范文一
这个上午，我正埋头写数学暑假作业。写着写着，突然撞见一道难题，苦思冥想许久也毫无头绪。题目是这样的：长方形周长280厘米，宽40厘米。以它的一条边为底，画一个高50厘米的三角形，求面积。我一看，心想：这题有点棘手！不过，再难也得攻克。于是，我向爸爸求助。爸爸耐心讲解解题思路，我还没听完就豁然开朗，原来题目如此简单。算式是：280÷2=140（厘米），140-40=100（厘米），100×50÷2=2500（平方厘米）。看着原本不会的题被反复验算后正确解答，我心里美滋滋的。其实，题目没那么难，只是缺了动脑思考。只要肯动脑筋，难题也会变简单。快开学了，作业基本搞定，没什么大麻烦。寒假计划完成得很棒，新学期让我们展翅高飞吧！
范文二
这几周，我们一直在钻研两位数乘两位数的运算，也接触了一些简便算法。今天，我就来分享其中一种技巧。 数学课上，老师布置了几道特殊的乘法题：15×11、27×11、13×11 和 34×11。不少同学迅速写出了答案，我却还在苦思冥想，心里有些焦急。这时，老师喊道：“停笔！没做完的同学也别写了，听听大家是怎么算得这么快的。” 班里算得最快的叶骐豪同学分享了他的秘诀：“我发现这些算式里都有一个因数是11。诀窍是：积的百位就是另一个因数的十位；积的十位是另一个因数的十位与个位之和；积的个位则是另一个因数的个位。比如15×11，百位是1，十位是1+5=6，个位是5，结果就是165。大家明白了吗？” “明白了！”同学们齐声回答。 “那为什么要这样算呢？”我好奇地问老师。老师微笑着反问：“谁知道其中的道理？”大家摇摇头。老师建议：“我们可以列竖式观察，说不定能发现秘密。”在老师的引导下，我们开始列竖式计算，终于发现积的十位确实是由1个十和5个十相加得来的。那一刻，我恍然大悟。 随后，老师出了47×11这道题。有人猜417，有人猜4117，还有人说是517。我积极举手解释：“积的个位是7，十位是4+7=11，所以向百位进1，十位写1，百位4加上进位的1变成5，结果是517。”同学们听了都点头称赞，我心里也甜滋滋的。 接着，老师又出了11×75、22×25、18×33等题目，我们都算得飞快。同学们，你们学会了吗？ 不知不觉下课了，老师让大家总结收获。大家各抒己见，脸上都洋溢着开心的笑容。最后，老师送给我们一句话：“学数学不仅要知其然，更要知其所以然。”
范文三
今天的数学任务是练习书写数字“8”，老师特意叮嘱了几点注意事项：首先，笔画不能碰到格子的边缘，也不能超出界限；其次，“8”的形状要保持开放，不能把口封死；最后，字迹必须工整美观。我照着老师的吩咐先描摹了几遍，结果却并不理想。不是线条贴边就是出了格，更谈不上美观整洁了。这让我顿时有些烦躁，便向妈妈抱怨说实在写不好。妈妈耐心地劝我别心急，慢慢练，毕竟没有哪个孩子能一上手就写得完美。我反驳道：“可是晏子淇写得那么好，她也是和我们一样的初学者呀！”妈妈解释说，晏子淇肯定是经过反复练习才掌握技巧的。听了妈妈的话，我重新拿起笔，发现这次描摹似乎没之前那么困难了。然而没过多久，新问题出现了：描红结束后需要独立书写，而格子实在太小，数字“8”又弯弯曲曲的，手里的笔也仿佛有了自己的想法，不听使唤。我只好停下来，找了张白纸单独练习，画了好几个“8”后，才敢回到作业本上。这次写得稍好了一些，尽管妈妈夸我进步很大，我仍觉得不满意，执意擦掉重写。妈妈安慰我说，只要持续练习，一定会越写越好。看来也只能这样了。写完两行后，我的手酸得厉害，便跟妈妈表示写不动了。妈妈提议先停下，明天就交目前的作业。我转念一想，不能掉进妈妈的“圈套”，这可是我自己的任务，明天交不上去被老师批评的可是我，不是妈妈！于是我又振作精神继续写，果然越写越顺手，最终一口气完成了所有“8”的书写。大功告成，我长舒了一口气！
范文四
这周四，发生了一件让我特别开心的大事。周四课间时，我正坐在座位上，数学老师把我、刘逸恒和何弈叫到跟前，告诉我们：“下午放学后，将在咱们班举行华杯赛的校内选拔。你们三位是上学期四次单元测试总分最高的同学，其他两个班也会各派三名代表参加，最后从你们九人中选出三人代表学校参赛。”听到这话，我既激动又紧张，高兴于能有这次机会，也担心对手实力太强。这一天，我就在这种矛盾的心情中度过了。 很快放学了，我们在教室里等待老师和别的班同学。数学老师到了，其他班同学也陆续赶来。老师说：“这次只做两道题，限时30分钟，做得又快又准的人，就能获得参赛资格。”接着她又补充道：“如果能在华杯赛上拿到名次，很多中学都会争着要你们。”说完，老师开始发试卷。我怀着紧张又兴奋的心情审题、做题。第一题不难，我用解方程的方法，很快就算出来了，心里不禁有点小得意。可第二题却让我傻了眼，那些不断变化的数值让我头晕目眩。我在纸上反复计算，却始终解不出来，既着急又无奈。我盯着题目，一边看一边努力思考，终于想通了。我列出方程，用交叉相乘的方法解出了答案。检查无误后，我把卷子交给老师，开始写作业。 三十分钟很快过去，大家交卷后，老师立刻批改并宣布结果：“刘静文全对……”听到这儿，我心跳加速，激动得说不出话来。最终，参加华杯赛的是我、二班的巫校涛和一班的吴岳威。我们三人留下来，听老师讲清楚比赛的时间和地点，然后各自回家。不久后，我就要代表学校参加华杯赛了，能不能进决赛和总决赛呢？前景还是一片模糊。
范文五
斤和千克虽然数值上相等，但用途各有不同。今天我向奶奶请教了它们之间的换算方法，奶奶详细地讲解了一番，我也借此机会整理了一下：1斤等于0.5千克，也就是10两或500克。奶奶还提到，“千克”是国家法定的计量单位，1千克等于1000克。而平时说的“斤”或“两”，准确来说应该是“市斤”或“市两”，这是已经被废除的旧制单位。按照标准，1市斤等于10两，也等于500克。所以，千克、克、斤、两之间的换算关系是：1千克=1000克=2市斤=20两。 此外，我查阅资料发现，《千克的认识》是培智学校数学教材第九册第四章《千米、千克的认识》中的第一课时内容。尽管千克是生活中常用的重量单位，但因为“斤”在日常使用中依然常见，学生们对千克的概念往往不够熟悉。因此，对于智力障碍学生来说，建立千克的概念更具挑战性。另外，重量单位不像长度单位那样直观可见，无法仅凭肉眼观察，必须借助工具或通过肌肉感觉来体会。 为了让学生掌握每个单位的实际重量并能在生活中应用，教学中设计了看、掂、猜、称等一系列实践活动，以此增强学生对“千克”的感性认知。通过称量同一物体，学生能直观地理解千克与斤的关系，从而具体感知两者间的进率。为了让同学们更好地认识千克和斤，老师在上次课布置了一项调查作业，让大家去菜市场观察商贩如何叫卖，比如：“土豆0.5元一斤”、“葡萄2.5元一斤”、“豆角5元三斤”等等。至于我们完成得如何，目前还不得而知。