范文一
李苦禅是我国现代著名的画家，他性格豪爽直率，只要答应给别人画画，就绝不会违背承诺。曾有一位老友邀请他创作一幅作品，因李苦禅当时事务繁忙，没能及时完成。不久后，他收到了老友去世的消息，心中满是愧疚，立刻着手作画，绘制了一幅《百莲图》，并郑重地题上老友的名字，盖上印章，随后拿着画来到后院，将其烧毁。事后，他对儿子说道：“以后若有老友求画，务必及时提醒我，千万不能失信于人啊！”分析：真正的艺术家往往拥有真挚而丰富的情感。李苦禅不虚伪、守信用、重承诺，真是做到了画品与人品一致。话题：“诚信人生”“重诺” 从前，有两只小青蛙溜进农民的屋子玩耍。它们站在一个坛子边缘跳舞时，不慎掉了进去。坛子里装的是油，黏糊糊的，内壁也极其光滑。它们想跳出去，油太黏；想爬出来，壁太滑。尝试多次，毫无成效。青蛙A一边游一边想，看来今天没指望了，根本出不去。又勉强游了一会儿，它觉得反正没希望，还游什么？这样一想，四肢越发划不动了。而青蛙B呢？它心想，今天真倒霉，怎么都出不去。但总得做点什么，还是继续游吧，说不定能找到办法。虽然四肢很累，它仍坚持游着。边游边想，只要还有力气，无论如何都要游下去。就在它几乎耗尽体力时，后腿碰到了坚实的东西。原来，黄油在它们不断的搅动下凝固了。后来，青蛙B踩着黄油跳出了坛子，独自回家了。 3 一事无成众所周知，达·芬奇是文艺复兴时期意大利最杰出的艺术家，他不仅是画家，还是雕塑家、建筑师、工程师、音乐家、哲学家和科学家，其绘画风格影响了数个世纪。代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》已成为人类历史上最经典的杰作。然而，还有一件事鲜为人知。1519年，当他客居法国，生命即将终结时，眼看时间不多，许多理想无法实现，他痛苦地对身边的人说，我这一生，不过是白天用来睡觉罢了，一生一事无成。同样，我们熟知的荷兰画家梵高，留下的《向日葵》也是人类历史上的经典，他的许多作品如今价值连城。但在生命最后时刻，他因觉得自己没有成就而痛苦不堪。他甚至因画不出心中认为的杰出作品而烧毁了许多画作。他在临终前对弟弟说，我很痛苦，我一生一事无成。正是这两个因觉得自己没有成就而痛苦、认为一事无成的人，几百年来一直影响着整个世界，成为全人类的自豪与骄傲。
范文二
九月的苍穹，仿佛被利刃划破，斑驳游离的光线透着几分刺眼。——题记 我始料未及，十六岁的序幕竟由“失败”二字铺陈。那感觉犹如以自我为中心肆意膨胀后，猛然被麦芒扎醒，痛楚深入骨髓。一个难以启齿的真相，我却不得不直面：我的成绩不尽如人意，带着外人眼中“差生”的标签，踏入了高中的实验班。一种潜藏的自卑与自嘲开始侵蚀心智，周遭对高中生活的渲染愈发夸张。当幻想无限延展时，或许只有冰冷的现实能让人清醒。我实在无法用华丽辞藻去粉饰这与我现状不符的生活，那显得虚假且荒诞。或许，“接纳与担当”才是形容未来三年高中生涯最贴切的词汇——接纳失败酿成的苦果，扛起未来应尽的责任。仅此而已。 日复一日，晨曦总在漫长的黑夜后悄然渗入窗帘缝隙，寝室里风扇低吟，伴随着各异脚步声敲击地板。水池台面上大片墨迹般的污渍被双手擦拭干净，随即又被水龙头溅起的水珠重新覆盖……这般周而复始的，还有笑容。我本该庆幸，有人日日与我同进同出；本该知足，餐桌旁座位始终满员；更该感动，身边总有因琐事而绽放的笑脸。这些笑容将阴暗的壁垒击碎成泡沫。此刻我才敏锐察觉，自己已真正融入生活，融入高中生涯。 尾记：“解夏十五日，清净行律仪，五苾百刍众，悉断烦恼缚”。三个月的安居修行，僧人们熬过夏日酷暑，待秋风送爽，解夏圆满如期而至。“解夏”一词源自佛经，寓意逝者已矣，来者可追，一切如新生般重启。我便将其理解为：当季风吹散往日尘埃之时，将“高中”与“生活”紧密衔接，无限延伸至下一个完美的句点。
范文三
孙中山先生曾深情寄语：“既然我们这一代人把推动中国改革发展的重任扛在肩上，哪怕海枯石烂，只要身体还在，这颗初心就永不磨灭。”在国家民族遭遇生死存亡的危急关头，他高声呐喊，“让我来”，毅然肩负起挽救民族于水火的重担。由此可见，“让我来”实质上就是一种强烈的责任担当。在迷雾重重之中，那些引领方向的人，深知前方既有未知的险阻，也有迷茫与抉择，却依然坚定地说出“让我来”，这便是将责任扛在肩头。心怀这份担当，他们一路克服困难，冲破困境，走出迷局，这正是担当的真谛。当社会大众沉迷于追名逐利，丧失了对自然的敬畏与信仰，导致思想界混乱不堪时，梭罗勇敢地站出来，用一句“让我来”承担起了净化心灵的重任。他开辟出一方宁静的天地，在瓦尔登湖畔悠然泛舟，潜心创作了《瓦尔登湖》。于是，越来越多的人追随梭罗的脚步，回归自然，审视内心。试想，倘若没有梭罗那句“让我来”所体现的担当，世人或许仍深陷泥沼而不自知，又怎能诞生如此清澈纯净的《瓦尔登湖》呢？面对赫鲁晓夫的嘲讽：“中国能造核潜艇？简直是痴心妄想！”黄旭华挺身而出，带领团队挑战这一看似不可能的任务。当团队成员对核潜艇的安全性心存疑虑时，黄旭华坚定地说道：“让我来”，并亲自随队进行深潜试验。这份担当不仅赢得了同事的信任，更让中国实现了那个被视作“痴心妄想”的梦想。在国家与社会急需之时，正是“让我来”的担当精神，推动着社会前行，助力民族富强。“让我来”，是堂吉诃德拔出利剑，直指社会腐朽的勇气；是卡夫卡直面现实，书写真相的执着；也是林徽因为保护古建筑四处奔走、大声呼吁的情怀。正是因为有了千千万万个“让我来”，千千万万个坚实的肩膀，才拨开了眼前的迷雾，撑起了头顶的天空，从而开辟出希望的田野，找到理想的家园。面对“扶不扶”的难题，许多人因害怕被讹诈而冷漠离去，致使社会道德备受质疑，而郝建却站出来说：“人倒了不扶，心就倒了，让我来。”在现实生活中，勇敢地说出“让我来”，承担起一份光荣的责任，是我们应当做的。鱼儿因为有了水，才能自由自在地游弋；树木因为有了阳光，才能茁壮成长；人因为有了“让我来”的担当，才能不断进取，不断收获成果。既然“让我来”代表着一种担当，那为何不从现在开始，不畏艰难，大声说出“让我来”，承担起属于我们的责任，奔向更加美好的未来呢？
范文四
中国历史上的贤哲大多推崇格物致知的精神，主张治学务必透彻清晰，切忌囫囵吞枣或模棱两可，正因如此，孔子才能凭借翻断编连竹简的毅力，将《周易》钻研得炉火纯青。如今，商业化文化像快餐一样充斥眼帘，让我们常常感到无所适从，我们或许确实遗失了某种文化的深沉底蕴。现代生活步调急促，“浅阅读”便是这种快节奏的伴生物，我们恐怕很难挤出整块时间进行深度阅读，更别提潜心研读经典了。然而，回首这种匆匆忙忙的日子，我们未必能获得真正的快乐，反而丢失了许多生活情趣，难道生活本该如此吗？古今的价值观念大相径庭。古人潜心学术，即便身处贫困饥饿之中也能安然自若。孔子曾说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，可谓好学也矣。”这正是好学的典范。反观当下，人们往往更追逐商业利益，一切向钱看，从而催生了一系列商业炒作与学术丑闻。在争论与批评平息之后，我们应当进行更深层次的反思。若失去了厚重文化的支撑，一个民族很难在世界舞台上站稳脚跟。正如四大文明古国中，除中国以外的其他三个国家相继衰落，其根本原因便在于文化的缺失与衰败。相反，美国建国历史不过两百余年，却能成为唯一的超级大国，这也得益于其民主自由等先进文化的滋养。中华文明历经数千年的传承，能否在当代焕发新生，目前仍充满变数。看看身边的读物，绝大多数是杂志，鲜有人愿意花费大量精力去深究一部名著。事实上，知识需要长时间的消化与领悟才能内化，而钻研名著正是这样一个过程，虽然起初晦涩难懂，但细细品味后却别有风味。那些厚重的经典不应只是图书馆书架上的摆设，供我们恭敬地仰望，它们应当真正融入我们的生活，成为我们的良师益友。学海无涯，学习绝非一朝一夕之功，这需要我们具备毅力与恒心。阅读厚重的书籍，感受深厚的文化，你自身也会变得厚重起来。正如“腹有诗书气自华”，学识越渊博，气质便越出众。文化快餐仅能作为一种尝试或体验，它无法取代主食的地位。让我们重拾那份遗失的厚重，沉下心来，在知识的海洋中开辟新天地。重拾遗落的厚重，为民族提供强大的精神支柱，我们终将见证真正的崛起与复兴。
范文五
生活仿佛一杯浓郁的咖啡，初尝或许带着几分苦味，但终究会迎来回甘。它又像一叶漂泊的扁舟，起初或许会迷失航向，但最终总能抵达港湾。它还似一个不倒翁，起步时虽然摇晃不定，却能乐观地面对生活。佛经传授了许多处世智慧，但若不懂生命的真谛，又怎能领悟做人的哲理与乐趣呢？经文里的话语虽浅显，却蕴含深意。只要乐观面对生活，再大的风浪也无惧。苏轼便向我们展现了这种豁达的气度。他一生历经磨难，仕途的坎坷让他常年奔波流离。不断的贬谪让他学会了在困境中微笑，去感悟生命的本质。不妨听听那句“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，即便在被贬的岁月里，年老的苏轼依然心怀希望，懂得笑着接纳生活。在曲折的人生路上，苏轼悟出了做人的准则。只要笑着面对，所有的艰难险阻都会消散。乐观面对，再大的挫折也不足为惧。贝多芬用那震撼灵魂的《命运交响曲》给出了答案。确实，人生总是伴随着挫折与成就。贝多芬幼年失聪，命运的打击并未让他屈服。相反，他乐观地生活，创作出影响深远的音乐作品。他在《欢乐颂》中享受快乐，用旋律描绘出精彩的人生。在逆境中，贝多芬找到了处世之道。他用音乐微笑着书写生命。乐观面对，再大的困难也不可怕。老子的辩证思维一直启迪着我们，其中深邃的智慧彰显了对生活的积极态度，正如“塞翁失马，焉知非福”。这句劝慰我们的话语，不正是这种辩证人生观的体现吗？挫折无处不在，顺境中或许潜伏着危机，困境里可能孕育着转机。因此，生活本质上是充满乐观与向上的。请在生活中探寻属于自己的道路吧。在变幻莫测的人生里，我们要学会找到处世的方法，而乐观面对则是最好的选择。生命其实很漫长，需要我们一步步去走完。生活也很艰辛，需要我们不断去探索。若能笑着面对，用心经营自己的人生，生命便会更加有意义。请微笑着面对你的生活吧！
范文六
作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。一、当前高中作文教学的现状1.作文观念：抒写情感，见证生命。许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。①中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。②因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的文章题目所言“写那想的，想那新的”③。2.教学目的：让学生写出好文章。平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。3.作文备课：既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么，都不甚清楚，也不予考虑。4.进行方式：就是“写”。作文课几乎都是教师布置题目学生去写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要求。作文一般在课堂上进行，安排在课外的多因课文教学时间紧而不得已而为之。5.作文题目：话题作文一统天下。随着高考采用话题作文的形式，作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目，仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。话题作文从高中延伸到了初中，甚至连小学也在实行话题作文教学了。6.作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求，但如果学生未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇可读的文章，教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写什么都可以，写歪了，还会被认为是创新呢。7.教学效果：效果堪忧，能力不高。有教师指出：“中学生对作文所持的消极态度和低下的写作能力，让我们不得不承认，中学作文的结果是令人遗憾的。”④张志公先生也曾说：“现在，学生最习惯于写抒情散文，别的不会。”在教学实际中，学生往往是这一次作文写得好，得到老师表扬，但多数时候则写不好平时作文常受表扬的学生高考作文未必能拿一个好分数。事实上学生对于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。对上述七个方面作一下总结，不难发现这样两个问题：(1)高中作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。(2)整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。二、作文教学的文学化问题高中作文教学的文学化是怎样形成的?它与哪些因素有1.它与社会对写作的认识和评价方式有关。在一般社会人士看来，作家诗人才是写作的高手，只有写诗写散文写小说才是写作，作家诗人那样的“创作”能力才是写作能力。而在一般人的心目中，似乎写专业论文那是专业人士理所当然的事，那只是证明你的专业水平高，并非是写作能力高。2.它与教师把作文的内容定位于抒写心灵有关。在许多教师看来，“写作，原本是写作者思想感情的流露、渲泄，是生命的一种表现形式”。一些名家要求作文时要“放飞学生的心灵，让学生在写作中拥有绝对的选择权力，写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，以我手写我心”。这样的“自我”中心论，必然使作文教学重体验、感悟、表现等。这样一来，“写那想的，想那新的”的“新概念”类的创新便弥漫了中学作文教学，独特、怪异、体现个性的作文便成了最受青睐的。而这些正是文学创作的特质。中学作文教学就这样不自觉地钻进了文学的圈内。3.它与教师把作文的目的定位于促进人的发展有关。许多教师认为，作文是为了健全学生人格，提升学生思想，培养学生人文情怀，纯化学生生活，一言以蔽之是为了促进人的发展。于是无论是“作文——生活”论者，还是“作文——做人”论者等等，都把作文当做塑造人的手段，作文于是从一种素质一种能力变成了一种手段——文学的塑造人的手段。在这样一种思想观念驱导下，作文不是为了去叙写学生人格思想，而是为了去提升学生人格思想;不是为了去再现学生人文情怀，而是为了去培养学生人文情怀;不是为了去表述学生生活，而是为了去开拓学生生活。4.它还与高考导向及教师对文学的偏爱偏重有关。高考的话题作文倡导学生发挥个性，表现自己所体验的生活，即使是写议论文，也要求写得具有文学味，要能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，这实质上就是在倡导文学创作。由于高考的影响，广大学生无不努力使自己的文章文采化文学化。而广大教师无不“竭忠尽智”，作文教学几乎都是围绕文学写作来进行，办“文学社”，“写作兴趣小组”，等等。诚然，中学作文教学进行文学写作引导，让学生进行文学写作，这是完全必要的。但问题是，文学写作教学并不是中学作文教学的全部，甚至还应该强调的是，文学写作教学并不是中学作文教学的主体。我们可以从四个方面来分析：1.从文章写作的动机来看，不外乎两个方面，一是写作的冲动与灵感，二是写作的某种实际需要。前者即是文学创作，而后者却并非文学创作，而是工作、学习、生活中的实用型写作。2.从社会实际需要来看，“社会需要具有良好人文素养的公民，他们有良好的教养和审美能力当然好，但社会不需要那么多的诗人、作家”。大多数学生将来在工作、学习、生活中，可能极少进行文学写作，写的最多的可能还是发言稿、实验报告、法律文书、调查报告、学术论文等等一类文章。3.从作文教学的目的来看，其目的不是培养作家、诗人，作文教学也没有必要主动地承担这一任务，任何文学才子都不可能依靠中学作文教学来产生。极少数写诗歌、散文、小说的学生，大概也不是中学作文教学的结果。当了作家、诗人的人也并不感谢中学作文教学。4.从国外中学作文教学的情况来看，像德国、日本、美国等，他们的作文教学大都以社会实用为目的，立足于学生进入社会实际的需要。如日本写作教材中设“书信和日记”、“生活和意见”。“实验报告”、“调查报告”、“研究报告”等作文题，实用性的特点显著。着眼于实用，着眼于学生未来工作、学习、生活需要的作文教学，才是健全的作文教学。高中作文教学，可以让一些学生尽显文学才华，但不能让一个学生缺失实用写作能力。三、作文教学过程的简单化问题首先，单一化的“写”及其每次作文都要求写出优秀作文的教学形式，使作文教学缺失了训练过程。这样的作文教学客观上一开始就把学生当作具备写作能力的人，而省去教师科学有序的作文指导，省去学生“创作”出优秀作品之前的较长时间的循序渐进的训练过程。这样，就必然把多写(也即多创作)等同于训练或达成能力的手段，把结果等同于过程而“写”的时间和“写”的量又没有一个科学的规定，什么时间写仅凭教师的工作缓急或兴趣去决定，写多少就全凭教师的“经验”或“感觉”去决定。中学作文教学就这样变得无比简单和随意。其次，“多读多写”的“感悟”“自得”式的传统方法论，严重阻碍了作文教学的科学化进程。直到今天，人们还津津乐道“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的“悟得”方法，还沉浸在“功到自然成”的超然境界。作文教学既无学科体系，也无科学的训练体系，除了一味地“写”，也就别无他路了，也就显得无比的茫然和盲目。再次，由于文学化倾向的影响，一些人强调写作“最重要的一点是学生有了写作的冲动再写”，这使得作文教学研究放弃了对“没有写作冲动也要写”的探索与训练。我们知道，写作并非都是因冲动而生，并非都是有感而发。比如领导要求你写一篇发言稿，或工作总结，或先进人物的事迹材料等等。朱光潜先生曾说：“前人写旧诗，标题常用‘偶成’和‘赋得’的字样，‘偶成’者触兴而发，随时口占;‘赋得’者定题分韵，拈得一字，就用它为韵作诗。”“‘偶成’的作品全凭作者自己高兴，迫他写作的只有情思需要表现的一个内心冲动，不假外力。‘赋得’的作品大半起于外力催促，或者要满足一种实用的需要，如宣传、应酬、求名谋利、练习技巧之类。”由此可看出，“偶成”当是因“冲动”而生，但“赋得”却不是因“冲动”而生，恰恰是写不出来也要硬写的“为赋新词强说愁”的状态。又如唐人的“吟安一个字，捻断数茎须”显然也是“硬写”。中学作文教学在这些方面却一直弃之不顾，因此也就不可能作出有意义的深入的探索。可见，中学作文教学还缺少真正意义上的教学，还缺少真正意义上的科学有效的训练。四、新的思考从以上情况看来，当今中学作文教学已经严重滞后于时代的发展，已经不能担当起全面培养学生作文能力特别是适应未来工作、学习、生活需要的作文能力的任务。为此，我们有必要对作文教学进行新的思考。1.必须把中学作文作为一个学科来看待，它是与中学数学、外语等学科相并列的一门基础学科，甚至是应该从语文学科中独立出来的一门学科。作为一门学科，它应该有自己的科学有序的内容体系，有自己明确的教学目的和要求，用以来完成教学大纲所规定的教学任务，为学生将来的工作、学习和生活打下坚实的写作基础。2.必须明确作文课的任务是培养学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力。作为能力，需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成，这就需要建立起科学、有效的训练体系，这种训练体系还应该具有可操作性，能为广大教师所采用。3.要有严密的教学计划，必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力。教师的上课及学生的训练应体现出渐进性，并且要考虑每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用，要考虑每一次训练是为了达成何种能力。4.要改革高考只考话题作文的局面，努力探索真正能检测学生作文能力的考试方式。平时的教学，作文最好单独设科教学、设科考试，这样作文就不限于只是一道写作大题，它还应有其他方面的作文学科考试题，以便全面地检测学生的作文能力。一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，特别是理科学生，他们几乎只在中学学习写作。可见，中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要!愿广大语文教师及其写作教学专家对当今中学作文教学进行新的探索，为作文教学做出崭新的贡献。
范文七
紧张的期末考试终于结束，小年也随之到来。年味渐浓，家家户户都忙活起了大扫除，我家自然也不例外。妈妈拿着抹布，挨个房间仔细擦拭，整整忙碌了一天，连轴转都没歇口气，直到夜幕降临，家里才焕然一新。 第二天，还得去采购年货。妈妈牵着我的手走进超市，挑选了不少烹饪食材和零食。除了这些家务，妈妈还得操心我的新衣裳，为春节做准备。她坐在电脑前，让我在网上挑选心仪的衣服。看着大人们这么忙碌，真觉得过年真辛苦！ 几天后，临近春节，爸爸终于从外地归来。我高兴极了，因为许久未见，而且爸爸回来能分担家务，多照顾我们，妈妈也能轻松不少，不再那么疲惫。 除夕上午，我和爸爸一起贴春联。妈妈常说，现在很多人容易混淆上下联。于是我们上网查阅了贴春联的知识，很快便按正确的方法贴好了。 中午饭后，我们早早来到奶奶家帮忙准备年夜饭。因为我还小，大人们舍不得让我干活，只让我们在一旁玩。于是，我和哥哥、妹妹尽情嬉戏。 年夜饭做好后，爷爷拿出长长一串鞭炮。哥哥用爷爷的烟头点燃引线，随即像兔子般飞快跑开，双手紧紧捂住耳朵。 开席了，全家人围坐在一起，屋内洋溢着欢声笑语。不过，最让我们兴奋的其实是放鞭炮。饭后，拿着压岁钱买的烟花和擦炮，我们玩得痛快淋漓。 大人们忙完，我们各自回家观看春晚。大年初一，妈妈带着我给邻居拜年，接着去给爷爷奶奶磕头，他们都夸我懂事。初二那天，我们一家三口去给姥姥拜年。从初三到初七，是与亲朋好友团聚的时光。到了初七，大人们复工，我们小孩则在家看书、写作业，或与伙伴外出玩耍。 正月十五，全家聚吃元宵，去公园赏花灯。灯展多以生肖为主题，如鼠、牛、虎、兔、龙、蛇等，绚丽多彩。看完灯展回家，再欣赏元宵晚会。 正月十六，新学期开学。春节轰轰烈烈地到来，又悄然离去。
范文八
生活中偶尔也会泛起些许淡淡的忧伤，但我们都习惯用美食来消解这些情绪。好友曾笑说我总爱写文章怀念过往，老师则语重心长地指出：若一个人沉溺于回忆，往往是因为对现状不满。听完这话，我差点被水呛到，心想这道理未免太深奥，反正我并未觉得现实有何不妥。回想军训那段日子，说实话，归来后我唯一的感受不是疲惫，而是脚趾头快要报废，脚掌跟着遭了殃。我也自认思想独特，毕竟正常人哪有这种体会，真是让人无语。就这样，我们稀里糊涂地成了朋友。我一直纳闷，自己明明是个挺淑女的姑娘——曾把别人的棒棒糖吓掉过，仅此而已——怎么会和你成为挚友。 于是我们开启了新生活，上演了一出现实版的“野蛮女友”戏码，没错，主角就是我。外表看着挺像乖孩子的，极具欺骗性，不过偶尔我也会展露温柔的一面，你却觉得我不正常，真是汗颜，看来我确实不适合走淑女路线。我的座右铭就是“以欺负你为乐”。最开心的时光莫过于做同桌时，上课不想听就偷吃，累了就趴桌小憩，即便坐在第一排也毫不收敛。当然，我们也有共同的理想，都想去南方那座有水的城市，具体目标就是浙江。以我的成绩，这梦想虽遥远，但我依然执着，连自己都觉得奇怪，但这毕竟是我们共同的期盼，所以要加油努力。 记得最有趣的是，你总爱在路上放声大笑，频频引来路人诧异的目光。我便装作无辜的样子，仿佛在说“不是我哦”，回去后便对你“暴力解决”，可你屡教不改。最终我只能无奈地走远，装作不认识你，可你却可爱地冲我大喊“亲爱的”，这下所有人都知道我们熟识了，我的淑女形象彻底崩塌，真是救命啊……不过，我们也有和谐温情的时候。当你受委屈时，我会因没能保护你而难过哭泣；你也会因别人欺负我而咬牙切齿。我们就是这样一群彼此珍视、不愿让对方受半点伤害的傻孩子，宛如《梦里花落知多少》里的林岚和闻婧那般怜惜对方。 偶尔我们也有小伤感，但总能将其淹没在美食中。毕竟“吃”虽不是万能，但没“吃”却是万万不能的，呵呵，这想法挺特别的。我们还约定每天拥抱一次，想着分别后能有更多美好回忆。以前的朋友未曾如此，心中虽有小小遗憾，但我会好好珍惜当下。遗忘让人坚强，忘记悲伤，相信快乐，珍惜现在。不知不觉间，高中生活已留下这么多美好回忆。无论多累，我都会坚强前行，就像林岚坚信路的尽头有顾小北在等，我也知道，路的尽头有你们在等待，这让我勇敢，不再逃避。
范文九
时光飞逝，转眼我已身处20＿＿年。新年伊始，千言万语只在心头泛起阵阵涟漪。随着钟声敲响，我意识到自己又长了一岁，沉浸在祝福中的我，对生活有了更深的感悟。每个人心底都藏着一个梦，都有一个牵挂的人，甚至还珍藏着美好的童话。我们都是追梦者，小学时，面对老师“理想是什么”的提问，我们天真烂漫的回答常引来欢笑；到了高中，再被问及愿望，我们却学会了深思熟虑。随着阅历增加，许多期盼的结果总在不经意间错过。岁月在亲人脸上刻下皱纹，让我明白成长伴随着得失。我曾自视甚高，实则只是略有长处，却常以狭隘眼光挑剔他人，显得目光短浅。 夜晚，我来到大伯家，这里变化巨大。大伯热情招待，亲切地说：“侄儿，回来啦。”我笑着回应：“是啊，我回来了。”过年期间，许多亲戚归来，我家也不例外。哥哥姐姐们边吃点心边聊天，大人们欢喜地打牌。我悄悄对堂弟说：“陪我去外面走走。”他便跟我出来了。外面景象宜人，家家户户张灯结彩，孩子们在夜色中开心地燃放鞭炮。走在乡间小路上，堂弟打破宁静问道：“哥，你快高考了吧？”我点点头，他鼓励道：“加油！无论结果如何，我都支持你。”我心中涌起一阵感动，说道：“谢谢弟弟，你也要努力。”他又提议：“作为兄弟，不如说说彼此的心愿？”我让他先说。他说：“我想努力学习，考上好高中，也希望家人新年健康幸福。”没想到年幼的他如此为家人着想，相比之下，我从未如此想过，不禁感到羞愧。 他接着问：“哥，你的愿望呢？”我一时语塞，不知该说什么，沉默片刻后回过神来说：“我希望高考能考出好成绩。”他笑道：“不错嘛！”不知不觉间，我们遇到了叔伯，他叫弟弟去帮忙，弟弟跟我打了个招呼便离开了。我回到家，看见家人正在包饺子，便回到自己房间锁上门，反复思考：我的愿望究竟是什么？理想又在哪里？我不断自责与反问。恍惚间，仿佛有个声音在说：“只要你脚踏实地走好每一步，努力追寻梦想，终会实现。孩子，快去吧！”我猛然惊醒，发现自己竟睡着了。门外传来敲门声：“快出来吃饺子！”妈妈喊道。20＿＿年的钟声悄然响起，仿佛在唤醒我沉睡的梦。但愿愿望能早日实现，这需要什么呢？
范文十
古今中外的教育实践无不证实，教师的一言一行及心理特质会潜移默化地塑造学生，对其优良品格的养成有着难以估量的深远影响。试想，若教师充满激情且富有文学韵味，其学生又怎会不痴迷于写作？身为语文教师，应当恰当地展现自身的写作成果，以轻松愉悦的心境引领学生踏入写作的殿堂。若想让学生爱表达、善言辞，教师自身必须具备生动形象、严谨风趣的语言功底；若想让学生热爱作文，教师自己首先要对写作怀有真挚的热爱。魏巍在《我的老师》中列举了七个日常琐事，以此印证蔡芸芝老师对其文学素养的终身影响。众多知名作家在回顾创作历程时，都提及恩师的启蒙之功。语文老师那饱含深情的诵读、充满智慧与善意的点拨，以及巧妙的激励，往往能成为引领学生步入文学殿堂的“魔法”。优秀的语文教师懂得在不经意间展示才华，从而赢得学生的敬仰与追随。然而，现实中不少教师缺乏生活与创作的热情，在指导写作时往往袖手旁观或搞“拿来主义”。常言道，要给学生一杯水，教师需有一桶水。作为语文教师，我们是否也应充实生活、提升自我、点燃创作激情？毕竟，榜样的力量是无穷的！基于上述反思，如何推动中学作文教学走向良性循环？笔者与同事在摸索中总结出几点心得，恳请同行指正。 首先，教师应成为文学爱好者及作文教学的研究者。我校正致力打造书香校园，规定每位语文教师每年需订阅相关报刊，并提供经费支持；同时鼓励撰写读书笔记、文学作品及教研论文，给予丰厚奖励。这些举措有效促进了教师成长。仅2004年至今，笔者已在省级以上刊物发表文章及文学作品三十余篇，这不仅提升了个人能力，获得了物质奖励，更在学生中树立了威信。我常将个人作品带入班级，与学生探讨写作得失与技巧。在榜样感召下，学生写作热情高涨，一年内班级学生在省市级报刊发表作品五十余篇。在2005年高考中，我班语文成绩位居全区前列，作文教学功不可没。此外，我们申报了市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常教学总结出“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的教学模式，并全校推广，成效显著。近三年，我校学生在江苏省作文大赛中获奖人次居全省前列，发表作文三百余篇，校刊《风帆》亦享有盛誉。因此，教好作文需投身教学研究。只有深入研究学生及写作规律，积累实践经验，才能授人以“渔”，而非仅授人以“鱼”。科学引导是激发写作欲望的关键。 其次，作文教学可纳入校本研究范畴。前文所述，将研究与实践结合即是例证。《写作教学中的创新思维训练》课题的提出，得益于学校校本研究的氛围。语文组教师顺势而为，将校本研究与作文教学相结合，旨在摆脱以往教学无目的、无序、无纲的困境。目前，该课题已结题，相关校本教材《写作教学中的创新思维训练》即将出版，校本课程也已实施。此举使我校作文教学有章可循、有据可依，相信教材将助力教学质量迈上新台阶。 第三，构建有效的阅读机制，营造作文教学的良好环境。王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”但在现行体制下，让学生从生活中发现素材几乎不可能。然而，通过阅读去发现、理解并认识生活是完全可行的。事实证明，学生的生活认知能力往往在阅读中逐步提升。阅读文学作品时，学生常会自然联想自身经历，即便生活平淡枯燥，也能从中获得启发与经验。鉴于学生难以与生活建立紧密联系，建立阅读机制，引导其从阅读中感悟生活、积累素材至关重要。具体做法如下： 1. 开具阅读书目，明确阅读目标。我们为高中生规划了三年阅读书目，涵盖世界名著及名家经典散文，兼顾身心成长与教材配套。在校期间，侧重经典与时文阅读，教师每周有计划地发放材料，既增长见识又调剂生活；假期则安排阅读经典名著，充实时光。此外，每学年订阅报刊时，要求学生在指定目录中选择，如《作文与考试》《中学生阅读》《读者》《意林》等。这避免了盲目选择，使写作有模仿对象，成绩自然提升。 2. 开展交流活动，分享阅读经验。鉴于个体阅读习惯差异，学校需搭建交流平台。定期举办阅读经验交流会，并建立“阅读BBS”等网络平台。该平台在校园网设有专区，分高一至高三及班级子版块。语文教师担任版主，实时解答阅读难题，维护平台秩序，并鼓励教师在假期参与互动。 3. 开放阅览室，提供阅读场所。我校拥有藏书30万册的图书馆及网络阅览室，三个大阅览室可同时容纳300名学生。网络阅览室与知名网站合作，资源共享。学生登录管理系统即可搜索、下载书籍，且内容经过过滤。每周设有专门阅读课，确保学生有时间、有地点、有书可读。 4. 推荐佳作，让阅读有收获。阅读伴随思考，教师将优秀习作推荐发表。每发表一篇文章，学生便倍感自豪，这种成就感激励更多人努力，也为他人树立榜样。 总之，建立有效的阅读机制，能为作文教学提供良好环境，推动其走上良性发展之路。
范文十一
或许生活本身就是一本厚重的百科全书，包罗万象，变幻无穷；又似一架精致的钢琴，能奏出无数动人的乐章；亦如一条奔腾不息的河流，虽汹涌澎湃，却能冲刷掉世间的烦恼。然而，无论生活呈现何种面貌，都无法与我那充实且精彩的四中岁月相媲美。 秋姑娘伴随着文科新班级的到来，悄然潜入我的生活。秋风吹拂，细雨却格外“关照”我们，整天纠缠不休，逼得我们在校园里不得不模仿淑女般小心行走，否则便会摔个跟头。我拖着沉重的步伐，心中泛起一丝伤感，美好的记忆似乎已寥寥无几。阳光调皮地从树叶缝隙间钻出，爬在我的身上，却让我倍感孤独与寂寞。我试图将阳光撕碎撒向校园，就像无情地扯断往事，但内心依旧空虚。回首往昔，早已物是人非。风起时，我仿佛听见呐喊，原来是徐志摩向我走来。我终于逃离了令人头疼的理化世界，而我的挚爱——语文、政治、历史、地理向我走来。它们丰富了我的情感，滋润了我的心灵，陶冶了我的激情。 数学与语文好似一对爱闹别扭的情侣。数学像是一位纵横江湖的侠客，豪迈洒脱；语文则像是一位隐居山林的高人，淡泊宁静。数学的感觉如酒，让人沉醉于“晴川历历汉阳树”的壮阔；语文的感觉如茶，让人领悟“任庭前花开花落，望天上云卷云舒”的淡然。品味书籍的迷人，诗歌的仙境，感受高中生活的韵味，请一同欣赏四中的精彩：明月几时有？把酒问青天。老师如同我们生活中的父母，在晴朗的夜空下，面对灯火辉煌的县城，品味灿烂文化的魅力，与室友畅谈人生，回忆风雨历程，倍加珍惜这来之不易的高中时光。正因为有我们，四中才洋溢着生活的精彩。 在母校，我们可以和主人公一同尝遍人生的酸甜苦辣与悲欢离合；可以和徐志摩一起在康河的柔波中作别西天的云彩；同王宜振一起采摘树叶做成叶笛，把四中的春天吹得摇曳生姿；也可以和保尔一起斗争，为墙角卖火柴的小女孩送去人间的温暖，让高尔基的《童年》得到一丝慰藉。人生如书，书名曰“人生”。我们要永远保持高中生活的风采，朋友，敞开雨季的心扉，挽起花季的珠帘。切勿再留恋昔日破碎的梦，不要因为今天的阴雨而否定明天的阳光，也不要因错过星星而哭泣，否则你将错过皎洁的月亮。试着用微笑点缀高中生活，即使形影相吊，也要对影成三人。 心中有梦，才会觉得生活美妙。如此美好的四中生活，我情牵着你；如此精彩的四中生活，我梦绕着你。是你绚丽了繁华的会宁，点缀了桃花山的秀丽，注入了景园的宏伟，一切因你而美！生活是一部百科全书，立下人生志向，活出精彩与活力；生活就像一只风筝，只有努力向上飞的那只，才能成为天之骄子。让我们共同品味高中生活的精彩，共同创造四中的辉煌，美妙人生会因四中而更加绚烂！
范文十二
坚持梦想 19世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，其处女作《气球上的五星期》曾连续被15家出版社拒之门外，直到第16次投稿才终于获得认可。美国作家杰克·伦敦起初投稿也处处碰壁，无一家出版社肯发表他的文章，迫使他只能去做苦力谋生。后来，他的《北方故事》被一家眼光独到的《西洋月刊》相中，由此一举成名。丹麦童话大师安徒生出名后，有人得知他是鞋匠之子，便攻击他的作品“错字连篇”、“不懂语法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，坚持写作，最终享誉世界。英国诗人拜伦19岁时创作的《闲散的时光》出版后，立刻遭到猛烈抨击，被骂得“狗血淋头”，指责他“把感情发泄在一片死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦并未退缩，而是用更出色的诗作回击了那些诽谤者。 高中议论文万能素材：善良的屠格涅夫 1878年冬日，一个瘦弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐在街头拦住了匆匆路过的屠格涅夫。乞丐伸出通红、肿胀且肮脏的手，向这位作家乞讨。屠格涅夫翻遍全身口袋，却一无所获。他感到十分尴尬，便紧紧握住乞丐颤抖的手说：“别介意，兄弟，我身上一分钱也没有。”乞丐也“紧紧回握”了作家的手。“哪里的话，兄弟，”乞丐含糊不清地缓缓说道，“哪怕这样，我也得感谢你。这也是施舍啊，老弟。” 高中议论文万能素材：肖邦的遗愿 1830年11月，弗雷德里克·肖邦（波兰作曲家、钢琴家）决定出国深造，为国争光。临行前，朋友们为他举办了一场送别晚会。肖邦满怀感激，接受了朋友们赠送的装满祖国泥土的银杯，表示永远铭记可爱的祖国。肖邦辗转于维也纳、伦敦、巴黎等地，通过艺术活动，增进西欧人民对当时正遭受苦难的波兰人民的同情与了解。然而，在颠沛流离的生活中，他身患重病。1849年秋，肖邦临终前告诉从华沙赶来的姐姐，波兰反动政府不会允许将他的遗体运回华沙，他要求至少将心脏带回祖国。遵照他的遗愿，肖邦的心脏被送往华沙，安葬在曾滋养他成长的祖国大地上。 高中议论文万能素材：球王贝利的养成 贝利成名后，一位记者采访他：“你的儿子以后会不会也像你一样，成为一代球王？”贝利回答：“不会。因为他的成长环境与我不同。我童年时的生活环境非常糟糕，但正是在这种恶劣条件下，我磨练出了坚强的意志，才具备了成为球王的可能；而他生活安逸，未曾经历困难的磨砺，因此不可能成为球王。”