范文一
夜幕降临，我正坐在桌前埋头苦读。忽然，“啪”的一声，四周陷入一片漆黑。我心里一紧：作业还没完成呢，这可如何是好？就在这时，一个念头跳进脑海：蜡烛！在这伸手不见五指的黑暗里，恐怕只有它能救急了。我抓起手电筒，在家里翻箱倒柜，把每个角落都搜了个遍，却连蜡烛的影子都没瞧见。这下我急得像热锅上的蚂蚁。正当我手足无措时，耳边传来急促的敲门声，原来是爸爸回来了。我焦急地喊道：“家里停电了，可蜡烛找不着啊！”爸爸沉思片刻，二话不说，转身去地下室取来一根蜡烛。他掏出打火机，“嗤”地一声将其点燃，递到了我手中。我双手捧着它，轻轻放在书桌上。这蜡烛通体雪白，表面贴着一张泛黄的标签，上面写着“新婚快乐”。我猜测，这定是爸妈当年结婚时留下的纪念。烛芯燃起长长的火苗，柔和的光晕瞬间填满了整个房间。“来电啦！来电啦！”楼道里响起兴奋的欢呼声。白炽灯重新亮起，刺眼的光芒让蜡烛那点微弱的亮光显得黯淡无光。望着那摇曳的火苗，我不禁想起了辛勤耕耘的老师们。他们或许没有科学家那样辉煌的成果，却在平凡的讲台上默默付出，培育出一批又一批优秀的人才。老师们虽无惊天动地的豪言壮语，却始终坚守着一个信念：教好书，育好人，报效祖国。老师啊！当我们陷入困境时，是您无私地伸出援手；当我们感到迷茫失落时，是您耐心开导，让我们重燃希望。您是指引方向的灯塔，是包容万物的海洋，千言万语也道不尽对您的感激，您是如此伟大！我的思绪又飘回了那个震撼人心的画面：地震发生时，谭千秋老师首先想到的不是自己的安危，而是学生的生命。在危急关头，还有三名学生未能撤离，他毅然张开双臂，紧紧护住他们，最终……这一幕多么令人动容啊！这就是师生间最深厚的情谊。蜡烛的精神，正是淡泊名利、默默奉献的精神，正如“春蚕到死丝方尽”那般无私。这何尝不是师德的写照？它赞颂了老师们高尚而纯洁的灵魂。
范文二
绘画，是人类除语言外另一种表达心声的方式。它是跨越国界、连接全球心灵的“通用语”。画作承载着向往，也寄托着希望。在众多作品中，有一幅诞生于德国纳粹刺刀威胁之下的画作格外引人注目。它出自《像自由一样美丽》一书，作者是年仅十岁的犹太女孩埃丽卡·陶西戈娃。凝视这幅画，你很难想象它是在极度恐惧中完成的……初看此画，尽管题为《有架子床的房间》，但我立刻注意到那张架子床被画得异常渺小！随后，我们猜测埃丽卡的内心：她之所以将床缩得这么小，或许是想将其“推”离自己，将残酷的现实“驱逐”出去。而画面下方色彩斑斓的花朵与丰硕的果实，则是她心中美好的幻想。我顿时领悟：埃丽卡渴望在那份由她“编织”的幸福中，永远快乐生活，在虚幻的梦境里长眠不醒。是啊，身处纳粹铁蹄肆虐之地，谁不渴望永远沉溺于那虚幻的安宁之中呢？ 正当我沉浸在这份遐想中时，老师宣布：“请大家临摹这幅画。”我不禁心生疑惑：“这幅画并不复杂，老师为何特意让我们临摹？”转念一想，我又有些懊恼：我精心准备了那么多彩铅和油画棒，难道都要闲置了吗？唉……虽然心里嘀咕，但动手时还是乖乖照做。正当我取出彩笔和白纸准备大干一场时，老师又补充道：“大家请用铅笔和信纸作画。”我颇感诧异，但随即醒悟：对啊，那些犹太孩子只能用废纸作画，我们用信纸作画已是极大的奢侈了。 动笔后，我才发现看似简单的线条，实际操作起来却充满挑战。首先，老师要求将信纸对折，上半部分画架子床，且要画得小些；下半部分画埃丽卡想象中的花草，要比床大。起初，我的比例总是掌握不好。以花瓶为例：第一次画得太小，既不像花瓶，也未达到下半部分三分之一的比例；第二次画得太胖，像个罐子；第三次左边比右边大……为了这一个花瓶，我前后修改了五六次！费了九牛二虎之力，终于画出了令自己满意的作品，我立刻开始上色。可是，花枝究竟该用什么颜色？我左思右想，拿不准主意，最后决定将墨绿、黑色和普鲁士蓝混合涂抹。嘿，效果还不错！接着涂花瓣，最大的一朵是红色的，于是我选了一支鲜艳的红色油画棒，用心涂抹。很快，一朵红艳艳的花朵跃然纸上。对了，还有一碗丰盛甜美的果实呢！我急忙拿起笔画起来，瞧，它们看起来如此诱人，仿佛散发着阵阵香气。 画作完成，凝视着它，我的心绪久久难以平静。我仿佛看见埃丽卡在阴暗的牢房中，一边作画一边露出微笑。这幅画宛如黑暗中的一支蜡烛，照亮了埃丽卡灰暗的生活。也许，它给予埃丽卡的不仅仅是美好，还有爱与温暖！
范文三
“太棒了！我们赢啦！”“哈哈，真不错！”“哎呀，就差那么一点点，不然就大功告成了！”这阵阵喧闹声究竟源自何处？没错，正是从我们的作文课堂上传来的。你好奇这里发生了什么趣事吗？那就赶紧跟上我的脚步，一起去揭开谜底吧！ 起初，老师向我们说明了游戏规则：四位同学依次上台，尝试一口气吹灭讲台上的四根蜡烛，看谁的本领最大。听完规则，同学们反应各异。有的神情淡定，仿佛这事与他毫无关系，也许在他看来这易如反掌，无需多练；有的则面带自信的微笑，好似已经胜券在握；还有的同学一言不发，安静地端坐，似乎在琢磨获胜的窍门；更有甚者张大嘴巴，深吸一口气后猛力吹出，想试试自己的肺活量。我心里暗自得意：吹蜡烛算什么难事？过生日时我一口气能吹灭十根呢！ 为了安全，老师将桌上的纸张收进柜子，以免蜡烛倾倒引发火灾。随后，她掏出打火机。游戏正式拉开帷幕。老师左手持烛，右手点火，“咔嚓”一声，火苗窜起。她紧盯着火苗，倾斜蜡烛，让蜡油滴落在桌面上以固定烛身。火苗渐渐旺盛起来。同学们有的在一旁嬉笑，觉得毫无难度；有的则神情严肃，全神贯注地盯着蜡烛。我不禁心想：这游戏似乎没那么简单。接着，老师点燃了其余蜡烛。 第一位同学信心十足地张大嘴，深吸一口气，用尽全力吹去，结果却只灭了两根。轮到我时，我鼓足勇气，双腿微曲，手扶膝盖，猛地一吹，最终也只吹灭两根。此时我才意识到：事情远不如我想象的轻松。后续的同学表现也大同小异，只有一位同学表现突出，吹灭了三根。大家的状态与之前截然不同：原本自信满满的人像泄了气的皮球，而之前略显怯场的同学却喜笑颜开。 最后，老师评选了“吹蜡烛小达人”，我遗憾落选。这也提醒我，在此方面我尚显不足，未能掌握技巧，还需加倍努力。这次游戏让我明白：面对困难不能轻言放弃，唯有凭借坚韧的意志和正确的方法，才能把事情做好，走向成功！
范文四
人这一生，若能寻得一条正途，做成一件正事，这便是伟大。——题记 语文老师吟诵“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，英语老师讲解单词“candle”，物理老师分析“蜡烛密度比水小”，化学老师写下“石蜡加氧气点燃生成水和二氧化碳”。我取出一支蜡烛，点燃，吹灭，再点燃……亮亮只是一支寻常蜡烛，它的主人是个小男孩。男孩待它极好，亮亮也想让男孩开心，于是它竭力燃烧自己，绽放最美姿态——那簇跳跃的火苗，在氧气簇拥下舞至巅峰，光芒四射。当“泪水”滴尽，它便终结了生命。“我绝不能如此！”一支名叫“希望”的新蜡烛心想。于是，希望从未落泪，可当它在垃圾桶中腐朽时，希望也已消散！ 我不是哲学家，那些唯物观点于我而言仅是考题，我说不清人生本质，只能比喻人生像什么。在我看来，人生宛如蜂巢迷宫，每个人出生于一间房，所谓上帝公平，不过是每间房都有六扇门。终点可能在迷宫外，可能在中心，也可能根本不存在。人生的多变与不可预测，全取决于那几扇门——即人生的抉择。世上有许多令人畏惧之人，但请铭记，有天生天才，无天生强者；有天生笨鸟，无天生鲲鹏。慎重把握每次选择，莫要后悔，亦不能后悔。 蜡烛仅有三种出路：一是发光，既发光，便需献出生命，不顾泪水，照亮黑夜与世界，使大地光辉坦荡；二是燃烧，既燃烧，就得奉献自我，燃至虚无，而那无尽火焰则是生命延续，烧吧，让苍穹也挡不住这熊熊烈焰！三是沉沦，既沉沦，就得忍受世间孤独。没有光明的世界固然不朽，但永恒生命却是毒药，饮下它，用一生情感换取不朽！选择时需慎重，选择后要尊重。尊重自己的选择，尊重自己的人生。做正确的事，持正确的态度，不必完美，但求无愧。用一辈子做好一件事，并不难！在一生中做好一件事，亦不平凡！
范文五
蜡烛总是默默无言地奉献，它在幽暗中燃尽自身，只为照亮别人。尽管如今电子产品日益普及，让蜡烛显得微不足道，但在特定时刻，它依然不可或缺。洁白的蜡烛用于送别逝者，红色的蜡烛迎接新家庭，生日蜡烛则象征着岁月的增长。它有着细长的身形，被厚重浓郁的红色外衣包裹，顶端跃动着微小的火苗。 那天夜里，我正埋头写作业，突然四周陷入一片漆黑，伸手不见五指。妈妈取出一根蜡烛点燃，微弱的火苗跳动起来，宛如光芒般驱散了黑暗。融化的蜡油顺着烛身缓缓流下。见此情景，我不禁想起李商隐《无题》中的诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”渐渐地，蜡烛缩短了一截又一截，蜡油滴落了一滴又一滴。虽然烛光笼罩的范围很小，但这却是它用生命换来的光亮，因此这小小的一方天地此刻显得尤为珍贵。 平日里，蜡烛并不起眼，若非停电，人们往往忽略它的存在。可一旦停电，大家便立刻想到它。蜡烛像粉笔，轻划一下便缩短寿命；像黑板擦，一擦便弄脏自己。它们都如蜡烛般默默无闻、无私奉献。我的眼角泛起咸涩的泪水。此时的蜡烛已不复纤细，只剩下一截矮小且形状不规则的残骸。旁边堆积的蜡油，好似它流下的眼泪。我想，这并非因生命将尽而悲伤，而是因能用生命助人摆脱黑暗、迎来光明而激动的泪水。 生活中有许多如蜡烛般默默奉献的人，比如我们的老师。白天，他们站在讲台耐心授课；中午，他们放弃休息批改作业；晚上，他们挑灯备课。这些辛苦，身为学生的我们难以完全体会。他们从未抱怨，从未提及，从未向我们诉说。老师用汗水培育我们，让我们成为国家的栋梁，自己却随时间流逝逐渐衰老。老师正如蜡烛，默默无闻，无私奉献。 黑暗中，燃烧的蜡烛像一支小火炬照亮房间，用生命击破夜色。蜡烛的一生是辉煌的，从生到死始终奉献，不求回报，却总是那样默默无闻。