范文一
**不要放弃梦想** 19世纪法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳，其首部著作《气球上的五星期》曾连续被十五家出版社拒之门外，直到第十六次尝试才获得认可。美国作家杰克·伦敦在初期投稿时也处处碰壁，一家出版社都不愿刊登，迫使他只能去做体力活。后来，他的《北方故事》被独具慧眼的《西洋月刊》相中，从此一举成名。丹麦童话大师安徒生刚崭露头角时，因身份是鞋匠之子，遭到不少人攻击，指责他的作品错别字多、语法不通、修辞拙劣。但他从未灰心，坚持写作，最终赢得了世界的尊重。英国诗人拜伦在19岁时出版的《闲散的时光》，遭到猛烈抨击，被骂得狗血淋头，甚至被讥讽为“将情感发泄在死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦没有退缩，而是用更出色的诗歌回击了那些诽谤者。 **善良的力量** 1878年寒冬，一位衣衫褴褛、嘴唇冻得发紫的乞丐拦住了匆匆路过的屠格涅夫。乞丐伸出通红肿胀且肮脏的手乞讨。作家翻遍全身口袋，却一无所获。他感到十分尴尬，便紧紧握住乞丐颤抖的手说：“别怪我，兄弟，我身上真的没有东西。”乞丐也紧紧回握了作家的手，含糊不清地说：“哪里话，兄弟，哪怕这样我也得谢谢你。这也是施舍啊，老弟。” **肖邦的遗愿** 1830年11月，波兰作曲家、钢琴家费列德利克·肖邦决定出国深造，以荣耀祖国。出发前，朋友们为他举办了一场送别晚会。肖邦满怀感激，接受了朋友们赠送的装满祖国泥土的银杯，誓言永不忘记可爱的故乡。肖邦在维也纳、伦敦、巴黎等地辗转，通过艺术活动，增进西欧民众对当时受难的波兰人民的同情与理解。然而，在漂泊生活中他身患重病。1849年秋，临终前他告诉从华沙赶来的姐姐，反动政府不会允许将他的遗体运回，只要求将心脏带回。遵照遗愿，肖邦的心脏被送往华沙，安葬在曾滋养他成长的祖国大地上。 **球王贝利的养成** 贝利成名后，有记者问他：“你的儿子以后会不会也像你一样，成为一代球王？”贝利回答：“不会。因为他的成长环境与我不同。我童年生活艰苦，正是在这种恶劣环境中磨练出坚强意志，才让我有机会成为球王。而他生活安逸，未经历困难磨砺，所以不可能成为球王。”
范文二
教学目标： 1、知识与技能：借助片段写作训练，让学生能够把一件事叙述得细致入微。 2、过程与方法：借助课堂演示与实操练习，让学生掌握具体的写作技法。 3、情感态度与价值观：创设浓厚的文学气息，点燃大家学习语文的热情，同时愉悦身心。 教学重点：开展片段写作训练。 教学难点：指导学生掌握让文章内容变得具体生动的技巧。 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结。 教学过程： 一、组织教学与课堂导入： 大家在学语文时，是不是觉得写作文最让人头疼？这也是最让人发愁的事，常常绞尽脑汁却不知从何写起，搜肠刮肚也找不出合适的词句。不少人忍不住感叹：“写作文太难了，简直比登天还难！”其实，作文真的那么难写吗？答案当然是肯定的！但真的就难到无法逾越吗？也不尽然！ 二、活动一： （一）、教师演示：老师手里拿着一枚硬币，硬币从掌心滑落，先落在讲桌上，接着又弹跳到了地板上。 1、要求： （1）、每位同学都要仔细观察这个现象，并用一句话来描述它。 （2）、同学之间互相交流、分享各自的描写。 摘录例句： （1）、一枚硬币从老师手里滑落，掉在了地上。 （2）、一枚硬币从老师那胖乎乎的手里滑落，掉在讲桌上，随后像个调皮的小精灵，“叮叮当当”地蹦到地上，画出一道优美的弧线后，静静地躺在那儿。 2、分析：在大家写的句子中，你觉得哪一句更好？为什么？对比第一句，第二句增加了一些内容，具体增加了哪些呢？通过讨论分析，大家一致认为第二句更胜一筹。第二句不仅写明了硬币掉落的位置，还描绘了老师的手，记录了硬币落地的声音，甚至运用了拟人手法，写出了硬币的姿态和情感。 3、教师点拨：在课堂上我们要学会听课：竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，张开嘴巴详细说，用心细细想，最后用笔记录下来——看看你变得多“聪明”。在前面的讨论中，我们逐步扩充内容，最终让句子变得完整、生动、形象，我们可以把这种方法命名为“步步追问”。运用这个技巧，能让内容更加具体。但是同学们想一想：现实生活中遇到的事情，难道每件事都要演示、都要追问吗？这显然不现实！有些事情无法演示，只能依靠联想和想象来补充，使情节更合理，我们可以称之为“想象延伸”。比如提到“绿色”，你能想到什么？ 4、学生讨论总结：由“绿色”联想到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……”等； 5、教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱里，沐浴着亲人、老师和同学的爱，沉浸在亲情的幸福中。如果要刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法够不够用？显然，仅靠这两种方法是不够的。我们必须对人物某个部位或某个方面进行精细描绘，才能凸显其优秀品质，我们可以叫它“局部雕刻”。举例来说，《孔乙己》中对孔乙己形象的刻画。 三、活动二：根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体的心理形象 = 步步追问 + 想象延伸 2、注意： （1）、因为什么原因感到惭愧？ （2）、惭愧时表情是怎样的？ （3）、惭愧时内心活动如何？ 3、师生互动交流，分享成果。 （二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体人物形象 = 步步追问 + 想象延伸 + 局部雕刻 2、注意： （1）、喜欢到了什么程度？ （2）、讨厌到了什么程度？ （3）、为什么会出现这种矛盾的心理？ （4）、特别要注意对人物的刻画。 3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 四、活动三：拓展延伸。 我们在刻画人物、描写事物时，运用“三步走”策略可以做到具体生动，但这还不足以写出文章的神韵。还需要注意以下几个方面： 1、大胆夸张，带点叛逆色彩。 2、巧妙运用悖论，增添幽默感。 3、准确捕捉细节，画出一幅“漫画”。 4、学以致用，锤炼写作身手。 五、总结：文章讲究跌宕起伏，不喜欢平铺直叙。所以，除了要有吸引眼球的标题、引人入胜的开头、余味无穷的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、立意深刻等多方面的努力。要做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学习语文。 六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写一段150字左右的文字。
范文三
【训练目标】1. 锻炼结构思维，提升调整文章布局的修改技巧。2. 学会从段落架构入手修改习作，让段落更清晰，整体结构更严密。【训练指引】调整文章结构，本质上是一种构建文章内容的本事，它直接体现作者的逻辑分析水平。这种能力主要体现在：学生能围绕中心思想，借助结构思路把素材搭建起来。从内容维度看，结构调整涵盖全局布局、线索铺设、层次划分、段落切分，以及过渡、呼应、开头和结尾等环节。为了让这些层次和段落达到最佳组合，必须理顺它们之间的逻辑关联。而要理顺逻辑，就得具备强大的逻辑分析能力。一旦拥有了这种能力，就能理清结构内部的逻辑脉络，从而为结构调整提供坚实依据。培养“结构能力”，需重点攻克两大难题：第一，掌握文章结构的基本方法。文章结构手法繁多，让学生从中习得并掌握基本结构法至关重要。以议论文为例，必须熟练掌握总分式、并列式、对照式、层进式等几种常见结构。第二，高度重视逻辑思维的训练。布局谋篇，即在中心思想的统领下，科学整合材料，使文章成为内部联系紧密的完整整体。这项工作主要依赖逻辑思维完成。在布局谋篇中培养逻辑思维，旨在思考如何做到结构完整严谨、层次分明且中心突出。具体包含以下要求：(1) 思维全过程须将突出中心思想置于首位。材料的详略处理、层次的安排，都要服务于更好地展现中心思想这一需求。若该详略处理不当，或未将集中体现中心思想的素材置于显眼位置，中心思想便会被削弱甚至淹没。此外，中心思想需贯穿始终。从开篇到结尾，文章各部分都应体现同一中心。唯有如此，中心思想才能在文中得以凸显。(2) 保持局部思想与中心思想、以及局部思想相互间的逻辑一致性。这意味着局部思想必须能反映整体，局部之间要相互呼应，否则将破坏结构的完整与严谨。同时，局部思想间的联系需合理，即应反映事物本身的固有联系，否则也会丧失严谨性。当局部思想间存在较大跳跃或转折时，应注意合理过渡，保持前后思想的继承性与连续性。(3) 层意必须明确。每个层次需具备相对独立且完整的意思，内容务必清晰确切。同时，层意间严禁重复或矛盾。若层意出现全篇或部分重复，层次界限便会模糊；若层次间产生逻辑矛盾，所阐述的思想便不可信或变得含糊不清。只有各层次内容明确，彼此无重复和矛盾，才能实现层次分明。(4) 层次安排需合理。层次的排列应有特定顺序，依据轻重缓急、主次大小进行安排，确保表达有条不紊。同时，要注意前后的连贯性，无论是承接、转折还是并列，既要反映事理固有联系，也要符合逻辑规律的要求。
范文四
生活宛如一杯醇厚的咖啡，初尝或许带着几分苦味，但终究会迎来回甘。生活好似一叶漂泊的小舟，起初或许会迷失航向，但终会靠岸停泊。生活又像是一个不倒翁，起步时虽然摇晃不定，却能笑着面对世界。佛经里蕴含着诸多处世智慧，但若不懂生命的真谛，又怎能领悟做人的道理与乐趣呢？佛经中的话语看似浅显，实则内涵丰富。只要笑着面对生活，便无惧风雨。苏轼向我们展现了这样的精神境界。他的一生充满波折，官场的失意让他终日奔波。不断的贬谪让苏轼学会了在逆境中微笑，感悟生命的本质。不信，你听听，“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”——即便身处贬谪之地，年老的苏轼依然心怀希望，懂得以笑容迎接生活。在曲折的人生路上，苏轼悟出了做人的原则。笑着面对生活，所有难题都会消散。笑着面对生活，再大的挫折也不怕。贝多芬用震撼心灵的《命运交响曲》做出了回答。的确，人生总是挫折与成功并存。贝多芬幼年失聪，但命运的打击并未让他屈服。相反，他笑着面对生活，创作出影响后世的杰作。他在“欢乐颂”中快乐生活，用旋律描绘出精彩的人生。在充满挫折的日子里，贝多芬找到了自己的处世哲学。笑着面对生活，用音乐书写人生。笑着面对生活，再大的困难也不怕。老子的辩证思维一直启迪着我们，其中深邃的智慧体现了对生活的乐观态度，比如“塞翁失马，焉知非福”。这句劝慰我们的话不也正体现了这种辩证的人生观吗？挫折无处不在，幸福中可能潜藏危机，困境里或许藏着成功的机遇。因此，生活充满了乐观与向上的力量。在生活中寻找属于自己的人生道路吧。在变幻莫测的人生中，我们要学会确立自己的处世之道。而笑着面对生活则是最好的选择。生活其实很漫长，需要我们一步步去走完。生活也很艰辛，需要我们去探索。如果笑着面对生活，开心地度过属于自己的时光，生命将更加有意义。请微笑着面对你的人生吧！
范文五
本课旨在引导学生深入剖析给定材料，掌握选题与立意的技巧。同时，通过赏析优秀范文，积累生动的事例与优美的词句。教学重点在于范文赏析及素材积累，难点则聚焦于如何准确理解材料并确立正确的立意。针对这一难点，我们将采用理解法以及自主合作探究法进行教学。 首先请大家阅读如下材料并按要求写作：在咖啡厅的角落，一位神情忧郁的男子正独自闷头喝咖啡。不远处，一位老人始终关注着他。终于，老人走上前轻声说道：“你似乎遇到了难题，若你愿意倾诉，我希望能帮到你。”男子冷冷地瞥了老人一眼，回应道：“你帮不了我，我的麻烦实在太多了。”老人递过一张名片，温和地说：“若你愿意，我想带你去个地方。”男子未加拒绝，随老人乘车来到郊外。下车后，老人指向一排排墓碑说：“你看，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”闻言，男子紧锁的眉头终于舒展。这个故事引发了你怎样的思考？请结合自身体验，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。 接下来，老师带领同学们分析立意方向： ① 完美无缺的人生是不存在的。只要有追求、肯奋斗，想在短暂而珍贵的一生中建功立业、创造辉煌，各种问题便会接踵而至。 ② 人生本质上就是一个不断遭遇困难、挫折、打击乃至灾难，并必须战胜它们的过程。 ③ “问题”其实是上天赐予的厚礼。只要我们珍视并善用它，终将迎来属于自己的辉煌时刻。 ④ 从老人用巧妙方法让被“问题”压垮的青年眉头舒展这一细节来看，我们也可确立观点：总有一种方法能解决困境。 开头示例一：运用类比手法切入主题。 小草要想茁壮成长，坚硬的地皮便是它必须面对并战胜的“问题”；小溪要想流向远方，沿途的沟坎与悬崖便是它必须接受并克服的“问题”……人应当“志存高远”，心事“当拿云”。请记住：鲜花并非用来铺路，而是用来肯定你的勇气与付出，点缀你的辉煌。 开头示例二：采用“亲爱的（或朋友）”式的亲切口吻。 亲爱的朋友，请别如此忧郁，别紧锁眉头，别心事重重……我知道，你正行走在布满荆棘的人生路上，迎面而来的是“问题”，是数不清的困难，甚至是足以摧毁信心的磨难。但请听我说，赶快乐观起来吧，因为你正走向那喷薄的太阳。 题目推荐： 一、《人生漫漫问题多多》（对偶式标题） 二、《阳光总在风雨后》（引用歌曲名式标题）
范文六
两只山羊在独木桥上相遇，互相抵角，拼命想把对方推下桥去，自己才能通过，这种做法显得十分残酷。若是人类模仿这种行为，定下只准一人通过的规矩，那更是冷酷无情。然而，既然规则既定，似乎就必须严格遵守。但当两人在窄桥上相逢时，若能相互拥抱、转身换位，双双平安过桥，实现双赢，反倒成了违规。这一现象引发了众人的激烈讨论。因为在我们内心深处，总信奉着前人划定的一条铁律——别人怎么做，你就得怎么做！即便某些规则会导致人性泯灭、阻碍社会进步，人们也往往不愿去改变。这种所谓的“规则”，实则是禁锢人们思维的陈旧观念。 常说旧观念会捆住人们的双手双脚，限制潜能的释放。唯有勇敢打破旧观念的枷锁，持续解放思想，积极探索真理，才能挖掘出那些珍贵、实用却常被忽略的“瑰宝”。纵观人类历史，只有冲破陈旧思维的束缚，解放思想，敢于探索，社会才能不断向前发展。回想上古时期，是谁教导人们用火、养牛、耕种水稻？还不是我们的祖先依靠自身力量？我们的先祖披荆斩棘，冒着生命危险，钻木取火，驯化野牛，培育稻穗，才让人类从蒙昧走向野蛮。又有谁指引人类制造机器，大幅提升生产力？并非上帝，而是瓦特、富兰克林等普通工人。他们发明创造，开启了工业革命的序幕，引领人类迈入文明时代。 由此可见，第一个举斧扑向猛兽的人，第一个品尝蟹肉的人，第一个环球航行的人，第一个登月的人……每一个“第一”都让人类跨入新纪元。若这些人思想僵化、固守陈规，便不会有真理的发现。正是这种勇于突破旧观念的精神，推动着人类文明滚滚向前。然而，长久以来，不少人思想僵化，被旧观念和陈规束缚，畏惧开辟新路。我们的经济体制如同一台沉睡的机器，多处生锈卡顿。有些人却总认为这就是中国特色社会主义，不可更改。这些人何不睁眼看看，世界新技术革命的浪潮正滚滚而来，势不可挡。改革开放，搞活经济，构建和谐社会，实现互助双赢，保持可持续发展，已是势在必行。 唯有抓住机遇，迎接挑战，才能不断提升人民生活水平；中华民族唯有坚持改革开放，方能实现振兴。面对这个飞速旋转的时代，关键不在于前人做了什么、我们做了什么，而在于我们尚未做什么。广阔世界中，无数未知领域正等待我们去开拓。我们要敢于挑战束缚前进的旧“规则”，敢于创造利于和谐发展、互助共赢的新“规则”；要有在独木桥上相遇时拥抱、转身、换位、共创双赢的精神，积极投身于改革事业之中。
范文七
仅瞥一眼扉页，便能读懂其中的深意。——题记 有一种名为记忆的存在，也有一类被称作旧书的物件。我算不上什么收藏家，更不是那种热衷于集邮的爱好者。我仅仅是对书籍有着纯粹的喜爱，所以无法离开书本。喜爱书籍，满屋的书柜便是最好的证明。我享受在文字间细细咀嚼、揣摩的乐趣。因为爱书，自然也爱买书，但无论拥有多少新书，在书柜最不起眼的角落，始终珍藏着几本毫不起眼的旧书。这些书年代久远，纸张微微泛黄，封皮上的出版日期也已模糊不清，但我知道，即便其中“最年轻”的一本，其年纪也绝不比我小。不过，这些书并非我亲手购置，我也未曾去旧书摊淘宝，或许未来那里会成为我常去的地方。这些书都是长辈留给我的，寄托着他们那一代人的情感。而在它们旁边，是我长大后自己购买的书，比那些旧书年轻了十几年。我的书，大多是被翻旧的。当我重新翻开旧书，看着那些熟悉的文字，望着其间点缀的笔迹，心灵便感到沉醉。有些章节被我标注得密密麻麻，让我顿时豪情万丈，甚至想和文章比一比谁的字更多。是一个人，开启了书本。凝视那些写下的字迹，回想过去的时光，许久未见，依然带着几分锐利；再细细品味当初写下的话语，有的似乎我已不再认同，显得幼稚且不成熟，这正是如今成长的印记。我拿起笔，不时地勾画涂抹。有时它们会给我带来启示，曾经遗忘的观点，今日重新拾起，大有豁然开朗之感，令人畅快。重读旧书，尤其是好书，在我看来，与其说是记忆的回归，不如说是情感的再次冲击。这种情感冲击通常在初读时最为强烈，但每次重读都会有新的感受。读书百遍，其义自见。这话绝非无稽之谈。手握一本旧书，便如同抓住了一份幸福。如今，这份幸福感还在不断延伸：墙角书柜里，翻旧的书还在不断增多，溢满空间，甚至快要“流”出来。直到有一天，有人问我：“你有什么财富？”我会回答：我有旧书，满屋皆是。
范文八
所谓深度，必然意味着要深入挖掘，向内探索。追求生活的厚度并非易事。有时人们刻意营造深沉的假象，但这只是表面文章，本质依然浅薄。思考是一项极其耗费心力的活动，它不像解物理题那样，半小时或一小时就算短暂；许多思想者穷尽一生都在思索。这种时间的厚重感，通过阅读体验便可知晓：读小说通常很轻松，尤其是青春或畅销类作品，我半天就能读完一本；读散文则需慢下来，特别是经典散文，因为需要细细品味，从感官愉悦上升到思维享受，这更耗时，往往一周课余时间才能啃完一本；技术类书籍更为缓慢，因为除了琢磨还需动手实践；最耗时的当属哲学著作，如《圣经》、《论语》或《沉思录》，往往刚读几页，大半天就过去了。读这类书，根本体会不到“追书”的快感。由此可见，思考确实费时。从广义看，我们虽时刻在思考，却很少去衡量其深度。正因为时刻都在思考，反而难以触及深层，所以真正的深度很难获得。尽管深度带有偶然性，但顿悟仍需日积月累。在钻研时，哪怕再深入一点点，或许就离有深度的生活更近了一步。 有个落魄的穷画家，始终坚守艺术理想，不愿从事其他工作。他的画作无人问津，连吃饭都成问题。幸好街角餐厅老板心地善良，允许他赊账吃饭，他便天天去那里用餐。一天，画家在店里吃饭时灵感迸发，抓起洁白的餐巾，用随身画笔蘸着桌上的酱油、番茄酱等调料，当场作画。老板不仅没制止，反而趁客人少时，站在身后专注观看。许久，画家完成作品，拿着餐巾左右欣赏，摇头晃脑，觉得这是自己生平最佳之作。老板此时开口：“嗨，能把这幅画卖给我吗？我想用这幅画抵销你欠的餐费，你觉得如何？”画家感激又惊讶：“真的吗？你也看出这幅画的价值？看来我离成功不远了。”老板连忙解释：“别误会，我有儿子也想当画家。我买画是想挂起来，时刻提醒他，千万别落得跟你一样的下场。” 坚持到底虽是成功的法则，但若方向错误却固执不改，这往往是导致失败的根本原因。