范文一
紧张的期末考试终于结束，小年也随之到来。年味渐浓，家家户户都忙着搞卫生，我家自然也不能落下。妈妈拿着抹布，从这间屋擦到那间屋，整整忙活了一天都没歇口气，直到晚上才把家里收拾得井井有条。 第二天，全家又出动去采购年货。妈妈带我逛超市，添置了不少烹饪食材和零食。除了这些琐事，妈妈还惦记着给我置办新衣，好留到大年三十穿。她打开电脑，让我在网上挑选心仪的款式。唉，为了过年，大人们真是辛苦极了。 过了几天，临近春节，爸爸终于从外地赶回来了。我高兴坏了，因为好久没见爸爸，他回来既能多陪陪我，也能分担家务，让妈妈轻松不少。除夕上午，我和爸爸一起贴春联。妈妈常说很多人容易搞混上下联，于是我们特意上网查了贴春联的门道，很快就按正确顺序贴好了。 中午吃过饭，我们早早去奶奶家帮忙准备年夜饭。因为我还小，大人们舍不得让我干活，只让我们玩。我和哥哥、妹妹便尽情嬉戏。等到年夜饭摆上桌，爷爷拿出长长的一串鞭炮，哥哥用爷爷的烟头点燃引线后，像兔子似的飞快跑开，捂住耳朵等待响声。全家人围坐一起，欢声笑语充满了整个屋子。 其实，我们最期待的是放鞭炮。饭后，拿着压岁钱买的烟花和擦炮，我们玩得痛快淋漓。大人们忙完收尾，我们便各自回家看春晚。大年初一，妈妈带我挨家挨户给邻居拜年，接着又去给爷爷奶奶磕头，他们都夸我懂事。初二那天，我们一家三口去给姥姥拜年。从初三到初七，是走亲访友、相聚欢庆的日子。到了初七，大人们复工，我们也回归常态，在家看书、写作业，偶尔和伙伴外出游玩。 正月十五，全家人聚在一起吃元宵，还去公园赏灯展。花灯造型各异，大多是生肖主题，比如鼠、牛、虎、兔、龙、蛇等，绚丽多彩。看完灯展回家，再欣赏元宵晚会。正月十六，新学期开学。春节就这样热热闹闹地来，又悄无声息地走了。
范文二
生活宛如一杯醇厚的咖啡，初尝或许带着几分苦涩，但终究会迎来回甘。生活好似一叶漂泊的扁舟，起初或许会迷失航向，但最终总能抵达彼岸。生活又像一只不倒翁，起步时虽摇晃不定，却总能笑着面对世事。佛经里蕴含了许多处世智慧，但若不懂生命的真谛，又怎能领悟做人的真谛与乐趣？那些经文看似浅显，实则寓意深远。只要笑着面对生活，便无惧任何惊涛骇浪。苏轼向我们展现了这种豁达的风骨。他的一生颇为曲折，官场的失意让他终日奔波劳碌。接连不断的贬谪，让苏轼学会了在逆境中微笑，去感悟生命的本质。不信吗？听听那句“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，即便在被贬的岁月中，年老的苏轼依然心怀希望，懂得以笑容拥抱生活。在曲折的人生路上，苏轼悟出了做人的哲理。笑着面对生活，所有的艰难险阻都会消散。笑着面对生活，再大的挫折也无所畏惧。贝多芬用那震撼灵魂的《命运交响曲》为我们做出了证明。确实，人生总是挫折与成功并存。贝多芬自幼失聪，但命运的打击并未让他屈服。相反，他笑着面对生活，创作出影响深远的音乐作品。他在《欢乐颂》中快乐地活着，用旋律描绘出精彩的人生。在充满挫折的岁月里，贝多芬找到了自己的处世之道。笑着面对生活，用音符书写人生。笑着面对生活，再大的困境也不足为惧。老子的辩证思维一直启迪着我们，其中深邃的智慧彰显出对生活的乐观态度，比如“塞翁失马，焉知非福”。这句激励我们的话语，不正体现了这种辩证的人生哲学吗？挫折遍布人生，幸福中或许潜藏危机，困境里或许暗藏机遇。因此，生活充满了乐观与向上的力量。在生活中探寻属于自己的道路吧。在变幻莫测的人生中，我们要学会寻找处世之道。而笑着面对生活，正是最好的选择。人生其实很漫长，需要我们一步步去走完。人生也很艰辛，需要我们去探索。如果笑着面对生活，笑着度过属于自己的时光，生命便会更有价值。请微笑着面对你的人生吧！
范文三
[训练目的]1. 锻炼结构思维技巧，提升调整文章架构的修改本领2. 学会从段落结构入手修改习作，让段落更清晰，整体结构更严密[训练指导]调整文章结构的能力，本质上是构建文章内容的本事，它直接体现了作者的逻辑分析水平。这种能力主要体现在：学生能围绕中心思想，借助结构思路把文章内容搭建起来。从内容层面看，调整结构涵盖整体布局、线索设定、层次安排、段落划分以及过渡、照应、开头、结尾等环节。为了让这些层次和段落达到最佳组合，必须理顺它们之间的逻辑关系。而要理顺逻辑关系，就需要具备较强的逻辑分析能力。只要拥有这种能力，就能理清文章结构内在的逻辑脉络，从而为调整结构提供坚实可靠的依据。培养“结构能力”，应重点解决以下两个问题：其一是，学习文章结构的基本方法。文章的结构手法丰富多样，让学生从中学习并掌握基本结构法至关重要。以议论文为例，必须掌握总分式、并列式、对照式、层进式等几种常见结构方法。其二是，重视逻辑思维能力的培养。布局谋篇，就是在中心思想的统领下，将材料科学地组织起来，使文章成为一个具有特定内部联系的完整整体。这项工作主要依靠逻辑思维来完成。培养学生在布局谋篇时的逻辑思维能力，就是要思考如何做到结构完整严谨、层次分明、中心突出。它具体包含以下几方面要求：(1) 整个思维过程都要把突出中心思想放在第一位。材料的详略处理、层次的安排，都必须服从于更好地表现中心思想的需要。如果该详细的地方不详细，该简略的地方不简略，或者没能把集中表现中心思想的材料放在显眼位置，中心思想就会被冲淡甚至淹没。同时，中心思想要贯穿始终。文章从开头、经过中间部分到结尾，都要体现同一个中心思想。只有这样，才能让中心思想在文章中鲜明地凸显出来。(2) 要保持文章局部思想与中心思想之间、以及局部思想相互之间的逻辑同一性。也就是说，局部思想必须能反映整体思想，局部思想之间要相互呼应，否则就会破坏结构的完整性和严谨性。同时，局部思想之间的联系要合理，即应当反映事物道理固有的联系，否则也会丧失结构的严谨性。当局部思想之间存在较大跳跃或转折时，应注意合理过渡，保持前后思想之间的继承性和连续性。(3) 层意要清晰明确。每一个层次都必须具有相对独立且完整的意思，其内容必须清楚、确定。同时，层意之间不能重复，也不能矛盾。如果层意出现全部或部分重复，层次的界限就会变得模糊；如果层次之间构成逻辑矛盾，所阐述的思想就会变得不可信或模糊不清。只有各个层次内容明确，彼此间不出现重复和矛盾现象，才能做到层次分明。(4) 层次安排要合理有序。层次安排需遵循一定顺序，哪个在前、哪个在后，要根据轻重缓急、大小主次来排列，做到有条不紊地表达。同时，要注意前后之间的连贯性，无论是承接、转折还是并列，既要反映事理所固有的联系，也要符合逻辑规律的要求。
范文四
匆匆忙忙间，一个学期就这样结束了，学校也即将迎来寒假！寒假大约有三十天，不算太长，也不算太短，我该如何度过这个既快乐又有意义的假期呢？这个疑问立刻浮现在我的脑海。自打幼儿园起，我就迷上了各类漫画，还总爱问些稀奇古怪的问题，妈妈常笑我是个“十万个为什么”，有时甚至把她问得哑口无言。如今放了寒假，我拥有了更多充裕的阅读时光。我满怀期待地捧起老师推荐的《笨狼的学校生活》，读到精彩之处便忍不住捧腹大笑，还急匆匆地跑去读给妈妈听。见我如此入迷，妈妈好奇地问：这究竟是一本怎样的书呢？那就让我来揭秘吧！这是一本充满幽默与趣味的佳作，讲述了小笨狼和伙伴们在校园里的学习与生活趣事，每个故事都妙趣横生。书中不仅有温馨感人的情节，还收录了“笨狼妙语”和“成语篓子”。“笨狼妙语”里藏着许多佳句，而“成语篓子”则在每篇文章中展示成语，附带释义和例句。它不仅解释了词义，还巧妙地用成语造句。以前碰到生词我总爱问妈妈，现在我可以独立查阅、自行领悟了！阅读时，笨狼热心助人的身影不断映入眼帘：他捡到猫小花的森林币，虽抵挡不住美食诱惑，最终却主动归还；棕小熊忘带音乐书，笨狼爽快出借，却被对方据为己有；为帮牛博士，笨狼偷偷将家中花卉搬至学校，结果受了伤。最令我动容的是，猪小胖考试垫底，父母罚他挨打并禁食三顿，笨狼心生怜悯，便与父母商量：“反正总得有人垫底，不如让我来！”从此，笨狼主动承包了“最后一名”的位置。我震惊不已，为了成全他人，竟甘愿牺牲自己，笨狼付出了多大代价！尽管笨狼看似憨厚，常闹笑话引人发笑，但他那份善良与乐观深深打动了我。生活中，正因为有无数像笨狼这样热心的人，世界才如此美好。妈妈问：你觉得笨狼笨吗？我答：笨！但他笨得可爱，笨得善良！他身上有许多值得我借鉴之处，今后我也要成为像他那样乐于助人的人。常言道：赠人玫瑰，手有余香，助人即是悦己。我深以为然。期盼更多孩子能走进笨狼的世界，更期待社会中涌现更多“笨狼”，让我们的家园更加温馨美好！
范文五
坚持梦想 19世纪法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳的首部著作《气球上的五星期》曾连续被15家出版社拒绝，直到第16次投稿才获得认可。美国作家杰克·伦敦初涉文坛时，也遭遇过无人问津的困境，甚至被迫从事体力劳动谋生。直到他的《北方故事》被《西洋月刊》慧眼识中，才真正崭露头角。丹麦童话大师安徒生刚发表作品时，因出身鞋匠家庭而遭人嘲讽，指责其文字拙劣、不懂语法与修辞。但他并未因此消沉，而是坚持写作，最终赢得了世界的赞誉。英国诗人拜伦19岁时出版的《闲散的时光》曾引来猛烈抨击，被贬低为情感泛滥且沉闷乏味。然而拜伦没有退缩，他用更出色的诗歌回击了那些诽谤者。 善良的力量 1878年寒冬，一位面色青紫、身形瘦弱的乞丐在街头拦住了匆匆路过的屠格涅夫。乞丐伸出红肿肮脏的手乞求施舍，作家翻遍全身却一无所获。感到十分尴尬的他紧紧握住乞丐颤抖的手说：“兄弟，请别介意，我实在身无分文。”乞丐也用力回握：“哪里的话，兄弟，”他含糊不清地缓缓说道，“即便只是这样，我也该感激你，这也是在接济我啊。” 肖邦的遗愿 1830年11月，波兰作曲家兼钢琴家费列德利克·肖邦决定出国深造，以争取荣誉。临行前，好友们为他举办欢送会。肖邦满怀感激，收下了装满祖国泥土的银杯，誓将永远铭记故土。他在维也纳、伦敦、巴黎等地通过艺术活动，唤起西欧民众对受难波兰人民的同情。然而，漂泊生涯让他积劳成疾。1849年秋，临终前他告知从华沙赶来的姐姐，反动政府不会允许运送遗体回国，只请求将心脏带回。遵照遗愿，肖邦的心脏被送往华沙，安葬于滋养他的祖国大地。 球王贝利的成长 贝利成名后，有记者问他：“你儿子将来会像你一样成为球王吗？”贝利回答：“不会，因为我们的成长环境截然不同。我童年生活艰苦，正是在这种逆境中磨练出顽强意志，才具备了成为球王的条件。而他生活优渥，缺乏苦难的锤炼，所以不可能成为球王。”
范文六
向英雄致敬！去延续那更加璀璨的光辉与梦想。 向功勋致敬，其实就是致敬那颗为民服务的心。“太行新愚公”李保国，为了让大山变绿、让乡亲们致富，将毕生精力都投入到了太行山区。他用汗水和智慧，为千百名百姓创造了幸福；王有德带领员工全力开展防沙治沙工作，种下防风固沙林60万亩，治理了近百万亩流沙。他用辛勤的劳动，写就了一首让沙漠变绿变金的壮丽诗篇，用行动证明了绿水青山就是金山银山。这种爱百姓、忧百姓、为百姓、惠百姓的情怀，让人生的奋斗拥有了更高的思想境界和不竭的精神力量。 向功勋致敬，更是致敬那颗爱国的心。黄旭华为了研发核潜艇，离家整整30年，回家时母亲已93岁高龄；王继才守护海岛32年，凭借对海浪的执着、对礁石的顽强、对百姓的本分、对军人的责任，哪怕小岛再小也是国土。黄旭华30年隐姓埋名，与王继才32年的孤独坚守，是多么相似啊！我们的事业虽然伟大，但大多数岗位却很平凡。无论是制造核潜艇，还是守卫小岛，只有更多人愿意坚守平凡，在平凡中追求非凡，我们的国家和民族才能闯过复兴路上的种种风雨。共和国的壮丽山河，需要无数儿女用坚韧去守护，用辛劳去付出，用智慧去奉献。 如果没有农民“面朝黄土背朝天”的辛苦，哪来“稻菽千重浪”的丰收？如果没有工人“每天每日工作忙”的辛劳，哪来“世界变了样”的巨变？如果没有人民子弟兵“替你负重前行”的牺牲，哪来“岁月静好”的生活？千千万万个普通人的脊梁，共同撑起了伟大的人民共和国。 伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要榜样引领。在建设中国特色社会主义的各行各业中，楷模不断涌现，英雄辈出，这是国家的幸运，也是人民的幸运。新时代依然需要无数像“以身许国，但求福利民”那样的中华赤子，传承自强不息的民族精神，发扬爱国奉献的红色基因，书写问心无愧的报国篇章。 谁把国家和民族扛在肩上，人民就会把谁记在心里，共和国就会把谁写在功劳簿上。生逢伟大的时代，我们要初心不改、奋斗不息，向功勋致敬，共同续写更加绚烂的光荣与梦想。
范文七
心愿宛如天边闪烁的启明星，为前行者照亮道路；它似心中燃烧的火炬，赋予人坚定的信念；又如那永恒的指南针，修正我们偏离的轨迹。于是，在新年之初，我许下这样一个心愿：彻底看清自身的长处与短处。我深信，这一念头将引领我完成华丽的蜕变。谈及自身的优缺点，大家或许都能滔滔不绝，但一件小事让我顿悟：人往往难以察觉自身的缺陷，就像我们能看清百米外的路人，却看不见自己的睫毛。 班级里曾开展过一项活动，要求每位同学写下另一位同学的不足。写好后的纸条由班主任私下分发给我们。我怀着忐忑的心情，等待纸条落到手中。当拿到写有我名字的纸条时，那几页纸竟显得如书本般沉重。尽管纸条上未署名，但我通过字迹辨认出，提出批评的皆是与我关系亲密的同窗。在大家善意的提醒下，我意识到自己玩笑缺乏分寸，忽视了细节，且未能及时与同伴沟通。在此之前，我竟将这些视为豪放、开朗和体贴的表现。真不敢想象，若听不到这些意见，我身上还有多少瑕疵未被发现！我为自己这般狭隘的认知感到羞愧。回想起来，同学们早已将我的过失看在眼里，或许他们已委婉劝导，而我却充耳不闻。 唐太宗曾言：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”若脸上沾了污渍，却自负地认为完美无缺，这样的人实在可悲。若我不愿沦为这般可笑之人，便应将同学视作镜子，时刻审视自我，不错过任何一处短板。往事已矣，我能做的便是不再忽视自身的不足。这既是我的新年心愿，也是奋斗的目标。唯有与师生多交流，才能引入活水，洗净内心的尘埃。虽无人能完美无缺，但若能对心灵多一次洗礼，对行为多一分认知，岂不更佳？新的一年，愿我能褪去缺点铸就的外壳，迎来一个崭新的自己！
范文八
长期以来，我校的作文教学处境颇为艰难。一方面，老师们对如何开展作文课感到迷茫；另一方面，学生们视作文为畏途，整体水平偏低，佳作寥寥。前者是因，后者是果。以下分享我在作文教学中的几点尝试，希望能对你有所启发。 一、明确作文教学的目标 我认为，作文教学首要目标是提升学生的应试分数。正如我常强调的，只要文章能打动阅卷老师，高分自然水到渠流；其次，才是真正提升学生的写作素养。在我看来，前者是短期目标，后者则是长期追求。当然，这两者密不可分。应试成绩高，往往意味着写作能力有了实质进步；反之，若写作功底扎实，考试作文得高分也就不足为虑了。 二、实现教学目标的策略 1. 教师需对作文进行科学分类 我是这样引导学生分类的：从体裁上看，可分为写人、记事、写景、状物、想象、应用文及读后感等。若从表达主题切入，虽然花样繁多，但为了打动阅卷者，我将其归纳为“爱”与“环保”两大核心。 表现“爱”的作文涵盖面很广：爱“地”，如眷恋家乡、热爱校园；爱“人”，如歌颂师生情谊、家庭亲情、纯真友情；爱“国”，展现新时代少年的风采，或记录奥运、汶川地震等重大事件。而“环保”主题则常以想象作文的形式呈现。 当然，教师可进一步挖掘分类的深度，我的分法未必周全。建议教学中明确第一种分类，而在阅读课中渗透第二种分类，因为后者能更好地与日常语文教学融合。 2. 作文教学重在平时的阅读积淀 中高年级的语文阅读教学，最终落脚点都在“写”上。“写”应贯穿语文学习始终。通常每篇新课结束后，教师应依据课文特点，布置有针对性的片段或句子练习。同时，阅读教学中需融入写作方法的指导。 在我的教学中，我传授学生以下技巧：通过外貌、动作、语言、神态描写来刻画人物，抒发爱憎之情；调动五官感官，运用修辞和想象描绘景物特点，表达感悟或哲理；在写景时多用比喻、排比、拟人，赋予景物生命力。想象作文则常与爱及环保主题结合，例如：“假如我有一根金手指”，为病患带来健康是小爱，为战乱儿童送去和平是大爱，为沙漠带来雨露则是环保。 看似跑题，实则回归正题。上述写作方法需在阅读教学中逐一落实。例如，遇到外貌描写，无论题材如何，都要引导学生品味作者手法，并进行针对性练笔。只有吃透阅读中的重点词句段，才能实现有针对性的写作训练，进而把握立意、选材、结构和表现手法。 3. 重视学生的素材积累 词语和句子是作文的基石。我发现学生常出现词不达意、语句平淡等问题，为此我费尽心思。我的做法有二：一是建立班级图书角，鼓励多读书，自主积累优美词句，这也能帮助学生记忆故事，对写作大有裨益；二是教师根据作文需求，分类引导学生积累。 记得教六年级时，我常在晨会黑板上书写优美词句，师生共同赏析后，让学生抄入积累本，并要求将其融入或修改进自己的作文中。赏析过程中，我会系统融入修辞、句式、关联词及病句修改等基础知识。 4. 上好作文修改与赏析课 我的作文课主要是师生共同批改和赏析的过程。针对学生作文中的问题，我“发明”了“八读法”。作文修改遵循“自改→同桌改→组长改”的流程，前提是教会学生使用基本修改符号。虽然这与学校教导处规定略有冲突，但我认为只要有效，规定并非不可变通。能改作文，何愁不能写作文？ 简述“八读法”：一读改错别字；二读换不当词语；三读改病句（含标点），优化句式，侧重修辞；四读调整段落，做到详略得当，主次分明；五读赏析优美词句；六读赏析修辞手法；七读赏析写作技巧；八读赏析主题思想。前四读侧重修改，后四读侧重赏析。基础较弱的学生至少完成前三读，后续步骤则在交流中完成。 修改后，师生必须交流，相互赏析并发表见解。“八读法”让学生清楚每一步的任务，在交流中不仅能评价优劣，更能阐明原因。此外，“八读法”也可用于赏析范文。建议采用四人小组，成绩好中差搭配。 以上是我面对学生作文时的一些实践。记得带过一个班级，经过一学期的训练，学生作文水平有了质的飞跃。全班七十多人，作文最低分达到19分，相较于接手之初，我深感欣慰。学生不再畏惧考试，写作能力自然提升。当然，这也离不开写作技巧的训练。如有不妥之处，欢迎留言指正。
范文九
仅掀开扉页，便能窥见字句背后的深意。——题记 有一种情感名为记忆，有一种物件唤作旧书。我算不上什么藏书大家，也非那种痴迷集邮的爱好者。我只是单纯地热爱阅读，因而与书结下了不解之缘。喜爱书籍，满屋的书柜便是最好的证明。我沉迷于在文字间细细咀嚼、揣摩。既然爱书，自然也爱购书，尽管家中藏书众多，但在书柜最不起眼的角落，始终静静躺着几本毫不起眼的旧书。 这些书岁月久远，纸张已微微泛黄，连封面上的出版日期都变得模糊斑驳。我清楚，即便其中“最年轻”的一本，年龄也绝不会比我小。但这些书并非我所购，我也未曾去旧书摊淘过货，或许未来那里会成为我常去的地方。这些书是长辈留给我的，承载着他们那一代人的精神寄托。而在它们身旁，是我长大后自行购买的书籍，虽然只年轻了十几年，却也是我的心头好。 我的书，大多是被翻旧的。当我再次打开旧书，望着那些熟悉的语句，看着其间点缀的笔迹，内心便充满陶醉。有些章节被我注得密密麻麻，这让我顿生豪情，甚至想和作者比试一番，看谁写的字更多。正是一个人，开启了书本。凝视那些留下的字迹，回想往昔，许久未见，那些文字仍带着几分锐利；再细细品味当初的评语，有的如今看来已不太认同，显得稚嫩且不成熟，这正是成长的印记。 我拿起笔，不时地勾画涂抹。有时它们能给我带来启发，曾经遗忘的观点，今日重新拾起，竟有豁然开朗之感，实在痛快。重读旧书，尤其是好书，在我看来，与其说是记忆的回归，不如说是情感的再次冲击。这种冲击虽在初读时最强烈，但每一次重读都会带来全新的感受。“读书百遍，其义自见”，此话绝非虚言。 手握一本旧书，便如同抓住了幸福。如今，这份幸福感仍在不断蔓延：墙角书柜里，翻旧的书还在不断加入，直至溢满空间，甚至“流”了出来。直到有一天，有人问我：“你有什么财富？”我会自豪地回答：我有旧书，满屋皆是。
范文十
本课教学目标主要包含两点：一是引导学生深入理解作文材料，掌握选题与确立中心思想的方法；二是通过赏析优秀范文，积累相关事例及精彩的语言表达。教学重点在于范文赏析，旨在帮助学生丰富素材库并学习优美词句。教学难点则聚焦于如何让学生透彻理解材料内涵，并灵活运用选题立意技巧。针对这一难点，我们预设了相应的解决策略。在教学方法上，主要采用理解分析法以及自主、合作、探究的学习模式。 教学流程如下：首先请阅读以下材料并依要求写作。故事讲述了一位神情落寞的男子独自坐在咖啡厅角落，闷闷不乐地喝着咖啡。不远处，一位老人始终默默注视着他。最终，老人主动上前，温和地说道：“你似乎遇到了棘手的事，若你愿意倾诉，我很乐意伸出援手。”男子瞥了老人一眼，语气冷淡地回答：“你帮不上忙，我的麻烦实在太多。”老人随即递上一张名片，说道：“若你信得过我，我想带你去个地方。”男子并未拒绝，便随老人乘车前往郊外。到达后，老人指向一片排排墓碑说道：“你看，只有长眠于此的人，才是真正没有问题的人。”听到这话，男子紧锁的眉头终于舒展开来。读完这个故事，你有什么感悟？请写下你的感想。要求：自行确定立意，选择合适文体，自拟题目，字数不少于800字。 接着，教师将带领学生深入剖析立意方向： ① 完美无缺、毫无问题的人生是不存在的。只要你有追求，渴望奋斗，想在短暂却漫长的一生中建功立业、创造辉煌，那么问题便会接踵而至。 ② 人生的本质，就是一个不断遭遇困难、挫折、打击、磨难乃至灾难，并必须战胜它们的过程。 ③ “问题”其实是命运馈赠的一份厚礼。只要我们珍视它、善用它，就一定能迎来属于自己的辉煌时刻。 ④ 从老人用巧妙的方法让那位几乎被“问题”压垮的青年眉头舒展这一角度切入，我们可以确立这样一个观点：总有一种方法能带来最好的结果。 关于开头写法，提供两种运用类比切题的示例： 示例1：小草若想茁壮成长，那坚硬的地皮便是它必须面对并战胜的“问题”；小溪若欲流向远方，沿途的沟坎、悬崖峭壁便是它必须接受并克服的“问题”……人应“志存高远”，胸怀“拿云”之志，请记住：鲜花绝非用来铺路，而是用来肯定你的勇气与付出，为辉煌点缀色彩。 示例2：“亲爱的（或朋友）”，请收起那份忧郁，别再紧锁眉头，别再心事重重……我知道，你正行走在布满荆棘的人生之路上，迎面而来的是“问题”，是数不清的困难，甚至是足以摧毁信心与意志的磨难。但请听我说，赶快乐观起来吧，因为你正走向那喷薄而出的太阳。 拟题参考： 一、《人生漫漫问题多多》（采用对偶形式） 二、《阳光总在风雨后》（引用歌曲名称形式）
范文十一
教学目标： 1、知识与能力：借助片段写作训练，让学生能够把一件事情叙述得细致入微。 2、过程与方法：依托课堂演示与实操练习，让学生习得一些具体的写作窍门。 3、情感态度与价值观：打造浓厚的文学气息，点燃大家对文学的热爱，陶冶情操。 教学重点：开展片段写作训练。 教学难点：引导学生掌握让文章内容变得具体充实的技巧。 教学设想： 先进行演示实验，接着安排练习，随后展开分析，进行片段写作，最后总结方法。 教学过程： 一、组织教学与课堂导入 大家在语文学习中，最头疼的莫过于写作文，觉得最难写的也是作文。常常是绞尽脑汁却不知从何下笔，搜肠刮肚也找不到合适的词藻。因此，很多人忍不住感叹：“写作文真难啊，简直比登天还难！” 但是，作文真的难写吗？答案是肯定的。可它真的那么难吗？也不尽然！ 二、活动一： （一）教师演示： 老师手里拿着一枚硬币，硬币不慎从手中滑落，先掉在讲桌上，接着又弹落到了地上。 1、要求： （1）每位同学都要认真观察这一现象，并用一句话将其描写出来。 （2）同学们互相交流、分享自己的描写。 摘录例句： （1）一枚硬币从老师手中滑落，最终掉在了地上。 （2）一枚硬币从老师胖乎乎的手掌中滑落，跌落在讲桌上，随后又像个小精灵一样叮叮当当地滚到地上，划出一道优美的弧线后，静静地躺在那儿。 2、分析： 在大家写的句子中，你觉得哪一句更好？为什么？对比之下，第二句比第一句增加了不少内容，具体增加了哪些细节呢？通过讨论分析，大家一致认为第二句更出色。因为第二句不仅交代了硬币掉落的地点，还描绘了老师的手，记录了硬币落地的声音，甚至运用了拟人修辞，写出了硬币的姿态和神韵，融入了情感。 3、教师点拨： 我们在课堂上要学会听课：竖起耳朵细心听，睁大眼睛仔细看，张开嘴巴详细说，用心去默默想，最后动笔写一写、记一记——这样一来，你会发现自己的感官变得敏锐多了。在前面的讨论中，我们逐步扩充细节，最终让句子变得完整、生动、形象，我们可以给这种方法起个名字叫“步步追问”。运用这个技巧，能让内容写得更加具体。但是，同学们想一想，在现实生活中，我们遇到的每件事都能像这样演示或追问吗？这显然是不可能的！对于有些无法演示的事情，我们需要通过联想和想象来补充，使情节更加合理，我们不妨称其为“想象延伸”。比如提到“绿色”，你能想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”可以联想到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……”等； 5、教师点拨： 我们每天都生活在祖国温暖的怀抱里，沐浴在亲人、老师、同学的关爱中，沉浸在浓浓的亲情里，其乐融融。如果要求我们刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否足够？显然，仅靠前两种方法是不够的，我们必须对人物某个部位或某个方面进行精细描绘，才能凸显其优秀品质，我们不妨称之为“局部雕刻”。例如《孔乙己》中对于孔乙己形象的刻画。 三、活动二： 根据上述方法进行片段练习。 （一）练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体的心理形象 = 步步追问 + 想象延伸 2、注意： （1）是因为什么原因感到惭愧？ （2）惭愧时脸上是什么表情？ （3）惭愧时内心是怎么想的？ 3、师生互动交流，分享成果。 （二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体的人物形象 = 步步追问 + 想象延伸 + 局部雕刻 2、注意： （1）喜欢到了什么程度？ （2）讨厌到了什么程度？ （3）为什么会产生这两种截然不同的态度？ （4）特别注意对人物的刻画。 3、学生进行练笔，师生互动，交流分享成果。 四、活动三：拓展延伸。 我们在刻画人物、描写事物时，运用“三步走”策略确实能做到具体生动，但要写出文章的韵味，还远远不够。还需要注意以下几个方面： 1、大胆夸张，带点叛逆色彩。 2、巧妙运用悖论，增添幽默感。 3、准确捕捉细节，画出如漫画般的效果。 4、学以致用，磨练写作本领。 五、总结： 文章讲究起伏跌宕，不喜欢平淡无奇。所以，除了要有吸引眼球的标题、一锤定音的开头、回味无穷的结尾之外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、立意深刻等多方面要求。我们要做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学习语文。 六、作业： 以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写一个150字左右的片段。
范文十二
中国历代先贤大多推崇格物致知的精神，主张治学必须透彻明晰，切忌浮光掠影、模棱两可，正因如此，孔子方能因翻阅《周易》次数过多而弄断编联竹简的皮绳。如今，商业化文化如快餐般涌入视野，常让我们感到茫然失措，我们或许真的遗失了某种文化的厚重底蕴。现代生活步履匆匆，“浅阅读”便是这快节奏下的产物，我们或许根本抽不出整块时间进行深度阅读，更别提钻研经典了。然而，反思这种急匆匆的日子，我们未必幸福，反而丢失了许多乐趣，生活难道只能如此吗？古今价值观大相径庭。古人潜心治学，即便身处贫困饥饿之中也能安然自若。孔子曾说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，可谓好学也矣。”反观当下，人们多追逐商业利益，唯利是图，由此引发诸多商业炒作及学术丑闻。在争论与批评之后，我们更应深入自省。若缺乏厚重文化的支撑，民族难以在世界立足。正如四大文明古国中，除中国外其余三国的衰亡，归根结底在于文化的缺失与没落。相反，美国建国仅两百余年便成为唯一超级大国，这与其民主自由的先进文化密不可分。中华文明历经数千年传承，能否在当代发扬光大，尚存悬念。审视周遭读物，绝大多数是杂志，鲜有人愿花大量时间研读名著。知识本身需长期理解与领悟方能掌握，研读名著正是这一过程，虽艰涩难懂，但细细品味后却别有风味。厚重的经典不应仅是图书馆里的陈列品，供我们恭敬仰望，而应真正融入生活，成为我们的良师益友。学海无涯，学习无法一蹴而就，这需要毅力与恒心。阅读厚重书籍，感受深厚文化，你也会变得厚重，腹有诗书气自华，学识越深，气质越佳。文化快餐仅可作为尝试与体验，无法替代主食。重拾遗落的厚重，沉潜宁静，在知识海洋中开拓新天地。重拾厚重，为民族提供强大精神支撑，我们将见证真正的崛起与复兴。