了，原来是砸破了人家的玻璃。那人怒吼着问是谁干的，我鼓起勇气站出来，脸涨得通红，怯生生地道歉：“对不起，我不小心把您的窗户弄坏了。”当时我心里像压了块石头，紧张极了。那人见我能主动认错，气消了，温和地说：“这么小的孩子都敢承担责任，我刚才吼得倒不像大人了。”嘿嘿，看来你对我印象挺好？不过，我也挺贪玩的。有一回，作业没写完就溜出去玩了，妈妈嘱咐她回来前必须完成，可我实在忍不住。听见妈妈回来的脚步声，我慌忙跑回书桌假装写字。妈妈进来问：“写完了吗？”我结结巴巴地回答：“写完了。”她拿起那张白纸，生气地质问我在家里干了什么。看着妈妈发火的样子，我只能坦白。妈妈语重心长地教导我：“做完作业再玩，心里才踏实；没做完就玩，心总是悬着的。”听了这话，我好像懂了，立刻埋头苦读。这就是我，一个既活泼可爱又贪玩好学的男孩。我虽有长处，也有短处，欢迎你们指出，有了你们的批评，我才能变得更完美。这就是我，我是杨洋。

范文五

今年的高考作文采用了漫画形式，显得颇具新意。画面以涂鸦风格呈现，人物形象生动可爱。如今，这类表情包在微信、短信中十分普遍，常被用来表达情感、观点、调侃或吐槽。这种命题方式紧跟时代潮流，也能在紧张的考试氛围中让学生感到一丝轻松。漫画揭示的问题虽不新鲜，却直指“家庭教育”与“分数”的核心。图中有两位学生，分别叫“可扬君”和“邱百君”，名字谐音暗示了他们代表了生活中最常见的两类孩子。作者运用了鲜明的对比手法：不仅是两人之间的对比，让人联想到父母常挂在嘴边的“别人家的孩子”，还包括他们自身前后的对比，以及家长反应的巨大反差。 图中最引人注目的是分数。“可扬君”作为“优等生”的代表，一旦考出高分，父母便喜笑颜开，认为孩子努力了、进步了，进而推断他懂事且在校表现优异。随之而来的是各种奖励。更过分的是，家长放松了对孩子的要求，对其缺点视而不见。相反，如果分数下滑，父母便觉得孩子“不争气”、“没出息”，辜负了师生家长的苦心，进而断定孩子“笨”、“没希望”，甚至认为既然成绩不好，品德和行为也一定糟糕。因此，在批评教育时容易失去耐心，甚至恶语相向或动手打人，严重伤害孩子的自尊与自信。 另一类则是“后进生”的代表，他们平时调皮、上课不专心，家庭教育缺失，但只要有一点进步，家长就欣喜若狂。面对这两种极端的家庭教育现象，审题立意可聚焦于家长如何正确看待“成绩单”，分析其心态并提出建议。此外，也可以从孩子自身的角度出发，探讨如何为自己设定合理的目标。