范文一
坚持梦想 19世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的首部作品《气球上的五星期》，先后被15家出版社拒绝，直到第16次投稿才终于获得认可。美国作家杰克·伦敦起初投稿也处处碰壁，没一家出版社愿意刊登，迫使他只能去从事体力劳动。后来，他的《北方故事》被一家眼光独到的《西洋月刊》选中，这才一举成名。丹麦童话大师安徒生作品问世后，有人得知他是鞋匠之子，便攻击他的文章“错字连篇”、“语法不通”、“修辞拙劣”。但他毫不气馁，坚持写作，最终成为名家。英国诗人拜伦19岁时写的《闲散的时光》出版后，遭人恶毒攻击，说他“情感发泄在一片死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦并未退缩，而是用更出色的诗作回击了诽谤者。 善良的力量 1878年冬，一位面色青紫、身体虚弱的乞丐在街头拦住了匆匆路过的屠格涅夫。乞丐伸出一只红肿肮脏的手乞讨。作家翻遍全身口袋，却一无所获。他十分尴尬，紧紧握住乞丐颤抖的手说：“别介意，兄弟，我身上一文不名。”乞丐也紧紧回握：“哪里话，兄弟，”他含糊不清地说道，“这就该谢你了。这也是施舍啊，老弟。” 肖邦的遗愿 1830年11月，波兰作曲家、钢琴家费列德利克·肖邦决定出国深造，为国争光。临行前，朋友们为他举办送别会。肖邦满怀感激，收下朋友们赠送的装满祖国泥土的银杯，誓不忘怀可爱的祖国。他在维也纳、伦敦、巴黎等地活动，通过艺术增进西欧人民对受难波兰人民的同情。然而，流离生活中他染上重病。1849年秋，临终前他告诉从华沙赶来的姐姐，反动政府不会允许遗体运回，只要求心脏带回。肖邦的心脏依遗愿送至华沙，安葬在哺育他的祖国大地上。 球王贝利的养成 贝利成名后，有记者问他：“你儿子将来也会像你一样成为球王吗？”贝利答：“不会。因为他的生活环境不同。我童年环境恶劣，却正是在此磨练出坚强斗志，才有条件成为球王；而他生活安逸，未经历困难磨练，不可能成为球王。”
范文二
心愿宛如天际的启明星，照亮我们前行的道路；心愿好似心头的明灯，赋予我们坚定的信念；心愿犹如永恒的罗盘，校正我们偏航的脚步。因此，在新年伊始，我许下一个心愿：清晰地认知自身的长处与短处。我深信，这一愿望能引领我实现自我蜕变。谈及自身的优缺点，大家或许都能侃侃而谈，但一件小事让我明白，人往往难以察觉自身的某些缺陷。这就好比人能看清百米外的路人，却看不见自己的睫毛。 班里曾开展一项活动，要求每位同学写下另一位同学的不足。写好后的纸条由班主任私下分发给我们。我怀着忐忑不安的心情，等待纸条落入手中。当拿到写有我名字的纸条时，那几页纸竟如厚书般沉重。尽管纸条未署名，但我通过字迹认出，提出批评的皆是与我关系亲密的同窗。在他们的善意提醒下，我意识到自己玩笑缺乏分寸，忽视了细节，也未能及时与同学沟通。在此之前，我竟将这些误认为是豪放、爽朗和善解人意。 难以想象，若听不到这些意见，我身上还有多少瑕疵未被发现！我为自己如井底之蛙般的狭隘见识感到羞愧。回想起来，同学们多少次目睹我的过失。他们或许已委婉劝诫，试图纠正我，而我却充耳不闻。唐太宗言：“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴替，以人为镜可明得失。”若脸上沾污却自负地认为完美无缺，此人实属可悲。若不愿成为这样的人，我便应将同学视为镜子，时刻审视自己，不让任何缺点遗漏。 往事已矣，我能做的就是不再忽视自身的短板。这是我新年的心愿，也是奋斗的目标。唯有与师生多交流，才能引入活水，洗净内心的污垢。虽无人能完美无缺，但若能对心灵多一次洗礼，对行为多一分认知，岂不更佳？新的一年，愿我能蜕去缺点铸就的外壳，迎来一个崭新的自我！
范文三
时光如白驹过隙，转眼间我已置身于20＿＿年的时光长河中。新的一年伊始，千言万语只在心间泛起层层涟漪。当时钟敲响，我又增添了一岁，沉浸在节日的祝福中，让我对生活的真谛有了更深的感悟。每个人心底都藏着一个梦想，都有一个牵挂的人，甚至珍藏着一个美好的童话。我们都是追梦人，回想小学时，面对老师“你的理想是什么”的提问，我们童言无忌的回答常常惹得大家开怀大笑；而到了高中，同样的问题再被提起，我们却学会了深思熟虑。随着年岁增长，遇到的琐事越来越多，许多渴望的结果往往在不经意间擦肩而过。看着亲人脸上岁月留下的皱纹，我渐渐明白，成长注定伴随着失去与获得。 我曾自视甚高，如今看来并非如此，我只是比别人多了一些长处罢了。过去，我总拿着放大镜去挑别人的毛病，显得目光短浅。晚上，我去了大伯家，这里的变化令人惊叹。大伯热情地接待了我，亲切地喊道：“侄儿，回来啦！”我满脸笑容地回应：“是啊，我回来了。”过年期间，许多人返乡，我家也不例外。哥哥姐姐们边吃点心边闲聊，大人们则欢喜地打着牌。我看见堂弟悄悄示意我：“陪我去外面走走。”于是我们一同出了门。 夜色中的乡村格外美好，家家户户张灯结彩，孩子们在夜幕下开心地燃放鞭炮。我们漫步在乡间小路上，堂弟打破了沉默：“哥，你马上要高考了吧？”我点点头，他说道：“那祝你高考顺利！无论结果如何，我永远支持你。”我心中涌起一阵莫名的感动，说道：“谢谢弟弟，你也要加油哦。”他又提议：“作为兄弟，不如我们交换一下愿望吧？你先说。”我说道：“好，我想努力读书，考上一所理想的高中，同时希望家人在新的一年里健康幸福。” 没想到年纪尚小的弟弟竟如此为家人着想，而我却从未想过这些，不禁为自己的狭隘感到羞愧。接着他问：“哥，你的愿望呢？”说实话，当时我真不知该说什么，一时语塞。回过神来后，我告诉他：“我希望在高考中取得好成绩！”“嗯，这个不错嘛！”不知不觉间，我们遇到了叔伯，他叫弟弟去帮忙，弟弟和我打了个招呼便离开了。 我也回到了家中，看见家人正在包饺子。我走进房间，锁上门，开始反思：我的愿望究竟是什么？我的理想又在哪里？我不断自责，反复追问自己。恍惚间，有个声音告诉我：只要你脚踏实地走好每一步，努力去实现心中的梦想，终有一天会如愿以偿。孩子，快去吧！我猛地惊醒，发现自己竟睡着了。门外传来敲门声：“快出来吃饺子啦！”妈妈喊道。20＿＿年的钟声悄然响起，仿佛在唤醒我沉睡的梦想。但愿愿望能早日实现，这需要什么呢？
范文四
教学目标：1.引导学生深入剖析材料，掌握选题与确立中心思想的技巧。2.通过研读优秀范文，积累丰富的素材库及精彩词句。教学重点：精读范文，积累典型事例与优美语言。教学难点：准确理解材料内涵，掌握选题立意的策略。疑难预设：如何巧妙地进行选题立意。模式与方法：采用理解分析法，结合自主探究与合作交流。教学流程：请阅读以下材料，并按要求完成写作任务。一位神情落寞的男子独自坐在咖啡馆角落，正独自饮酒消愁。不远处，一位老者始终默默注视着他。最终，老者走上前去，温和地说道：“你似乎遇到了难处，若你愿意倾诉，我很乐意伸出援手。”男子瞥了老者一眼，冷淡回应：“你帮不了我，我的麻烦实在太多。”老者递上一张名片，提议道：“若你信得过我，我想带你去个地方。”男子并未推辞，随老者乘车来到郊外。下车后，老者指向一片墓地说道：“你看，唯有长眠于此的人，才真正没有烦恼。”男子紧锁的眉头由此舒展。这个故事引发了你怎样的思考？请写下你的感悟。要求：立意自定，文体自选，题目自拟，字数不少于800字。教师引导学生分析立意方向：①完美无缺的人生并不存在。只要你有追求，渴望奋斗，想在短暂而珍贵的一生中建功立业、创造辉煌，问题便会纷至沓来。②人生本质上就是一个不断遭遇困难、挫折、打击乃至灾难，并必须战胜它们的过程。③“问题”是命运赐予我们的珍贵礼物，只要我们珍视并善用它，终将迎来属于自己的辉煌。④从老者用巧妙方法化解青年被“问题”压垮的心理危机，使其眉头舒展的角度来看，我们可以确立观点：总有一种方法能解决困境。开头示例1：运用类比手法切入主题。小草若想茁壮成长，就必须面对并战胜坚硬地皮的阻碍；小溪若想流向远方，就必须跨越沟坎、悬崖等重重“问题”……人应“志存高远”，胸怀凌云之志。请记住：鲜花并非用来铺路，而是为了肯定你的勇气与付出，为辉煌增添色彩。开头示例2：“亲爱的（或朋友）”式开篇。亲爱的，请收起忧郁，别紧锁眉头，别心事重重……我知道，你正走在布满荆棘的人生道路上，迎面而来的是数不清的困难与足以摧毁意志的磨难。但请听我说，请乐观起来，因为你正走向喷薄的太阳。题目推荐：一、《人生漫漫问题多多》（对偶式）；二、《阳光总在风雨后》（引用歌曲名式）。
范文五
校园，是个充满诗意与神圣感的词汇；高中，则是一段珍贵且令人铭记的岁月。在那片纯净的知识殿堂里，高中的每一天都闪烁着光芒，我们曾并肩同行……那棵高大的玉兰树郁郁葱葱，空气中弥漫着阵阵清香，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，带来阵阵清凉。微风拂过，茂密的绿叶间似乎有无数灵动的精灵在跳跃。 目光投向远处，那是宽阔的操场。篮球架旁，记录着我们跃起投篮的身姿；排球场上，回荡着我们加油助威的呐喊；跑道上，留下了我们挥洒的汗水；足球场上，充满了我们欢快的笑声。高一的我们充满活力，快乐而活泼；高一的日子色彩斑斓，激情四射。 校园南侧矗立着宏伟的田家炳科研楼，它的落成让校园景色更加迷人。楼内设有实验室、图书馆、阅览室以及音乐室、绘画室等，设施完善，极大地丰富了我们的课余生活：在生物实验室里，我因成功提取叶绿素而欣喜若狂；在音乐室里，我们刻苦练习《东方之珠》，在“红五月”歌赛中尽情展现歌喉；在画室里，我们勾勒未来的蓝图；在阅览室里，我们遨游在知识的海洋中…… 我们不仅从课本中获取智慧，更从师长那里领悟做人的准则：要用善良的目光审视世界，世界才会更加美好；要懂得尊重他人，尊重每一位辛勤耕耘的老师，尊重所有关心并帮助我们成长的奉献者。老师的教诲让我们受益终生。 高二的我们宛如一块海绵，贪婪地吸收着各领域的知识。高二的生活虽然朴实无华，却让我们收获颇丰。告别高一，我们褪去了几分稚气；经历高二，我们增添了更多沉稳；而步入高三，我们变得更加成熟。 高三，我们怀揣着如彩虹般绚烂的梦想，为了目标全力以赴。课堂上，大家聚精会神地听讲，生怕错过任何细节；课间，同学们不再闲聊，而是围在老师身边请教问题；就连平时最爱嬉闹的同学，也安静地坐在座位上埋头苦读。每当踏入教室，映入眼帘的是大家专心致志的身影，虽然气氛略显紧张，但更多的是和谐融洽。当你遇到难题，老师或同学会尽力为你解惑；当你身体不适，同学们会关切地询问；当你感到烦恼，老师会及时疏导，助你重新投入“战斗”。 老师的教导时刻激励着我们：无论你是狮子还是羚羊，都必须奋力奔跑。同学的刻苦精神时刻提醒着我们：无论成绩优劣，都必须不懈奋斗！高三的我们，拼搏中透着从容与自信；高三的生活，忙碌中充满了充实！ 高中生涯即将落幕，但我们从中汲取了诸多养分：书本的知识、老师的教诲、同学的友谊，以及成功或失败的体验，都如同秋日枝头挂满的硕果。我相信，那些逝去的时光，终将化作亲切的怀念。
范文六
中国古代的哲人大多推崇“格物致知”的精神，主张治学务必求其甚解、透彻，切忌浮光掠影或模棱两可，正因如此，孔子才能因翻阅《周易》次数过多而磨断编连竹简的皮绳。如今，商业化文化像快餐一样扑面而来，让我们常常感到无所适从，我们或许确实遗失了某种文化的厚重底蕴。现代生活节奏极快，“浅阅读”便是这种快节奏的产物，我们恐怕连进行一次深度阅读的空闲都难以挤出，更别提潜心研读经典了。然而，反思这种来去匆匆的生活方式，我们未必能收获快乐，反而丢失了许多趣味，难道生活本该如此吗？古人与今人的价值观大相径庭。古人潜心学问，即便面对贫困饥饿也能安然自若。孔子曾说，君子吃饭不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉，说话谨慎，这便算是好学了。而现代人往往更看重商业利益，一切以金钱为导向，从而引发了一系列商业炒作和学术丑闻，在争论与批评之后，我们更应深入反思。若失去了厚重文化的支撑，一个民族很难在世界舞台上站稳脚跟。正如四大文明古国中，除中国外其余三国的衰落，归根结底是文化的缺失与凋零。相反，美国建国仅两百余年便成为唯一超级大国，也得益于其民主自由的先进文化。中华文明历经数千载传承，在当代能否发扬光大，仍存悬念。看看周围的读物，绝大多数是杂志，鲜有人愿花大量时间钻研名著。知识本身需长期理解与领悟方能掌握，钻研名著正是这一过程，虽艰涩难懂，但细细品味后却别有风味。那些厚重的经典不应只是图书馆里的陈列品，让我们仅恭敬仰望，它们应真正融入生活，成为我们的良师益友。学海无涯，学习无法一蹴而就，这需要毅力与恒心。阅读厚重书籍，感受厚重文化，你也会变得厚重起来。腹有诗书气自华，学识越深，气质越佳。文化快餐仅可作为尝试与体验，无法替代主食。重拾遗失的厚重，沉潜宁静，在知识海洋中开拓新天地。重拾遗落的厚重，为民族提供强大精神支撑，我们终将见证真正的崛起与复兴。
范文七
“山羊过独木桥”这项运动，两头山羊抵着角，拼命想把对方顶下桥，自己好通过，显得十分残酷。人类模仿这一行为，制定了只准一人通行的规定，更是冷酷无情。然而，既然立了规矩，就得照办。当两人在独木桥相遇时，若能互相拥抱、转身换位，双双安全过桥，实现双赢，反倒成了违规。这引发了众人的激烈争论。因为大家心中总守着前人定下的框框——必须按既定方式行事！即便某些规则让人性泯灭、阻碍社会进步，人们也懒得去改变。这种“规则”实则是禁锢思想的陈旧观念。我们常说，旧观念会捆住手脚，限制潜能发挥。只有勇敢打破束缚，解放思想，探寻真理，才能挖掘出那些珍贵、有用却常被忽视的“瑰宝”。纵观人类发展史，唯有冲破旧观念，勇于探索，社会才能不断前行。 回想上古时期，是谁教会人们用火、养牛、种稻？还不是我们的祖先自己？他们披荆斩棘，冒着生命危险，钻木取火，驯服野牛，培育稻穗，才让人类从蒙昧迈入野蛮时代。又有谁教人类制造机器、大幅提升生产力？是上帝吗？不，是瓦特、富兰克林等普通工人。他们发明创造，开启工业革命，让人类走向文明。由此可见，第一个持石斧扑向猛兽的人，第一个品尝蟹肉的人，第一个环球航行的人，第一个登月的人……每一个“第一”都引领人类进入新纪元。若这些人思想僵化、墨守成规，死守旧律，便不会有真理的发现。正是这种打破陈规的精神，推动着文明历史滚滚向前。 然而，长久以来，部分人思想僵化，被旧观念束缚，畏惧开辟新路。我们的经济体制就像一台沉睡的机器，多处生锈卡顿。有些人却妄称这是“中国特色社会主义”，认为不可更改。这些人何不睁眼看看，世界新技术革命的浪潮汹涌而来，势不可挡。改革开放、搞活经济、构建和谐社会、实现互助双赢、坚持可持续发展，已是必然趋势。我们唯有抓住机遇，迎接挑战，才能持续提升人民生活水平；中华民族唯有改革开放，方能实现振兴。面对这个飞速旋转的时代，关键不在于前人做了什么、我们做了什么，而在于我们尚未做什么。广阔世界中无数未知领域正等待我们去开拓。我们要敢于挑战束缚前进的旧“规则”，敢于创造利于和谐发展、共赢的新“规则”；要具备在独木桥上相遇时拥抱、转身、换位、共创双赢的精神，积极投身于改革浪潮之中。
范文八
九月的苍穹仿佛被利刃划破，斑驳的光影透着几分刺眼。——题记 我未曾预料，十六岁的序幕竟由“挫败”二字悄然拉开。那感觉犹如自满的情绪极速膨胀后，瞬间被麦芒刺痛，痛楚深入骨髓。这是一个难以开口的真相，但我不得不面对：我的成绩不尽如人意，带着旁人眼中“后进生”的标签，踏入了高中的实验班。潜意识里的自卑与自嘲开始侵蚀心智，外界对高中生活的种种描绘被无限放大。在幻想逐渐消散时，冰冷的现实反而能让人保持清醒。我实在找不到任何华丽的辞藻去粉饰这段与现状格格不入的高中时光，那样只会显得虚假且荒谬。或许，用“接纳与担当”来形容未来的三年更为恰当。接纳失败的苦涩，肩负起日后应尽的义务。仅此而已。 日复一日，晨曦总在漫长的黑夜结束后，悄然溜进窗帘的缝隙。寝室里，风扇发出轻微的嗡嗡声，夹杂着不同节奏敲击地板的脚步声。水池台面上大片如墨汁泼洒般的污渍，被双手擦拭干净，随即又布满了水龙头溅起的水珠……这般周而复始的，还有那些笑容。我应当庆幸，有人日日与我同进同出；我应当知足，餐桌旁始终座无虚席；我应当感动，总有人因不同的琐事在身边展露笑颜。这些笑容击碎了角落里的隔阂，化作泡沫消散。此刻我才惊觉，自己已真正融入了生活，融入了这高中岁月。 尾记：“解夏十五日，清净行律仪，五苾百刍众，悉断烦恼缚”。经过三个月的安居修行，僧侣们熬过了夏季的酷热。当秋风送爽，“解夏”的圆满时刻便随之而来。“解夏”一词源自佛经，寓意逝去的已逝，未来的可追，一切都将如新生般重新开始。不妨将其理解为：当下季风吹散往日尘埃之时，将“高中”与“生活”紧密相连，向着下一个完美的终点无限延伸。
范文九
古今中外的教育经验都证实，教师的一言一行及心理素养会潜移默化地塑造学生，对其优良品格的形成有着深远影响。试想，若一位教师充满激情且富有文学底蕴，他所教出的学生怎会不爱写作？身为语文教师，应适时展示自身的写作成果，以轻松愉悦的心态引领学生走进写作的世界。若想让孩子乐于表达、善于言辞，教师自身需具备生动、风趣且严谨的语言功底；若想让学生热爱作文，教师首先要真心喜爱写作。魏巍在《我的老师》中列举了七个日常琐事，证明了他受蔡芸芝老师文学熏陶的终身影响。众多成功作家在回顾创作之路时，往往归功于恩师的指引。语文老师那饱含深情的诵读、善意而智慧的点拨，以及巧妙的鼓励，都可能成为引导学生踏入文学殿堂的“魔法”。优秀的语文教师懂得不动声色地展现才华，从而赢得学生的敬仰。然而现实中，许多教师缺乏生活与创作的热情，在指导学生写作时往往袖手旁观或照搬套路。常言道“要给学生一杯水，教师需有一桶水”，我们是否也该充实生活、提升自我，点燃创作热情？毕竟榜样的力量无穷。基于上述反思，如何推动中学作文教学良性发展？笔者与同事在实践中摸索出几点体会，恳请指正。 首先，教师应成为文学爱好者及作文教学的研究者。我校正致力打造书香校园，规定每位语文教师每年订阅相关报刊，并提供经费支持；同时鼓励撰写读书笔记、文学作品及教研论文，给予高额奖励。这些举措有效促进了教师成长。仅2004年至今，笔者已在省级以上刊物发表文章及文学作品三十多篇，这不仅提升了个人能力、获得了物质奖励，更在学生中树立了威信。我常将个人作品带入班级，与学生探讨写作得失与技巧。在榜样的激励下，学生写作热情高涨，一年内班级学生在省市级报刊发表作品五十余篇。在2005年高考中，我班语文成绩位居地区前列，作文功不可没。此外，我们申报了市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常教学总结出“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的教学思路并全校推广，成效显著。近三年，我校学生在江苏省作文大赛中获奖人数居全省前列，发表作文三百余篇，校刊《风帆》也广受好评。因此，教好作文需投身教学研究。只有深入研究学生及写作规律，具备实践经验，才能“授人以渔”，而非仅“授人以鱼”。科学引导是激发写作欲望的关键。 其次，作文教学可作为校本研究课题。前文所述，将研究与实践结合便是例证。《写作教学中的创新思维训练》课题的提出，得益于学校开展校本研究的氛围。语文组教师抓住机遇，将校本研究与作文教学相融合，旨在摆脱以往教学无目的、无序、无纲的困境。目前，该课题已结题，相关校本教材即将出版，校本课程也已实施。这使得我校作文教学有据可依，相信在新教材助力下，教学成绩将再上新台阶。 第三，建立有效的阅读机制，为作文教学营造良好环境。王蒙在《致习作者》中指出，生活是文学与写作的源泉。但在现有体制下，让学生直接深入生活发现素材几无可能。然而，通过阅读去感知、理解生活是完全可行的，事实证明，学生的生活认知能力往往随阅读提升。因为阅读时，学生会自然联想自身经历，即使平淡生活也能从中获得启发。鉴于学生难以紧密接触生活，建立阅读机制，引导其从阅读中感悟生活、积累素材至关重要。具体做法如下： 1. 指定阅读书目，明确阅读目标。我们为高中三年制定了阅读书单，涵盖世界名著及名家散文，并匹配各学期教材。在校期间，因课业繁重，重点阅读经典散文与时文，教师每周有计划地分发材料，既增长见识又调节紧张生活；寒暑假及长假期间，安排学生阅读经典名著，度过充实假期。每年订阅报刊时，要求学生在推荐目录中选择，如《作文与考试》《读者》《意林》等。这避免了盲目选择，让写作有模仿对象，成绩自然提升。 2. 开展阅读交流，分享阅读经验。鉴于个体阅读习惯差异，学校需搭建交流平台。定期举办阅读经验交流会，并建立如“阅读BBS”等网络论坛。该论坛按年级和班级划分，由语文教师担任版主，实时解答阅读难题并维护平台，鼓励教师在假期参与互动。 3. 开放阅览室，提供阅读场所。我校拥有藏书30万册的图书馆及网络阅览室。网上阅览室与知名网站合作实现资源共享，学生可通过系统检索、下载书籍，且内容经过筛选。学校每周设专门阅读课，确保学生有时间、有地点、有书可读。 4. 推荐佳作，让阅读有收获。阅读伴随思考，教师将学生优秀习作推荐发表。每发表一篇文章，学生便倍感自豪，从而意识到阅读的价值。这也为其他同学树立了榜样，激励他们更加努力。总之，建立有效的阅读机制，能为作文教学营造良性环境，推动其健康发展。
范文十
或许生活宛如一本厚重的百科全书，囊括了世间万象的变幻莫测；又似一架精致的钢琴，能奏出无数动听的乐章；再像一条奔腾的大河，虽汹涌澎湃却充满激情，冲刷掉尘世的烦恼。然而，无论哪种生活，都无法与我那充实且精彩的四中岁月相媲美。 秋姑娘随着文科新班级的到来，悄然潜入我的视野。秋风虽凉，秋雨却格外“贴心”，整日纠缠不休，逼得我们在校园里不得不学着淑女般小心行走，否则便会滑倒摔个狼狈。我拖着沉重的步伐，心中泛起阵阵愁绪，因为最美好的回忆似乎已寥寥无几。阳光调皮地从树叶缝隙间钻出，落在身上，反而让我倍感孤独与寂寞。我仿佛用力将阳光撕碎，撒向校园，像决绝地割断往事一般，内心却感到无比空虚。回首过往，早已物是人非。忽然风起，我听见风中传来呐喊，原来是徐志摩向我走来。我终于摆脱了令人头疼的理化，迎来了我的挚爱——语文、政治、历史和地理。它们丰富了情感，滋润了心灵，陶冶了激情。 数学与语文好似一对爱拌嘴的情侣。数学是一位纵横江湖的侠客，潇洒自如；语文则是一位隐居山林的高人，淡泊宁静。数学的感觉如酒，令人沉醉，正如“晴川历历汉阳树”般清晰豪迈；语文的感觉如茶，清香淡雅，恰似“任庭前花开花落，望天上云卷云舒”的从容。品味书籍的迷人，沉浸诗的仙境，感受高中的滋味，请尽情欣赏四中的精彩吧：明月几时有？举杯问师长。老师如同我们生活中的父母，在晴朗的夜空下，对着灯火辉煌的县城，品味文化的魅力，与室友畅谈人生，回忆往昔的风雨，倍加珍惜这来之不易的高中时光。正因为有我们，四中才洋溢着生活的精彩。 在母校，我们可以和书中主人公一同尝遍人生的酸甜苦辣与悲欢离合；可以与徐志摩在康河的柔波中，挥别西天的云彩；能与王宜振一起采摘树叶制成叶笛，吹奏出四中摇曳生姿的春天；也能跟随保尔一起斗争，为墙角卖火柴的小女孩送去温暖，让高尔基的《童年》得到一丝慰藉。 人生如同一本书，书名叫做《人生》。我们要永远保持高中生活的风采。朋友，请敞开雨季的心扉，挽起花季的珠帘。切勿再留恋昔日破碎的梦境，不要因为今天的阴雨就否定明天的阳光，也不要因错过星星而哭泣，否则你将错失皎洁的月亮。试着用微笑点缀高中生活，即使形单影只，也要对影成三人。 心中有梦，才会觉得生活美妙。如此美好的四中生活，我深情牵挂；如此精彩的四中岁月，我日夜梦想。是你，绚丽了繁华的会宁，点缀了桃花山的秀丽，注入了景园的宏伟，一切因你而美丽！生活是一部百科全书，指引我们立下志向，活出精彩与活力；生活像一只风筝，只有努力向上飞翔的那一只，才能成为天之骄子。让我们共同品味高中的精彩，共同创造四中的辉煌，美妙的人生定会因四中而更加绚烂！
范文十一
那是孔子感叹的“不舍昼夜”，是庄子笔下的“白驹过隙”，是曹操吟诵的“譬如朝露”，也是陈子昂悲吟的“怆然涕下”。更有那句触动无数少年心弦、惹落许多老者泪水的“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”即便如曹操这般旷达的枭雄，面对时光流逝，也不禁感叹“神龟虽寿，犹有尽时”；即便如李白这般洒脱的诗仙，也会因“朝如青丝暮成雪”而伤怀。在岁月的长河中，人显得颇为无奈，无法让时光停驻在心爱的瞬间，只能顺从它的支配。衰老无法避免，幸福不能永存，未来也无法提前预支。这似乎是人的宿命。然而，时间也是一种有规律的意识流动，依附于物质的变化。因此，时间并非绝对稳定，在不同事物与感受中，其长短、质地、色彩与轻重皆有所不同。人虽无法改变时间的流逝结果，却能改变时间的质量，在流逝的哀愁中诗意地生活。历代诗人皆深知时间的残酷，作品中关于逝者如斯、人生苦短、白驹过隙的叹息，令人仰天长叹。人生实属不易，童年懵懂，青年不知珍惜，中年忙于生计，退休本想歇息，却已近黄昏。如此看来，人仿佛成了时间的奴隶，一生奔波，只为凑够岁数，最终两眼一闭，两腿一蹬，如同完成了一次匆忙且充满遗憾的旅程。经历、观看、哭泣、欢笑，最终化为灰烬，彻底永别。我们都有这样的体会：当人陶醉其中时，觉得时间飞逝，这说明快乐的速度赶不上时间流动的速度；当人孤独无聊时，觉得时间漫长，说明内心的煎熬远超时间的流逝。因此，快乐能让人拥有更多时间，相对延长了生命。世上没有绝对的永恒，却有相对的永恒，这是人类摆脱悲剧命运的唯一途径。正如西西弗斯推石上山，若他在劳作中感受阳光美好、花草美丽，便不会觉得苦累，从而改变对时间的认知，获得相对的永恒。苏轼曾叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这是因身处痛苦才感叹人生短暂、羡慕自然无穷。但他很快领悟到：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不绝，是造物者之无尽藏也。”他将生命寄托于山水，主动放缓心的节奏，以相对眼光看待时间，从而超脱尘俗，自得其乐。他说：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”苏轼洞察了时间的脆弱，感知到万物的沉稳，即使人无法像石头那样对变化无动于衷，也能通过意识变化来调整时间流动，这也是一种相对性。常人以为蜉蝣朝生暮死是悲哀，却不知在蜉蝣眼中，其一生或许相当于人类百年。有生命之物皆有时间概念，石头却无时光之痛，这正是人类的脆弱。人类应向自然万物学习，以求得相对永恒。在时光河流中，我们并非悲哀的浪花，而是随时间前行，通过改变自我来改变命运，实现相对永恒。如此，无论以何种方式创造快乐，皆能无怨无悔，时间长短便不再重要，人亦能超越时间束缚，自由于天地之间。
范文十二
【人物】“环保卫士”杨欣【故事】满头银丝与满脸胡须，并非杨欣追求潮流，而是高原恶劣环境的必然选择，以此抵御狂风与强烈紫外线。杨欣曾作为中国长江科学考察漂流探险队成员，全程漂流长江，被誉为探险家；后来，他将目光转向藏羚羊及冰川保护，化身长江源头的“环保卫士”。他创办了民间环保组织“绿色江河”，推行“垃圾换食品”及“带走一袋垃圾”活动，构建了高原垃圾回收体系，并在青藏公路旁设立六个“绿色驿站”……数十载春秋，杨欣与志愿者团队扎根长江源保护前线，用汗水守护着母亲河的源头生态。【点评】“守护长江犹如发射射线，仅有起点而无终点。一旦肩负起这份责任，便再也无法卸下。”杨欣乐于挑起重担，将长江源保护的重任扛了数十年。环保之路需有明确方向。在筹建长江源水生态保护站之初，杨欣便“锁定”了世界飞得最高的鸟类——斑头雁。往昔，每年两千余枚斑头雁蛋遭人捡拾，杨欣团队便驻守栖息地旁严加看护，“如今一枚斑头雁蛋也失窃不得”。从守护珍稀物种，到发起“每人带走一袋垃圾”行动，再到引导当地居民参与保护站工作，每攻克一个难题，保护事业便向前迈进一步，以精准施策换取实效，使环保步伐稳健前行。目标明确方能专注，“梦想辅以专注，方能成真”。坚持蕴含巨大力量，个人的微薄努力若时间足够长久、影响范围足够广泛，便能汇聚成磅礴之势。对杨欣而言，做好长江源环保是场“持久战”；建立垃圾回收体系是场“攻坚战”；动员大众参与则是场“配合战”。于我们而言，打好环保的持久战、攻坚战与配合战，不应局限于一时一地一隅，而应日积月累、积极行动，方能构建人人参与的环保宏大格局。有人言，“以长江为背景，人不得不刚强。”支撑杨欣数十年如一日守护长江源的动力，既源于内心情怀，更依托“长江”这一宏大背景。保护母亲河，因意义重大而义无反顾；守护长江源，因责任重大而勇毅笃行。以敬畏之心强化责任感，以持久耐力激发战斗力，这正是“环保卫士”的强大之处。每个人都可如杨欣一般，成为环保的一个起点。肩负起应有责任，让绿色融入生活，让环保成为习惯，神州大地必将水清景美、绿意盎然。