范文一
周六那天，妈妈交给小明一项“艰巨任务”——去菜市场买鱼。到了那儿，只见人山人海，热闹非凡。小明费力地挤进卖鱼区，恰好瞧见马大叔在摆摊。马大叔家的鱼都是现捞的活水鱼，格外新鲜，所以销路极好，大部分都被买光了，只剩下几条鲫鱼。虽然数量不多，但每一条都活力十足，拼命想跳出盆子。小明说道：“马大叔，我可是您的老主顾啦，这些鱼我全包了，价格上能不能给个优惠？”马大叔听了，爽朗地大笑起来：“年纪轻轻就会讨价还价了，行，给你个机会！”说完，他拿起秤，连筐带鱼称了称，说道：“这筐鱼连同筐子一共重28千克。之前有一家饭店买走了一半，接着又来了一位顾客，买走了剩余的一半。现在连筐重14千克。你要是能算出现在还剩多少千克鱼，我就按优惠价卖给你！”小明性格倔强，向来不服输，他立刻开动脑筋思考起来：“28千克和14千克里都包含了筐子的重量，用28减去14，就能算出卖掉的鱼重24千克。接着换个角度想，把现在剩下的鱼看作一份，那么在顾客来之前还有两份，也就是说，饭店买走的那部分也是两份。这样看来，筐里的鱼原本一共有四份，总共卖掉了三份。”想到这儿，小明兴奋地喊道：“我算出来了！现在筐里还剩24除以3等于8千克鱼，这个鱼筐重2千克！”马大叔竖起大拇指称赞道：“小明真聪明，好，我这就兑现刚才的承诺！”
范文二
6月9日，星期一，天气由晴转阴。放学铃响后，班主任给我们布置了一项特别的作业：想个办法算出一次性筷子的体积，并用数学日记记下过程。这看似只是一次数学实践，实则可能藏着更深的含义，毕竟一次性筷子的使用关乎环保。回到家，我端坐书桌前，认真琢磨这道题。筷子是不规则立体图形，怎么求体积呢？我苦思冥想，时而挠头，时而摇头，终于有了些思路。如果把筷子放进装满水的容器，溢出的水量不就是筷子的体积吗？但筷子比水轻，会漂浮，这可咋办？能不能用石头或胶带把它固定住？我想应该可行，但这方法太繁琐，要是更简单的方法该多好！经过反复思考，我终于露出了自信的笑容。
范文三
6月6日 星期三 晴 今天数学课上，老师讲解了统筹方法，让我深刻体会到时间的珍贵。利用统筹法来规划日程，是一种极为高效的手段，能极大减少时间的浪费。其实，生活中处处都能用到这个方法。就拿我为家人准备水果拼盘来说吧。原本流程是：准备耗时5分钟，泡水果5分钟，切水果7分钟，摆盘2分钟，冰镇果汁10分钟。若运用统筹法，可以在泡水果的同时完成准备工作，这5分钟就过去了；接着把果汁放进冰箱冰镇，利用这10分钟的空档，我既能切好水果，又能摆好盘。这样算下来，总共只用了9分钟，还剩1分钟可以稍作休息。如果用流程图展示，就是：先泡水果并同步做准备工作，接着冰镇果汁并同步切果、摆盘，全程仅需15分钟。这节省了多少时间呀！再比如早晨起床，整理床铺要5分钟，洗漱要5分钟，热牛奶要10分钟。如果起床后先开始热牛奶，利用等待的这10分钟，我完全可以一边洗漱一边整理床铺，这样只要10分钟就能喝上热牛奶，特别省时。俗话说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间宝贵且一去不回头。只要我们凡事都用统筹法去处理，就能把时间利用得紧凑高效，绝不让光阴白白流逝！
范文四
6月6日 星期三 晴 自从升入六年级，我的数学成绩一直挺稳，很少遇到特别棘手的难题。但最近，有一道应用题却让我费尽了脑筋！题目是这样的：一片牧场，草每天匀速生长。如果放15头牛，能吃20天；如果放20头牛，只能吃10天。请问，这片牧场每天新长出的草，够几头牛吃一天？ 我琢磨了半天，一头牛一天到底吃多少草呢？是几斤还是几筐，根本不知道，这怎么算？突然，我灵机一动：管它具体是多少，就把它看作“1”个单位，问题不就简单了吗？ 假设一头牛一天吃草量为1，那么15头牛吃20天，总共消耗的草量就是：15×20×1=300。这300包括了牧场原有的草，以及这20天内新长出来的草。 接着，算20头牛吃10天的情况，总消耗量是：20×10×1=200。 可是，有了这两个数字，接下来该怎么算呢？我苦苦思索，终于找到了突破口：300减去200等于100。这100的差额，正是20天新长的草比10天新长的草多出来的部分。也就是说，多出来的这10天里，草长出了100的量。 所以，每天新长出的草量是：(300-200)÷(20-10)=10。 既然一头牛一天吃1，那么每天新长的10份草，正好够10头牛吃一天。经过一番艰苦的思考，我终于解出了这道题，心里像吃了蜜一样甜，所有的努力都没有白费！
范文五
20_年10月29日，星期三，雨天。这次课堂作业订正名单里没有我的名字，我满心以为自己做得全对。然而现实往往比辩解更有力，正如人们常说：童话虽美，生活却残酷。当作业本发下来时，上面赫然写着“良”。这消息让我瞬间没了精神，要知道，我的作业本向来优秀，这次怎么降级了？我心里五味杂陈，既委屈又懊恼，嘴巴撅得老高，眼睛眯成一条线，泪水在眼眶里打转，但我强忍着没让它流下来。到底是哪里出了错？仔细一瞧，真是让人哭笑不得。你看我多马虎：3:6竟然写成了3除以6等于六分之三，比值也是六分之三。连约分都忽略了，这怎么能算对呢？拿不到优才怪！我羞得吐了吐舌头，把头深深埋进衣领里。我怎么能这么粗心！以后决不能再犯这种低级错误，做题必须细致……不对，不管做什么都要严谨认真，做完后还得反复检查才行。
范文六
20_年10月30日 星期四 天气：雨 今天，老师为我们讲解了“比的基本性质”。这一规律其实和“分数的基本性质”非常相似，核心要点在于：只要比的前项和后项同时乘以或除以同一个非零数，它们的比值就会保持恒定。这并非凭空捏造，而是有事实依据的。比如，16比4的比值是4，而4比1的比值同样也是4。仔细对比这两组数字就会发现，从16到4，前项除以了4，后项也除以了4；反之，从4到16，前项乘以4，后项也乘以4。由此可见，只要前项和后项同步进行相同的运算，比值就不会改变。正是通过这样的实例，我们才总结出“比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变”这一结论。不过，大家必须牢记两个关键点：一是“同时”操作，如果一个先乘一个后乘，结果就不对了；二是“相同的数”，若一个乘3一个乘4，比值必然改变；当然，0必须排除在外。我在这里特意提醒大家，六年级的同学们一定要格外注意这些细节哦！
范文七
数独，这款充满趣味的数学智力游戏，花样繁多：包括标准数独、不规则区域数独、不等号数独、窗口数独以及奇偶数独等等……房间里接连不断地传出“这个不行，那个也不对”的声音，语速快得简直像连发机关枪。其实，那是我和爸爸正在挑战“标准数独”。所谓标准数独，规则是每一行、每一列以及每一个3×3的宫格内，数字1至9必须各出现一次，绝不能重复，我们要依据题目给出的线索，把空格全部填满。起初练习第一道题时，我们手法生疏，甚至尝试了几次猜测，结果却因违背规则而失败，只能重新来过。吃一堑长一智，我们决定放弃盲目假设，对于那些有多种可能性的空格暂时搁置，优先填写那些答案唯一的格子。当唯一答案的格子填完后，随着剩余空格减少，原本模棱两可的地方也逐渐变成了唯一解，难题迎刃而解。到了第二道题，我们动作娴熟，迅速搞定。整个过程几乎没有遇到任何阻碍，顺利解决了一道比首题更难的题目。这印证了“万事开头难”的道理，只要不畏挫折，坚持探索并掌握方法，就能像劈竹子一样节节胜利。