范文一1
鲁迅先生曾言：“天才并非在深山荒野中凭空诞生的怪物，而是由孕育天才的民众所造就，因此若无民众，便无天才。”若有人自恃才华横溢，妄图单枪匹马闯荡江湖，却忽视与集体及他人的协作，最终难免陷入狼狈不堪的境地。明智之人深知，欲成一事，需兼顾多方要素，汲取各类经验，与不同人群及环境协同努力，方能获胜。正因如此，源自俄罗斯教育专家的合作教育学理念应运而生。师生在教与学的过程中构建起全新的伙伴纽带，开展探究式学习，在知识的浩瀚海洋中携手共进。 你可以在梅雨潭畔，沉浸于朱自清笔下那令人沉醉的绿色；亦可在西湖岸边，聆听柳浪与黄莺的相互唱和。你既能欣赏小桥流水人家的静谧，也能体味古道西风瘦马的苍凉。你可以仗剑独行于辽阔沙漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮情怀；也能执笔立于船头，描绘花影韵律，享受“斜风细雨不须归”的悠然自得。从西域至东海，从北疆到江南，壮丽的景色为世界抹上了一层绚丽的色彩。 纵观历史，“诚信”始终是英雄之间相互敬重、成就伟业基石，无论儒家、法家还是道家皆如此。“诚”作为君子最核心的美德，在古籍中屡见不鲜，记载着君王以诚治国、诸侯以诚招揽贤才的故事。信陵君凭诚信打动诸葛孔明，促成三分天下，建立霸业。而在梁山泊，那些好汉一诺千金，为信义两肋插刀的豪情，被写入经典名著，感动了无数读者。诚信是对他人的尊重，对过往的确认，更是对未来的担保。背负“诚信”，我们会生出一种责任感，那是对自我的约束。“诚信”如同一个行囊，背上它，我们便需面对被抛弃、欺骗甚至诋毁利用的风险。但诚信终将回报我们以轻松、坦荡与磊落。 拥有诚信，才成就了“君子一言，驷马难追”的诺言，才有了关羽过五关斩六将时“赤兔胭脂兽”的绝尘身影，才有了能占据聚义厅首位、高扬替天行道大旗的威望。正因诚信，平遥的“日升昌”才能将分号遍布全国，汇聚半个中国的财富。同样，基于对广大民众的诚信承诺，嘉兴南湖的微澜与井冈山的星火最终汇聚成滔天巨浪与熊熊烈火，席卷古老神州，一个年轻的政党走过了八十年的漫长历程。 人类之所以能脱离野蛮，告别愚昧，迈入文明，源于人类拥有不灭的希望。梁启超指出：“有希望者，是人类区别于禽兽、文明区别于野蛮、豪杰区别于凡人的关键。”希望赋予人们无尽的信心、勇气与力量，激励大家克服艰难险阻。希望让人类战胜自然与自我，带来光明，点燃生命之火。古希腊统帅亚历山大远征前，将金银财宝、土地庄园全部分赠给将领，大臣不解询问：“陛下，财产分尽，您留什么给自己？”亚历山大回答：“我留下希望，它将赐予我无穷财富！”亚历山大名垂青史，正是希望赋予了他强大动力。西汉张骞出使西域，虽被匈奴囚禁，九死一生，仍怀抱希望，最终排除万难归汉；史可法、谭嗣同、秋瑾、李大钊、江姐等英雄抛头颅洒热血，鞠躬尽瘁，亦是希望转化的信念给予了他们巨大勇气。希望使人在绝境中奋发抗争，让人类生生不息，在历史长河中奋勇前行。 在我看来，语文如初升旭日，喷薄而出，光芒万丈；语文是草尖上迟迟不落的露珠，晶莹透亮，灵动活泼；语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。语文是洛阳国色天香的牡丹；是夜星下静谧的荷塘；是古道长亭外无声的冷月；是那双洞察世界、追寻光明的眼睛。语文是青天中一行白鹭；是沉舟旁千点白帆；是秦皇岛大海中破浪前行的渔船。语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼；是水浒好汉闯荡神州的热血豪情；是林黛玉泪珠下飞红万点、愁海般的片片花瓣。 身形消瘦的屈原在汨罗江畔徘徊吟唱，缓缓向我们走来；衣袂飘飘的李白举杯向天高歌，飞奔而至。在古老的历史与文化长河中，我们的民族曾有过无数辉煌与记忆。若记忆可移植，我愿让父老乡亲永远铭记中华民族的苦难与荣耀，记住神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，历经荆棘跋涉，走到今天的艰难历程，以及那些至今仍令我们自豪的远古文明中华儿女。 若记忆可以移植，我渴望拥有三毛流浪天涯的洒脱；渴望拥有柏杨在嬉笑怒骂中仍忧国忧民的真情；渴望拥有鲁迅先生的一身傲骨，以及“我以我血荐轩辕”的决心与勇气；还要拥有张海迪的生命力与诸葛亮的智慧。 “人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”每当读到这句名言，我脑海中便浮现出一幅画面：波涛汹涌的大海上，一艘小渔船，由一位老渔民驾驶。老人用古铜色的身躯和铁臂般的臂膀，挥动船桨，与鲨鱼搏斗。溅起的浪花洒在他身上，反射出落日的余晖。这就是桑提亚哥——海明威笔下那位硬汉。 初次见到红棉，我便深深折服并为之感动。红棉，即木棉，属木本植物。谈及红棉，第一印象便是“直”，笔直的树干高耸入云。没有一株红棉是弯曲生长的，也没有一株矮小却枝繁叶茂。它们一排排、一行行，宛如坚毅的战士昂首挺立。了解红棉，第二感受便是“韧”。红棉不畏干旱也不惧水涝，不怕寒冷也不惧炎热，即便遭受虫害，也能迅速恢复。因此，无论这一年过得多么艰辛，来年它依然能开出满树火红绚丽的花朵，如霞似锦。 苏轼在千年前曾言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”莎士比亚研究者也说过：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”或许有人视哈姆雷特为思多行少的懦夫，有人视他为深思熟虑的勇士。鲁迅在评价《红楼梦》时也曾指出，道学家看到的是淫秽，文人才子看到的是风情。 同样描写赤壁之战，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。同是《红楼梦》，有人听出封建制度的丧钟，有人看见宝黛的深情，有人领悟曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身。
范文二
“拉绳实验”带来的启发法国学者林格曼曾开展过一项发人深省的拉绳试验：他将参与者分为单人、双人、三人及八人小组，要求大家拼尽全力拉绳，并利用高精度的仪器记录拉力数值。数据显示，双人组的合力仅为两人单独拉绳总和的95%；三人组降至85%；而八人组更是跌到了49%。这一发现对于激发个人潜能及管理人力资源具有极高的参考价值。“拉绳实验”里出现的“1+1<2”现象，显而易见是部分成员未全力以赴。这揭示了人类天生存在的惰性：独自行动时往往竭尽所能，一旦融入集体，便不自觉地将责任推给他人。社会心理学指出，这是集体协作中的普遍现象，称之为“社会懈怠”。要突破潜力瓶颈，最有效的激励便是构建人尽其才、人尽其力的机制。责任划分越清晰，个人潜能释放越充分，偷懒者越少，实干者空间越大。如此，既能挖掘人力潜能、节约资源，又能让混日子的人无处藏身，从而最大程度降低“社会懈怠”。
名人事例素材 1、范蠡急流勇退：春秋末期，范蠡辅佐越王勾践成就霸业后，毅然舍弃富贵，投身商海，最终成为富甲一方的成功商人。而其好友文种因贪恋权位，未能及时抽身，最终招致杀身之祸。 2、威灵顿屡败屡战：威灵顿元帅在遭遇挫败后并未气馁。他在雨中目睹蜘蛛屡次被风雨吹破蛛网却仍坚持重织，深受触动，遂重整旗鼓，最终在滑铁卢战役中彻底击败拿破仑。 3、李时珍著《本草纲目》：明代医药学家李时珍发现旧有药书存在诸多谬误，决心重修药物典籍。他跋山涉水，历经艰辛，耗时三十余载，终于编纂出这部具有划时代意义的医药巨著——《本草纲目》。 4、徐霞客游历著书：明代地理学家徐霞客年少时便立下“探奇于名山大川”的志向。尽管途中多次遭遇险情，甚至险些丧命，但他始终无畏，最终留下了极具学术价值的《徐霞客游记》。 5、曾参杀猪教子：曾参的妻子赶集时，为哄住孩子不随行，随口许诺回家杀猪给他吃。曾参得知后，坚决杀猪兑现承诺，以此践行身教重于言教的育儿理念。
范文三
一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。一是因，二是果。下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助？
一、作文教学的目的是什么？ 我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分；二才是提高学生的写作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高；反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。
二、作文教学目的的实现 1、教师应该给作文分好类。我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的；写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。环保作文多是以想象作文的方式来展现。作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平时阅读教学。作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。“写”应该贯穿于整个语文教学之中。一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假如我有一根金手指，我为病残的人送上健康，这是小爱；为战争中的孩子送去关爱，呼吁和平，这是大爱；我为沙漠送去雨露，这是环保。这里好像扯远了，呵呵，话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学中应该一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为教师，都要引导学生去品味作者外貌描写的手法，并有针对性地练笔。只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。3、重视学生的积累。词语、句子是构成作文的重要要素，我在上课中发现学生经常词不达意，句子不优美等问题，为了解决这一现状，我煞费苦心。我的做法是成立班级图书角，让学生多读书，并且自主积累优美词句，这也可以让学生记住一些“故事”，对学生作文大有好处。二是教师根据作文有针对性地、分类地让学生积累。记得上六年级的时候，我常常在晨会时在黑板上写上许多优美词语、句子，与学生互相品析后，让学生抄写在积累本上，并且要求学生能写入或者改入自己的作文中。在品析时，很多的时候，我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础知识。4、上好作文课。我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程。根据学生作文中出现的问题，我“发明”了“八读法”修改作文。作文是学生改（自己改→同桌改→组长改），此前要教给学生一些基本修改号的用法。在学生改后，我粗略翻一下。所说与学校教导处规定相违背。学生能改作文还不能写作文吗？有效就做，规定不一定适用。先说一说我的“八读法”。一读改字：学生集中纠正作文中的错别字；二读改词：换去不恰当的词。三读改句：修改病句（用错的标点也在此列），给句子换个说法，主要是修辞方面的。四读改段：详略得当，简单地说是主要的多写，次要的少写或不写。五读品优美词句。六读品修辞。七读品写法。八读品主题。一到四读以改为主，五到八读以品为主。一般的来说，成绩差一点的可以做到三读，后面的几读主要是在交流中进行。作文改后，学生与教师一定要交流，师生间相互赏析，发表看法。“八读法”让学生明确了每一步做什么，在交流中，有所说，不仅仅是一个好差的评价，还能说出好差的原因。“八读法”还是一种赏析范文的方法。这种做法，涉及到一个分组的问题，我建议以四人小组为宜，成绩好中差搭配。以上是我个人在面对学生作文时的一些做法，记得我带的一个班级，在这种方法下，一期下来，学生作文水平有了一个质的飞跃，这不是自吹的，考试下来，全班 70 来人，作文最低分 19 分，与最初刚接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。学生应考都不怕了，作文能力不就提高了？当然，这里面，还有学生作文技巧的问题。不妥的地方望留言批正。
范文四
1 李苦禅是我国当代画家，他为人爽直，凡答应给人作画，从不食言。有一次，有位老朋友请他作一幅画，李苦禅因有事在身，未能及时完成。不久，当他接到老友病故的讣告后，面有愧色，即趋作画，画了幅“百莲图”，并郑重其事题上老友的名字，盖上印章，随即携至后院，将画烧毁。事后，对儿子说：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊！”分析：真正的画家、艺术家都是些感情真挚而丰富的人。他的不虚伪造作，讲诚信，从不食言，真可谓画品如人品。话题：“诚信人生”“重诺”2 从前，有两只小青蛙，溜到农民的房子里玩。他们站到一个坛子的沿儿上跳舞时，不小心掉到里面。里面装的是油，粘粘乎乎的，坛子的内壁滑溜溜的。他们想跳出来，油太粘，想爬出来，壁太滑。几经尝试，没有结果。青蛙 A 一边游一边想，看来今天是没希望了，怎么也出不去了。又勉强游了一会儿，他想，反正也没希望了，还游什么呢？这样想着，四肢越发划不动了。而青蛙B呢？他想，今天真糟糕，怎么都出不去。可是总得做点什么，还是继续游吧，也许会找到办法。四肢虽然很累了，可他还是坚持游着。边游边想，反正只要还有力气，不管怎样，我都要游下去。就在他几乎划不动了的时候，他的后腿碰到了坚实的固体。原来，黄油在他们的不停搅动下，凝固了。后来，青蛙B踩在黄油上跳出了坛子，独自回家了。
3 一事无成我们都知道，达·芬奇是文艺复兴时期意大利最伟大的艺术家，他同时也是画家、雕刻家、建筑师、工程师、音乐家、哲学家和科学家，他的绘画风格影响了几个世纪。他的代表作品《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》成为人类历史上最经典的作品。但是，还有一件事也许就很少有人知道了。在1519年，当时他正客居法国，他的生命走到了尽头。眼看着自己的时间不多了，自己有很多的理想不能实现了，他很痛苦地对身边的人说，我的一生，不过是非功过利用白天来酣睡罢了，我一生一事无成。同样还有一位我们所熟知的荷兰杰出画家梵高，他给我们留下的《向日葵》，也是我们人类历史上的经典作品，他的许多作品在今天都是价值连城。但是，他在自己的最后时刻，一直为自己没有什么成就而痛苦。他甚至因为自己一直画不出他心中认为的杰出作品而烧掉了很多画作。他在最后时刻对自己的弟弟说，我很痛苦，我一生一事无成。就是这样两个为自己没有成就而痛苦，认为自己一事无成的人，几百年来一直影响着整个世界，成为全人类的自豪和骄傲。
范文五
【人物】杨欣，这位被称为“环保战士”的人物，留着一头花白长发和满脸络腮胡，这并非为了追求时尚，而是为了适应高原环境，抵御强烈的紫外线和风沙。他曾是长江科学考察漂流探险队的一员，全程漂流长江，因此被视作探险家。后来，他将目光转向藏羚羊和冰川保护，成为了长江源头的守护者。他创立了“绿色江河”环保组织，推出了“垃圾换食品”及“带走一袋垃圾”等行动，建立了高原垃圾处理体系，并在青藏公路旁设立了六个“绿色驿站”。数十年来，杨欣与志愿者团队坚守在长江源头，用汗水守护着母亲河的生态。 【点评】“保护长江如同一条射线，始于足下却无终点。既然扛起了这份责任，便再也无法放下。”杨欣不畏重担，将长江源的保护工作坚持了几十年。环保之路需有明确方向。在建立水生态保护站时，杨欣将目光锁定在飞行高度极高的斑头雁身上。以往每年有数千枚斑头雁蛋被盗，如今杨欣团队驻守栖息地，确保一枚蛋也不丢失。从保护珍稀鸟类，到推广垃圾回收，再到动员当地居民参与，每解决一个难题，保护工作就向前迈进一大步。精准的保护带来了显著成效，让环保行动稳步前行。唯有目标明确，方能专注，梦想才可能实现。坚持是一种宝贵的力量，个人的努力虽看似微小，但只要时间够长、影响够广，就能汇聚成巨大的能量。对杨欣而言，守护长江源是“持久战”，构建垃圾回收体系是“攻坚战”，号召大众参与则是“配合战”。对我们也一样，环保不仅是短期的、局部的行动，更需要日积月累、全民参与的大格局。有人说，“面对长江，人不得不坚强。”支撑杨欣多年坚守的动力，既有情怀，也有长江这一宏大背景赋予的责任感。保护母亲河意义重大，故义无反顾；守护长江源责任沉重，故勇毅坚定。以敬畏之心强化责任感，以持久毅力激发战斗力，这正是“环保战士”的力量所在。每个人都能像杨欣一样，成为环保的起点。承担应尽的责任，让绿色融入生活，让环保成为习惯，中华大地必将水清岸绿，生机盎然。
范文六
仅翻动扉页，便能窥见字句间流淌的深意。——题记
有一种名为“记忆”的存在，有一类被称为“旧书”的物品。我算不上什么藏书家，更非像集邮爱好者那般狂热。我仅仅是发自内心地热爱阅读，因此无法离开书籍。这份喜爱，足以用那满屋的书柜来证明。我爱书，爱在字里行间细细咀嚼、揣摩。爱书，自然也包括购书，尽管藏书众多，但在书柜最隐蔽的一角，始终静静躺着几本毫不起眼的旧书。
这些书年代久远，纸张微微泛黄，连封皮上的出版日期都已模糊不清。我只知道，其中“最年轻”的一本，年纪恐怕也不比我小。但这并非我亲手购置，我也未曾去旧书摊淘过宝，或许未来，那里会成为我常去的地方。
这些书，是长辈留给我的，承载着他们那一代人的精神寄托。而我的书，就放在旁边，比它们年轻十几岁，是我成年后自己购买的。
我的旧书，总是被翻得破旧。当我再次打开它们，看着那些熟悉的文字，望着其间点缀的笔迹，心灵便沉醉其中。某些章节上，我密密麻麻地写满了批注，这让我顿时豪情万丈，甚至想和作者比一比，看谁写的字更多。
是一个人，开启了书本。凝视那些写下的字迹，回首往昔，许久未见，那些观点依然犀利；再细细品味当初的话语，有的我已不敢苟同，显得稚嫩、不成熟，这正是成长的印记。
我拿起笔，不时勾画涂抹。有时，它们能给我带来启示，曾经遗忘的观点，今日重新拾起，顿觉豁然开朗，十分畅快。
重读旧书，尤其是好书，在我看来，与其说是记忆的回归，不如说是情感的再次冲击。这种冲击虽在初读时最强烈，但每次重读都会有新的感悟。书读百遍，其义自见，这话绝非虚言。
手握一本旧书，仿佛抓住了幸福。如今，这份幸福感不断膨胀：书柜角落，被翻旧的书不断增多，溢满空间，甚至快要“流”出来。直到有一天，有人问：“你有什么财富？”我会回答：我有旧书，满屋。
范文七
教学目标：1.学生理解材料，学会选题立意方法。2.赏析范文，积累事例和优美语句。教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。疑难预设：选题立意方法。模式与方法：理解法、自主合作探究法。教学流程：阅读下面材料，按要求作文。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于 800 字。
教师带领学生分析立意：①没有问题的人生是没有的。你有追求，要奋斗，想在自己短暂而漫长的一生中有所建树，获得辉煌，问题就会接踵而至。②人生就是一个不断遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的辉煌。④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。开头 1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要茁壮成长，那坚硬的地皮，便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”；小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永远不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀辉煌的。2“亲爱的 (或朋友)"式的开头示例：亲爱的，请别那样忧郁，别那样眉头紧锁，别那样心事重重……我知道，你正走在“充满荆棘”的人生之路上，迎着“问题”，迎着数不清的困难，迎着甚至足以摧垮一个人的信心意志的磨难，但请听我说，赶快乐观起来吧，因为你也正在走向喷薄的太阳。题目一、人生漫漫问题多多 (对偶式) 二、阳光总在风雨后 (引用歌名式)
范文八
回首历史长河，人们往往只记得那些站在聚光灯下的领袖。试想，若在中国最黑暗的时刻，没有先驱挺身而出指引方向，带领百姓走出苦难，我们的国家会陷入怎样的境地？假如阿里巴巴缺少马云这位领路人，淘宝网又怎能诞生？倘若每个人都畏惧承担重任，沉迷于“配角综合征”，个人怎能成长？企业与国家又怎能进步？即便曾受委屈，在危难之际仍愿挺身而出，为国分忧，这才是真正的担当。当年的烛之武不过是个无名小卒，解国家之困本非他的本分。但他这位老者，在危急关头接受使命，深夜从城墙垂下，独自深入秦军大营，剖析利害。秦君的一笑、秦军的撤退，正是对他智慧与责任的最好证明。烛之武仅凭口才孤身涉险，不因形势危急而退缩，不因责任沉重而却步，最终载入史册。 你那如海棠般羞涩的面容，如菊花般清高的风骨，如柳絮般飘渺的思绪，以及如桃花般凋零的泪痕，都在这辽阔天地中隐去。你的灵魂沉醉于汉赋唐诗的韵律，怎会不小心翼翼；你的内心积淀着岁月无情的哀愁，怎会不憔悴消瘦；你的高洁拒绝着庸俗的生活，怎会不身心俱疲。为了大汉，为了民族，她甘愿舍弃小家，成全大家。可她一介女流，职责本该是纺织或侍奉丈夫，她却扛起了大汉万世和平的重任。连女子都能做到如此，你又有什么借口，因担子重而退缩，沦为“配角综合征”的一员？正如林则徐所言：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”他曾力主虎门销烟，却遭贬谪至玉门关外。心中的苦楚无人知晓，但在伊犁，虽无京城繁华，仍有他施展抱负的空间。即便在荒凉戈壁，他自费开凿林公渠，恢复民生，守卫边疆，惩恶扬善，让百姓安居乐业。林则徐用行动诠释了何为担当。 国家由无数人组成，企业由各部门构成。若每个人都只想做配角，推卸责任，国家还能发展吗？绝不会。为了国家的崛起，为了美好的未来，我们要铁肩担道义，勇于承担责任。
范文九
或许生活恰似一本厚重的百科全书，囊括了世间万物的变幻莫测；又似一架精致的钢琴，能奏出无数动人的乐章；亦如一条奔腾的河流，虽汹涌澎湃却充满激情，洗去尘世烦恼。然而，无论何种生活，都无法与我那充实而精彩的四中岁月相媲美。 秋姑娘伴随着文科新班级的到来，悄然潜入我的世界。秋风虽凉，秋雨却格外“关照”，整日纠缠不休，逼得我们不得不在校园里模仿淑女走秀，否则便会摔个四脚朝天。我拖着沉重的步伐，心中泛起几分伤感，仿佛最美的回忆已所剩无几。阳光调皮地从树叶缝隙间洒落，爬满我的身躯，更添了几分孤独与寂寞。我仿佛用力将阳光撕碎，撒向校园，如同决绝地斩断往事，心中却倍感空虚。回首往昔，早已物是人非。 风起之时，我听见风中的呼喊，原来是徐志摩向我走来。我终于摆脱了令人头疼的理化，迎来了我的挚爱——语文、政治、历史和地理。它们丰富了我的情感，滋润了我的心田，陶冶了我的激情。数学与语文宛如一对爱拌嘴的情侣：数学是纵横江湖的侠客，语文则是隐居山林的高士。数学如烈酒，豪迈如“晴川历历汉阳树”；语文似清茶，淡然如“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。 细细品味书籍的迷人、诗歌的仙境，感受高中的滋味，请一同欣赏四中的精彩：明月几时有？把酒问青天。老师成了我们生活中的“父母”，在晴朗的夜空下，望着灯火辉煌的县城，感受着灿烂文化的魅力，与室友畅谈人生，回忆过往的风雨，倍加珍惜这来之不易的高中时光。正因有我们，四中才洋溢着生活的精彩；在母校，我们能与主人公同尝人生的酸甜苦辣、悲欢离合；能与徐志摩在康河的柔波中挥别西天的云彩；能与王宜振采摘树叶制成叶笛，吹奏出摇曳生姿的四中春天；也能与保尔并肩斗争，为卖火柴的小女孩送去温暖，让高尔基的《童年》略获慰藉。 人生如书，书名曰《人生》，我们要永远保持高中生活的风采。朋友，请敞开雨季的心扉，挽起花季的珠帘。切勿再留恋昔日破碎的梦，莫因今日阴雨而否定明日阳光，也别因错过星星而哭泣，否则你将错失皎洁的月亮。试着用微笑装点高中生活，即便形单影只，也要对影成三人。心中有梦，方觉生活美妙。如此美好的四中，我情牵着你；如此精彩的四中，我梦绕着你。你绚丽了繁华的会宁，点缀了桃花山的秀丽，注入了景园的宏伟，一切因你而美！ 生活是一部百科全书，立下人生志向，活出精彩与活力；生活宛如一只风筝，唯有努力向上飞翔者，方能成为天之骄子。让我们共同品味高中的精彩，共创四中的辉煌，美妙人生必将因四中而更加绚烂！
范文十
不少同学常抱怨学业负担重、管教严、作业多……可既然大家过得这么“煎熬”，别人难道不也如此吗？来看看我的校园日常吧。校者，学也，这地方本就是为了求知。其实课堂上偶尔的小动作、一句玩笑，若拿捏得当，能活跃气氛；适当发会儿呆，也是减压良方，只要把老师讲的重点掌握住就行。就说我们班吧，真是卧虎藏龙！那位“捣蛋大王”堪称课堂搅局专家。老师正讲得投入，他突然冒出一句让人摸不着头脑的话。记得生物课上，老师讲解“大头娃娃”成因，他忽然指着插图大喊：“豪哥！”全班哄堂大笑。豪哥是班里的另一位传奇人物，至于是谁，我就不点名了。豪哥也不恼，笑嘻嘻地接招，老师也忍俊不禁，尽管她努力维持秩序。课间和课间的严肃气氛一扫而空，取而代之的是欢声笑语。同学们像不知疲倦的麻雀，叽叽喳喳说个不停。我也不闲着，跟人斗嘴、开玩笑、聊些趣事。最逗的是我和那位严厉的大班长成了“死对头”。她往东我偏往西，她建议向南，她就直指“北斗七星”，为了些鸡毛蒜皮的小事争论不休，我快成辩论高手了。就为“指人不礼貌”这事，我们甚至发明了一种用肘部指人的新方式。每次吵得不可开交，我同桌就出来“和稀泥”。谁让她惹不起我，又是班长的铁哥们呢？这时我们便见好就收。班长是顾及朋友面子，而我嘛，哼！才不和“无赖”女生一般见识。在学校，我最喜欢打篮球。放学后，常和伙伴切磋。篮球讲究反应快、体力好、身体壮。对我来说，第三点最难，所以得练好前两项。如今我已基本达标。和我打球的多是新手，但不可轻敌，他们各有绝活：有的三分准，有的速度快，有的突破强。我的特长则是运球、投篮和防守。那种“神机妙算”的境界还需努力。先不细说，学校篮球爱好者多，场地少，没篮时只能“望篮兴叹”。但关键时刻总能找到熟人，甚至初三学长一起打，这样能提升技术。其实初三学长除了身体壮、臂展长、个子高外，也没什么特别。转身过人时，他们臂展长，很难抢断，但变向、胯下等动作容易应对。和初三打得越多，我越自信，技术也进步，锻炼效果更佳。校园生活丰富多彩，几天几夜说不完。或许更多精彩藏在未来，等待我们去发掘。大家一起加油吧！