范文一
长久以来，我校的写作教学处境颇为艰难。一方面，老师们不知如何开展写作课；另一方面，学生畏惧写作，整体水平不高，优秀作品寥寥。前者是因，后者是果。下文分享我在教学中的些许尝试，希望能对你有所启发。 一、明确写作教学的目标 我认为写作教学主要有两个目的：首先是提升学生的应试分数。这也是我常强调的，只要作文能打动阅卷老师，就能获得高分；其次才是真正提高学生的写作素养。在我看来，前者是短期目标，后者是长期目标。当然，这两者密不可分。如果学生应试作文得分高，往往意味着其写作能力有了显著提升；反之，若学生写作功底扎实，考试作文拿高分自然水到渠成，无需担忧。 二、实现教学目标的路径 1、对作文进行科学分类 我是这样为学生划分作文类型的：从形式上看，包括写人、记事、写景、状物、想象、应用文及读后感等。从主题表达来看，种类繁杂，但为了更有效地打动阅卷者，我将其归纳为两大核心类别：“爱”与“环保”。 表现“爱”的作文涵盖多个层面：爱“土地”，如热爱家乡、校园；爱“人物”，如尊敬老师、抒发师生情，关爱家人、体现亲情，珍惜朋友、展现纯真友谊；爱国，展现新时代少年的精神风貌；以及记录国家重大事件，如奥运会、汶川地震等。而环保主题的作文，则多通过想象类文章来呈现。 当然，教师可对此进行更深入的分类思考，我的分法未必全面或绝对正确。建议在教学时，明确向学生提出第一种分类法，而在日常阅读教学中，则侧重渗透第二种分类法，因为这与我们的语文阅读教学结合得更为紧密。 2、写作教学重在平时的阅读积累 中高年级的语文阅读教学，最终归宿在于“写”。“写”应贯穿语文教学始终。通常每堂新课结束后，依据课文特点，应引导学生有针对性地进行片段或句子写作。当然，教师需在阅读教学中传授写作技巧。 在我的阅读课堂中，我教授学生以下方法：通过外貌、动作、语言、神态描写来刻画人物品质，表达爱憎之情；调动五官感受，恰当运用修辞和想象描绘景物特点，抒发感悟或哲理；在写景文中多用比喻、排比、拟人等手法，赋予事物生机。想象作文常与“爱”和“环保”主题结合，例如：“假如我有一根金手指”，为病残者送去健康，这是小爱；为战乱儿童送去关爱，呼吁和平，这是大爱；为沙漠送去雨露，这是环保。 虽有些偏离主题，但言归正传。上述写作技巧需在阅读教学中逐一落实。例如，若课文涉及外貌描写，无论何种题材，教师都应引导学生品味作者的描写手法，并进行针对性练笔。只有吃透阅读教学中的重点词句段，才能实现有效的针对性练笔，进而涉及作文的立意、选材、结构和表现手法等方面。 3、重视学生的素材积累 词语和句子是构建作文的基础。我发现学生常出现词不达意、语句平淡等问题。为改善这一状况，我煞费苦心。我的做法是建立班级图书角，鼓励多读书，自主积累优美词句，这也有助于记忆故事，对写作大有裨益。 其次，教师应根据作文需求，分类指导学生积累。记得教六年级时，我常在晨会黑板上书写优美词句，经师生品析后，让学生抄录在积累本上，并要求他们将这些内容融入或修改进自己的作文中。在品析过程中，我会系统融入修辞、句式、关联词及病句修改等基础知识。 4、上好作文讲评课 我的作文课主要围绕师生互评和赏析展开。针对学生作文中的问题，我“发明”了“八读法”进行修改。作文修改流程为学生自改、同桌互改、组长批改，在此之前需教会学生使用基本修改符号。批改后，我会粗略翻阅。尽管这与学校教导处的规定有所冲突，但我认为学生能改作文，便具备写作能力。有效即合理，规定并非绝对适用。 以下简述“八读法”：一读改错别字；二读换用不当词语；三读修改病句（含标点错误），并优化句式，侧重修辞；四读调整段落详略，即重点详写，次要略写或不写；五读品味优美词句；六读赏析修辞手法；七读探讨写作技巧；八读领悟文章主题。前四读以修改为主，后四读以赏析为主。 通常情况下，基础较弱的学生能完成前三读，后续几读主要在交流中完成。作文修改后，师生务必进行交流，相互赏析，发表见解。“八读法”让学生明确每一步的任务，在交流中不仅给出优劣评价，还能阐述原因。此外，“八读法”也可用于赏析范文。 关于分组，建议采用四人小组，成绩好坏搭配。以上是我应对学生写作问题的一些尝试。记得我所带的一个班级，经过一学期的实践，学生写作水平实现了质的飞跃。这并非自夸，期末考试中，全班70多名学生，作文最低分达19分，与初接手时的水平相比，令我倍感欣慰。学生不再畏惧应试，写作能力自然提升。当然，这其中也涉及写作技巧的训练之处，欢迎留言指正。
范文二
老王坐在村口的大枣树下，手里夹着烟，身子倚在石墩上。他平时是不抽烟的，但今天抽的是好烟，再说儿子要回来，他心里头高兴。等得有些无聊，他便盯着枣树发呆，思绪乱飞。上周校长亲自上门，送来两条中华烟，让受宠若惊的老王有些摸不着头脑。原来校长的意思是劝他提前退休，反正离正式退休还有五年，待遇和养老金一分不少。老王想想办公室里的几个年轻人，再看看自己衰老的模样，心里确实有些动摇，嘴上却只推说再考虑考虑。 老王正出神呢，儿子已经走到了枣树下。“爸，”儿子轻声问，“想啥呢？”老王回过神来，见是儿子，脸上的皱纹都舒展开来，笑着说：“回来啦？回来就好，快进屋。”他站起身上下打量儿子，见对方西装革履，便感慨道：“儿子，看来去年那家公司对你挺不错啊，待遇很高吧！”他拍了拍儿子的肩膀，无限感慨地说：“想当年你还是个毛头小子，光着屁股在这树下跟人抢枣吃，打完枣还硬要不少。那时我就教导你要多忍让，凡事要谦虚。” 谁知儿子听后连连摇头：“爸，这套现在行不通了。如今社会竞争太激烈，大家都在拼命抢钱。就拿我去年应聘的公司来说，收到近六百份简历，直接扔了一半，还说：‘我们不要运气不好的人。’我算运气好，还在剩下的三百人里。五个职位，前四个都被抢光了，最后一个也有近百人争。我是硬着头皮去试的，因为那是销售岗，我不对口，也没那能力。面试时考官百般刁难，我瞎吹居然进了‘决赛’。最后剩我们三人，主考官很威严，盯着另一个人，那人吓得哆嗦说不出话，考官吼道：‘你们有自信胜任吗？’旁边那人直接晕过去，另一个冒冷汗支吾着：‘我……我……’” “那你呢？”老王心里也紧了起来。 “我当时一咬牙，吼得比考官还响：‘有！’结果考官愣住了，最后录了我。现在竞争这么激烈，凡事可不能让。”说完，儿子老练地走进家门。老王却迷糊了，心里发慌。听说教师待遇在涨，福利变好，校长是不是……老王突然觉得怀里的中华烟硌得心口生疼，冷汗直流：“儿子才工作一年，老伴又有病，该不该退休呢？”他越想越觉得自己像旧社会被扫地出门的贫农，最后凄惨死去。 老王捂着胸口，喃喃自语，神情恍惚地走进屋。儿子突然吼道：“爸，谁送的中华？”老王看着那红艳艳的包装，觉得刺眼，甚至有点晕眩。刚想到这儿，眼前一黑……“得，儿子还真给我上了一课。”这是老王留下的最后一句话。
范文三
古今中外的教育实践反复证明，教师的一言一行及心理特质会潜移默化地塑造学生，对其优秀品格的形成具有不可估量的价值。试想，若一位教师充满激情且富有文学底蕴，其学生又怎会不爱写作呢？身为语文教师，应当找准时机，适度展示自身的写作成果，以轻松愉悦的心态引领学生踏入写作的天地。若想让孩子乐于表达、善于言辞，教师自身必须具备生动形象、严谨风趣的语言功底；若想让学生热爱作文，教师首先要对写作怀有真正的热忱。魏巍在《我的老师》中列举了七个日常琐事，以此印证蔡芸芝老师对其文学素养的终身影响。众多知名作家在回顾创作历程时，都不约而同地提及语文老师的关键引导。教师那饱含深情的朗读、善意而智慧的点拨，以及巧妙的激励，往往能化作引导学生步入文学殿堂的“魔法”。优秀的语文教师懂得如何不着痕迹地展现才华，从而赢得学生的敬重与追随。然而现实是，不少语文教师自身缺乏生活热情，更遑论思考与创作的动力。我们在布置写作任务时往往袖手旁观，在“指导”时却搞“拿来主义”。若要给学生一杯水，教师需有一桶水。作为语文教育工作者，我们是否也该丰富阅历、提升素养、点燃创作火花？毕竟，榜样的力量是无穷的！基于上述反思，如何推动中学作文教学进入良性循环？笔者与同事在摸索中总结出几点心得，恳请同行指正。 首先，教师应成为文学爱好者及作文教学的研究者。我校正致力打造书香校园，规定每位语文教师每年须订阅相关报刊，并在经费上予以补贴；同时鼓励教师撰写读书笔记、文学作品及教研论文，并给予高额奖励。这些举措有效促进了教师成长。仅2004年至今，笔者已在省级以上刊物发表文章及文学作品三十余篇，这不仅提升了个人能力、获得了物质奖励，更在学生心中树立了威信。我常将个人作品带入课堂，与学生探讨写作得失与技巧。榜样之力无穷，学生写作热情空前高涨，一年内班级学生在省市级报刊发表作品五十余篇。在2005年高考中，我班语文成绩位居地区前列，作文功不可没。此外，我们申报了市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常教学进行研究，总结出“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的教学思路并全校推广，成效显著。近三年，我校选手在江苏省作文大赛中获奖人数居全省前列，学生发表作文三百余篇，校刊《风帆》也广受好评。因此，要教好作文，教师必须投身教学研究。只有深入研究学生及写作规律，积累实践经验，才能授人以“渔”，而非仅授人以“鱼”。积极且方法的引导，是激发写作欲望的关键。 其次，作文教学可纳入校本研究范畴。前文所述将研究与实践结合便是例证。《写作教学中的创新思维训练》课题的提出，得益于学校开展的校本研究。在全校积极申报课题的氛围中，语文组决定“一箭双雕”，将校本研究与作文教研结合，旨在摆脱作文教学长期存在的盲目、无序、无纲困境。目前该课题已结题，相关校本教材《写作教学中的创新思维训练》即将出版，校本课程也已实施。这使得我校作文教学有了纲领和依据，相信借助此教材，教学成绩将再上新台阶。 第三，建立有效的阅读机制，为作文教学营造良好环境。王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”但在现行体制下，让学生直接从生活中发现素材几乎不可能。然而，通过阅读去发现、理解并认识生活是完全可行的，事实也证明，学生的生活认知能力往往在阅读中逐步提升。因为阅读文学作品时，学生自然会联想自身生活，即便生活平淡枯燥，也能从中获得启发与经验。鉴于学生难以与生活建立紧密连接，建立阅读机制，引导其从阅读中感悟生活、积累素材至关重要。具体做法如下： 1. 开具阅读书目，明确阅读目标。我们为高中生制定了三年阅读书单，涵盖世界名著及名家经典散文，并尽量贴合学生身心发展及教材进度。在校期间，因课业繁重，重点阅读经典散文与时文，教师每周有计划地发放材料，既增长见识、陶冶情操，又调剂紧张生活；寒暑假及长假期间，我们建议学生阅读经典名著，使其假期充实。此外，每年订阅报刊时，要求学生在指定目录中选择，包括《作文与考试》《中学生阅读》《杂文选刊》《读者》《意林》《语文报》等。这避免了盲目选择，使写作有模仿对象，成绩自然提升。 2. 开展阅读交流，分享阅读经验。鉴于每位学生的阅读习惯与品质不同，学校需搭建交流平台。定期或不定期的阅读经验交流会对学生大有裨益；此外，我们建立了“阅读bbs”等网络平台。这是学生喜爱的沟通渠道，在校园局域网开设专区，分高一、高二、高三三个子平台，下设班级交流区。学校安排语文教师担任版主，每日实时解答阅读难题，并负责平台维护。鼓励教师随时（尤其是假期）参与互动。 3. 开放阅览室，提供阅读场所。阅览室包括传统图书馆和网络阅览室。我校图书馆藏书30万册，订阅期刊百余种，三个大阅览室可同时容纳300人阅读；网络阅览室则通过与知名网站合作实现资源共享。学生登录学校图书管理系统，输入信息即可搜索并下载心仪书籍，且所有内容均经过过滤，确保适宜。学校每周设有专门阅读课，保障学生有时间、有地点、有书可读。 4. 推荐佳作，确保阅读收获。阅读伴随思考与感悟，学生将心得写成文章后，教师择优推荐发表。每发表一篇文章，学生都会由衷喜悦，从而感受到阅读的价值。这也为其他学生树立榜样，激励他们更加努力。总之，建立有效的阅读机制，必将为作文教学营造优良环境，推动其走上良性发展之路。
范文四
平日里，我们偶尔也会泛起一丝淡淡的忧伤，但总能迅速被美食带来的快乐所淹没。好友曾调侃我总爱写文章追忆往昔，老师则语重心长地指出：若一个人沉溺于回忆，往往是因为对现状不满。听完这话，我差点呛到，心想这也太深刻了，反正我并未觉得对现实有何怨怼。 回想起军训，说实话，归来后我只有一个感受：不是身体累，而是脚趾头快要报废了，我的脚后跟真是太受罪了。我也觉得自己想法挺独特，正常人会有这种体会吗？汗……接着就是稀里糊涂地和你成了朋友。我一直纳闷，我明明是个挺淑女的人——嗯，确实挺淑女，曾把别人的棒棒糖吓掉过，仅此而已——怎么就和你成了闺蜜呢？ 我们开始了新生活，上演了一出现实版的“野蛮女友”，没错，就是我本人。外表长得挺欺骗大众，看着绝对是乖孩子，不过偶尔我也会很温柔，可你居然觉得我不正常，汗，看来我果然不适合走淑女路线。我的口头禅就是以欺负你为乐。 最快乐的时光莫过于做同桌的日子。上课不想听时就吃东西，累了就趴在桌上睡觉，即便坐在第一排，我们也依然放肆。当然，我们也有共同的理想，都想去的南方水乡小城，具体地点是浙江。以我的成绩，这梦想虽遥远，但我依然执着，呵呵，连我自己都有点搞不懂自己了。不过既然是共同理想，那就一起加油努力吧。 记得最好玩的事是，你特别喜欢在路上放声大笑，频频引来路人诧异的目光。我便装作一脸无辜地看着大家，眼神示意“不是我哦”，呵呵。回家后我就“暴力”地要求你改正，可你连改都不改，最后我只能无奈地走远点，装作不认识你。可你特别可爱地冲我大喊：“亲爱的！”唉，我彻底败下阵来，这下所有人都知道我们认识啦，我也彻底和“淑女”二字无缘了，救命啊…… 不过，我们也有特别和谐默契的时候。当你受欺负时，我会因为当时没在你身边保护你而难过哭泣；你会因为别人欺负我而咬牙切齿。我们就是这样一群彼此爱护、不忍对方受半点伤害的傻孩子，就像《梦里花落知多少》里的林岚和闻婧那样怜惜对方，呵呵。 偶尔我们也有小伤感，但总是把它溺死在食物中。毕竟信仰吃不是万能的，但没有吃是万万不能的，呵呵，真是特别啊……汗。我们还约定每天拥抱一次，我想这样在分别后，我们心中又会充满许多美好的回忆吧。以前的朋友从未有过这样的互动，所以心里曾有一丝遗憾，但我会好好珍惜现在的生活。遗忘让人坚强，忘记悲伤，相信快乐，珍惜当下。 不知不觉间，我在高中竟然拥有了这么多美好的回忆。嗯，不管多累，我都会坚强地走下去。就像林岚所说，路的尽头有顾小北在等她；我说，我知道路的尽头，有你们在等我，这给了我勇气，让我不再逃避……
范文五
所谓深度，意味着要深入探究，向内挖掘。想要拥有有深度的生活，绝非易事。有时人们刻意营造深沉的假象，但这只是表面深沉，本质依旧浅薄。事实上，思考是一项极其耗时的工程。它不同于解物理题，后者半小时一小时便算短暂，而许多思想者耗尽毕生精力仍在思考。这种时间的沉重感，通过阅读体验便能体会：读小说通常很轻松，尤其是青春或畅销书，我半天就能读完一大本；读散文则需慢下来，特别是经典散文，因为需要细细品味，先从感官享受过渡到头脑享受，一本往往要占用至少一周课余时间；技术类书籍更慢，因为除了琢磨还需动手实践；最耗时的当属哲学著作，边读边想，像《圣经》《论语》或《沉思录》这类书，刚看一小节，大半上午就过去了。读哲学书时，丝毫体会不到“追书”的快感。由此可见，思考确实费时。从更广的角度看，我们虽时刻在思考，却很少去衡量其时间。然而，这种无时不在的思考往往缺乏深度，因此深度难以企及。尽管深度带有偶然性，顿悟仍依赖积累。在钻研时，若能再深入一点点，或许就离有深度的生活更近了一步。 曾有一位潦倒的穷画家，执着于艺术理想，拒绝从事其他工作。他的画作无人问津，三餐难继，幸得街角餐厅老板仁慈，允许他赊账用餐，他便每日光顾。一日，画家在店中用餐，忽获灵感，不顾形象，抓起洁白餐巾，蘸着酱油、番茄酱等调料当场作画。老板未加制止，反而趁客人少时，站在身后专注观看。许久后，画家完成作品，拿着餐巾四处张望，摇头晃脑地欣赏，自认这是生平最佳之作。此时老板开口：“嗨，能把这幅画卖给我吗？我想用这幅画抵消你欠的饭钱，当作买画的费用，你觉得如何？”画家深受感动，惊讶道：“什么？你也看出这幅画的价值？看来我离成功不远了。”老板急忙解释：“别误会，我是想把它挂起来，时刻警示我那个也想当画家的儿子，让他别落得跟你一样的下场。” 坚持到底虽是公认的成功法则，但若方向错误且始终不愿修正，这恰恰是导致失败的关键原因。
范文六
做你自己的上帝 有一天，我和上帝一起散步。路过一条河流时，我看见水里有个身影在扑腾，便指着那人问：“上帝，您为何不伸手救他？他难道没向您祈求帮助吗？”上帝答道：“他确实向我祈祷了两次，我也尝试了两次——第一次我让一根圆木从他身旁漂过，他却没去抓；第二次我让一个划竹筏的人经过，他也不肯抓住对方伸出的援手。既然他不抓住眼前的救命稻草，我又能如何施救？难道非要我亲自下水把他拖上来吗？”我顿时语塞。 我们继续赶路，经过一座城市。我指着城中一个衣衫褴褛的乞丐问道：“上帝，您为何不帮他摆脱贫困？他难道不是您的子民吗？”上帝没有回答，只是指向旁边豪宅的主人说：“那是他的弟弟。父亲去世时，遵照我的安排，遗产被兄弟俩平分。但他自己好吃懒做，不愿努力，我该如何帮他？这对我公平吗？”那一刻，我恍然大悟：生活中机遇无处不在，只是我们往往不懂把握。我懂得了：生活对每个人都是公平的，只是我们不善珍惜，只会一味抱怨。我懂得了：我们才是自己灵魂的上帝，也是自己命运的掌舵人！ 同情害死人 有一天，一只小猴子在森林里不小心被树枝刺伤了胸口，于是它捂着伤口，一瘸一拐地往家走。一路上，它向遇到的同伴展示伤口，以博取同情。猴子们为了表示关心，纷纷拨开它的伤处仔细查看，还七嘴八舌地出主意。结果，原本细小的伤口慢慢变大，甚至严重感染发炎。 在小猴子奄奄一息时，其他猴子为了表达友爱，都跑来看望它，一次次拨开伤口检查，甚至希望它恢复活力，抱着它让它活蹦乱跳。经过这几番折腾，小猴子再也承受不住，最终断了气。其他猴子无法相信它竟会因这点小伤而死，不停地拨弄它，想让它起死回生，直到尸体散发臭味，才黯然地将其埋葬。 我们不能责怪猴子们之间的关怀与友情，但不得不为它们的愚昧无知感到痛心，竟然因为好心而断送了小猴子宝贵的生命。在为这只枉死的小猴子叹息的同时，我不禁警觉到：在万物之灵的人类社会中，不也常发生类似的问题吗？许多小小的误会引发的委屈与不平，由于亲友们的反复“拨弄”和“检视”，导致伤口越来越大，最终无法收拾，永远无法愈合。
范文七
致敬英雄！共同描绘更加辉煌的梦想与荣光。 向功勋致敬，本质上是致敬那颗为民服务的心。“太行新愚公”李保国，为了让山区变绿、乡亲致富，将毕生精力奉献给太行大地，凭借自身的汗水与智慧，造福了无数百姓；王有德率领员工全力推动防沙治沙工作，建成防风固沙林60万亩，治理流沙近百万亩，用辛勤的劳动谱写了一曲让荒漠变绿洲、变金山的时代凯歌，以切实行动践行了“绿水青山就是金山银山”的理念。这种爱戴、关心、帮助、惠及百姓的情怀，让人生的拼搏拥有了更高的精神坐标和源源不断的动力。 向功勋致敬，更是致敬那份深厚的爱国情怀。黄旭华为了研发核潜艇，离家三十载，回家时母亲已至九十三岁高龄；王继才守护海岛、保卫国家三十二年，怀着对浪涛的执着、对礁石的顽强、对百姓的本分以及对士兵的责任，坚信岛屿虽小也是神圣国土。黄旭华三十年的默默无闻，与王继才三十二年的孤独坚守，何其相似！我们的事业宏伟壮阔，但大多岗位却平凡普通。无论是制造核潜艇，还是守卫小海岛，只有越来越多的人愿意安守平凡，在平凡中追求非凡，我们的国家和民族才能跨越复兴之路上的重重风雨。共和国的壮丽山河，需要无数儿女以坚韧去坚守，以辛劳去付出，以智慧去奉献。若无农民“面朝黄土背朝天”的辛劳，何来“稻菽千重浪”的丰收？若无工人“每天每日工作忙”的付出，何来“世界变了样”的巨变？若无子弟兵“替你负重前行”的担当，何来“岁月静好”的安宁？千千万万普通人的脊梁，共同支撑起了伟大的人民共和国。 伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要榜样引领。在建设中国特色社会主义的各行各业中，楷模层出不穷，英雄辈出，这是国家之幸、人民之福。新时代依然需要无数“以身许国，只求造福百姓”的中华赤子，传承自强不息的民族精神，延续爱国奉献的红色基因，书写无愧于天地家国的报国篇章。谁把国家民族扛在肩上，人民就会把谁铭记在心，共和国就会把谁载入史册。生逢伟大的时代，只要初心不变、奋斗不止，我们向功勋致敬，共同续写更加绚烂的光荣与梦想。
范文八
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这副对联是颜迈为了赞美蒲松龄那坚定不移的意志而写的。上联讲述了秦朝末年，项羽率领军队渡过渭水，砸破锅灶沉没船只，抱着必死的决心，最终打败秦军主力的历史真相；下联则记载了越王勾践在战败后，睡在柴草上品尝苦胆，时刻提醒自己不忘耻辱，一心想要报仇雪恨，最终实现愿望的经过。 勾践并不是一个简单的复仇者，而是一个心思深沉、既有胆量又有见识的政治家。正因为他的抱负远大，所以面对变故时才能保持冷静。正因为他铭记国家的耻辱，渴望成就一番大事业，所以他才能忍受屈辱，背负重任，睡在柴草上尝着苦胆，低声下气地侍奉仇敌却脸上没有怒容，安抚百姓时又深刻地自我责备。在“十年生聚”的那段日子里，他领悟了许多道理，因此很懂得如何激发民众的积极性。 越王勾践卧薪尝胆、努力向上，最终消灭吴国洗雪耻辱的故事，针对这段历史，李白在《越中览古》这首诗中写道：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”《越中览古》巧妙地描述了当时越国大获全胜、凯旋而归的热闹场面，写得十分热烈。勾践卧薪尝胆，谋划雪耻，忍受屈辱长达十七年，一旦灭了吴国，全国上下都沉浸在喜悦中，他的心情不难想象。当年拼死作战的六千勇士如今穿着华丽的衣服回家，昔日的宫殿里瞬间挤满了如花似玉的宫女——这不禁让人想起那些为了打败吴军而在敌阵前一同自刎的三百勇士，也想起当年与勾践一同睡柴草、受屈辱的越王夫人。我们甚至能想象到当时笙歌鼓乐齐鸣，上下欢呼雀跃，到处是欢声笑语，充满了欢乐的气氛。这景象实在让人激动万分，而勾践志得意满、骄傲自大的形象也隐约可见。写到这儿，诗人的笔锋突然一转——“只今惟有鹧鸪飞”。鹧鸪，是越地的一种野鸡。如今，所有的成败荣辱都变成了过眼云烟，只有不懂人间愁苦的野鸡飞过，这种强烈的对比，含义深远。
范文九
许多同学常抱怨学业负担重、老师严厉、作业繁多……既然我们感到“痛苦”，难道别人不也一样吗？不妨来看看我的校园日常。学校，顾名思义，是求知的殿堂。其实，课堂上适度的一些小动作或玩笑，能活跃气氛；偶尔发发呆也是释放压力的方式，只要听懂老师讲课即可。比如，我们班真是人才济济！那位最调皮的“捣蛋鬼”堪称扰乱课堂的高手。老师正讲得投入，他突然冒出一句让人摸不着头脑的话。记得生物课上，老师讲解“大头娃娃”成因时，他忽然指着图片大喊：“豪哥！”全班哄堂大笑。“豪哥”是我们班另一位传奇人物，具体是谁，我就不点名了。豪哥只是笑笑，无法反驳，老师也忍俊不禁，尽管她努力维持秩序。课间和上课时的严肃气氛一扫而空，取而代之的是欢声笑语。同学们像不知疲倦的麻雀，叽叽喳喳说个不停。我也不闲着，与人斗嘴、开玩笑、聊些趣事。最经典的是我和那位严厉的大班长成了“死对头”。她往东我偏往西，她建议向南，她就直奔“北斗七星”，让我们为些鸡毛蒜皮的小事争吵，我都快成辩论家了。只因“指人不礼貌”一说，我们甚至发明了一种新的指人方式——用肘部指人。每当吵得不可开交，我同桌便充当“和事佬”，谁让她惹不起我，又是班长的铁杆朋友呢？这时我们便见好就收。班长顾及朋友面子，至于我，哼！才不和“无赖”女生一般见识。在学校，我最喜欢打篮球。放学后，我常和伙伴打球。篮球需要反应快、体力好、身体壮。对我来说，第三点最难，所以必须练好前两项。如今我已基本达标。一起打球的多是新手，但不可轻敌，他们各有长处，有的三分准，有的速度快，有的突破能力强。而我的特长是运球、投篮和防守基本功。那种神机妙算的境界很难达到。先不细说，像学校这样篮球爱好者众多，球场却常满员，没球场时只能“望篮兴叹”。但关键时刻总能找到熟人，甚至和初三学长一起打，以此提升技术。其实初三学长除了身高臂长外，也没什么特别。转身过人时，他们胳膊长，很难抢断，但变向、胯下等动作容易对付。和初三打得多，我信心更足，技术提高，锻炼效果也更好。校园生活丰富多彩，几天几夜也说不完。或许更多精彩藏在未来，等待我们去挖掘。大家一起加油吧！
范文十
回首历史长河，大众通常将目光聚焦于那些站在聚光灯下的领袖。试想，若在中国最艰难的时刻，没有先驱者挺身而出，引领百姓脱离苦海，这片土地又将走向何处？倘若阿里巴巴缺少马云这位领路人，淘宝网的辉煌又从何谈起？假如人人都畏惧承担重任，患有“配角综合征”，个人的成长与集体的进步又何以实现？面对危难，即便曾受委屈，仍有人选择肩负使命，为集体分忧。烛之武昔日不过是一介平民，解国之困本非他分内之事，但他这位老者却在危急关头挺身而出，深夜被绳索吊下城墙，孤身深入秦军大营。他向秦伯剖析利害，最终换来秦军撤退。这一笑一撤，正是烛之武智慧与勇气的见证。他仅凭一张利嘴深入险地，未因局势凶险而退缩，也未因责任沉重而逃避，最终凭借这份担当载入史册。 你拥有海棠般的羞涩面容，菊花般清高的风骨，柳絮般飘忽的沉思，以及桃花般凋零的泪痕，这一切都消散在广阔的天地之间。你的灵魂沉醉于汉赋唐诗的韵律，怎能不步步谨慎？你的内心积淀着岁月无情的哀愁，怎能不消瘦憔悴？你的高洁拒绝庸俗的生活，怎能不心力交瘁？为了大汉江山，为了民族大义，她甘愿牺牲小我，成全大家。然而，作为一个女子，她的职责究竟是什么？是从事女红？还是相夫教子？但她肩负起的却是大汉千秋万代的和平。连女子都能如此，你又有什么借口，因重担而退缩，沦为“配角综合征”的一员呢？“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，林则徐力主虎门销烟，却遭贬谪出玉门关。心中的苦楚无人知晓，但在伊犁这片土地上，尽管不如京城繁华，仍有他施展抱负的空间。即便身处荒凉戈壁，他自费开凿林公渠，恢复民生，守卫边疆，惩恶扬善，让百姓安居乐业。林则徐用行动诠释了担当的真谛。 一个国家由无数个体组成，一个企业由各部门构成。如果每个人都只想做配角，推卸责任，国家怎能持续发展？答案是否定的。为了国家的崛起，为了美好的明天，我们要肩扛道义，勇于承担责任。
范文十一
【训练目标】1. 锻炼构建文章框架的思维，提升调整结构的修改技巧。2. 学会从段落架构入手修改作文，让段落更清晰，整体结构更严密。【训练要点】调整文章结构的能力，本质上是构建文章内容的本事，直接体现了作者的逻辑分析水平。这种能力主要体现在：学生能围绕中心思想，借助结构思路将内容搭建起来。具体而言，调整结构涉及整体布局、线索设定、层次安排、段落划分，以及过渡、照应、开头和结尾等环节。为了实现这些要素的最优组合，必须理顺它们之间的逻辑关系。而要理顺逻辑，就需要具备较强的逻辑分析能力。一旦拥有了这种能力，就能理清结构内部的逻辑脉络，调整结构也就有了可靠依据。培养结构能力，需重点解决两个问题：第一，掌握文章结构的基本方法。文章结构手法繁多，让学生从中学习并掌握基本结构法至关重要。以议论文为例，应熟练掌握总分式、并列式、对照式、层进式等几种常见结构。第二，重视逻辑思维能力的训练。布局谋篇，即在中心思想统领下，科学组织材料，使文章成为具有内在联系的完整整体。这项工作主要依赖逻辑思维完成。培养这方面的能力，旨在思考如何让文章结构完整严谨、层次分明、中心突出。具体要求包括：(1) 始终将突出中心思想放在首位。材料的详略取舍、层次的安排，都要服务于更好地表现中心思想。若该详不详、该略不略，或未将核心材料置于显眼位置，中心思想便会淡化甚至被淹没。同时，中心思想需贯穿始终。从开头、中间到结尾，都要体现同一主旨，唯有如此，中心才能凸显。(2) 保持局部思想与中心思想、局部思想之间的逻辑一致性。这意味着局部思想需反映整体，彼此间要相互呼应，否则便会破坏结构的完整与严谨。此外，局部思想间的联系要合理，应反映事物固有的联系，否则也会削弱严谨性。当局部思想间存在较大跳跃或转折时，应注意合理过渡，保持前后思想的继承性与连续性。(3) 层意必须明确。每个层次都应具备相对独立且完整的意思，内容需清晰确定。同时，层意间不能重复或矛盾。若出现重复，层次界限就会模糊；若产生逻辑矛盾，阐述的思想便不可信或不清。只有层意明确，无重复矛盾，才能做到层次分明。(4) 层次安排要合理。层次顺序需有逻辑，根据轻重缓急、主次大小进行排列，做到有条不紊。同时，要注意前后的连贯性，无论是承接、转折还是并列，既要反映事理固有联系，也要符合逻辑规律。
范文十二
教学目标： 1、知识与能力：借助片段写作训练，让学生能够把一件事叙述得细致入微。 2、过程与方法：依托演示实验与反复练习，掌握具体的写作技法。 3、情感态度与价值观：创设浓厚的文学气息，点燃学习语文的热情，滋养学生的心灵。 教学重点：开展片段写作训练。 教学难点：引导学生掌握让作文内容具体化的技巧与方法。 教学设想：演示实验—动手练习—深入分析—片段实战—总结方法。 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 大家在学语文时，最怕的莫过于写作文，觉得最难的也是它。常常是绞尽脑汁却不知从何下笔，搜肠刮肚也找不到合适的词句，忍不住感叹：“写作文真难啊，简直比登天还难！”其实，作文真的难写吗？答案是肯定的！但它真的那么难以企及吗？也不尽然！ 二、活动一： （一）、教师演示：老师手里拿着一枚硬币，硬币从掌心滑落，先落在讲桌上，接着又弹到了地板上。 1、要求： （1）、每位同学仔细观察这一现象，并用一句话来描写它。 （2）、同学们互相交流、分享各自的描写。 摘录例句： （1）、一枚硬币从老师手中滑落，最终掉在了地上。 （2）、一枚硬币从老师那胖乎乎的手心里溜走，落在讲桌上，随即像个调皮的小精灵，“叮叮当当”地滚落到地上，画出一道优美的弧线后，静静地躺在那儿。 2、分析：在大家写的句子中，你觉得哪一句更好？为什么？第二句相比第一句增添了不少内容，具体增加了什么？通过讨论分析，大家一致认为第二句更胜一筹。第二句不仅交代了硬币掉落的轨迹，还描绘了老师的手，记录了硬币落地的声响，并运用拟人手法展现了硬币的姿态与情感。 3、教师点拨：在课堂上我们要学会倾听与观察：竖起耳朵细心听，睁大眼睛仔细瞧，张开嘴巴详细说，静下心来认真想，最后动笔记录——你会发现自已变得“聪明”了。在前面的学习讨论中，通过逐步扩充，最终使句子变得完整、生动、形象，我们可以把这个方法命名为“步步追问”。运用此法，能让内容更加具体。但是同学们想想，生活中遇到的事，难道每件事都要演示、都要追问吗？这显然不现实！有些事无法演示，只能依靠联想和想象来补充，使情节更合理，我们不妨称之为“想象延伸”。例如提到“绿色”，你能联想到什么？ 4、学生讨论总结：由“绿色”可以联想到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……”等； 5、教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱中，沐浴在亲人、老师、同学的关爱里，沉浸在浓浓的亲情中，其乐融融。如果要刻画一个人物的肖像，同学们想想，上述两种方法是否足够？显然，仅靠以上两种方法是不够的。我们必须对人物某一部位或某个方面进行精细描绘，才能凸显其优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例来说，《孔乙己》中对孔乙己形象的刻画便是如此。 三、活动二： 根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体心理形象 = 步步追问 + 想象延伸 2、注意： （1）、因为什么原因感到惭愧？ （2）、惭愧时脸上是什么表情？ （3）、惭愧时内心是怎样的活动？ 3、师生互动交流，分享成果。 （二）、练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体人物形象 = 步步追问 + 想象延伸 + 局部雕刻 2、注意： （1）、喜欢到了什么程度？ （2）、讨厌到了什么程度？ （3）、为什么会出现这样矛盾的两面？ （4）、特别注意对人物的细致刻画。 3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 四、活动三：拓展延伸。 我们在刻画人物、描写事物时，运用“三步走”策略能做到具体生动，但这还不足以写出文章的神韵。还需要注意以下几个方面： 1、大胆夸张，带点叛逆色彩。 2、巧妙运用悖论，增添幽默感。 3、准确捕捉特征，画出一幅“漫画”。 4、学以致用，磨练写作身手。 五、总结： 文章讲究波澜起伏，不喜欢平淡无奇。因此，除了吸引眼球的标题、一锤定音的开头、余味无穷的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、立意深刻等多方面的努力。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。 六、作业： 以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写一段150字左右的片段。