范文一
高中语文作文素材——创新 被誉为计算机界“当代毕昇”的王选院士，是我国第一代汉字激光照排系统的发明者，也是北大“方正”集团的创始人。1988年，在北大提供40万元启动资金的支持下，“方正”正式起步。如今，其汉字激光照排系统不仅占据了国内九成市场，更拿下了海外华文报业八成份额。1997年，公司总产值接近60亿元，利税超3亿元，成功跻身中国五百强企业行列。王选此举也开创了中国学者兴办实业的成功典范，而这背后的核心动力正是创新理念。王选坚持“顶天立地”的策略：“顶天”意味着要有前瞻性，站在国际科技潮头；“立地”则要求扎根市场前沿，将研发与营销紧密挂钩，加速成果转化，形成产业链。一流的科研团队与强大的销售网络相辅相成，通过捕捉市场需求来激发创新灵感，从而全方位保障企业发展。1993年，在争夺中国香港《明报》彩色照排系统项目的竞争中，“方正”从十余家大公司中脱颖而出，签下价值千万美元的合同。随后，“方正”又击败美日等国企业，将其挤出海内外华文印刷市场。目前，“方正”立志在2010年前进入世界五百强。这充分说明，企业唯有具备高瞻远瞩的创新意识，方能在全球竞争中站稳脚跟。 高中语文作文素材——毅力 美国威斯康星大学有一条硬性规定：教授年满70岁必须强制退休，理由是高龄已无法支撑高强度的研究与教学工作。1943年，该校植物学教授德格博士刚好70岁。尽管他对事业充满热爱，却不得不告别熟悉的环境。德格心中始终怀揣着一个梦想：研发特效药，拯救饱受疾病折磨的患者。虽然被迫退休，但他不愿让梦想也随之终结。不久，德格受聘于雷德里化验所制药厂，担任顾问并开展独立研究。经过两年的努力，虽然成果寥寥，但他并未放弃，因为心中的梦想依然在召唤他。通过反复实验，德格最终成功分离出一种抗生素，能有效控制五十多种严重疾病，这便是著名的金霉素。
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长久以来，我们学校的作文教学处境颇为艰难。主要体现为两点：老师不知如何授课，学生畏惧写作，导致整体质量不高，佳作寥寥。前者是因，后者是果。以下分享我在作文教学中的几点尝试，希望能给大家带来启发。 一、明确作文教学的目标 我认为作文教学的首要目标是提升应试分数。这也是我常强调的：只要文章能打动阅卷老师，就能拿高分。其次才是提升写作素养。在我看来，前者是短期目标，后者是长期目标。二者密不可分：高分往往意味着能力增强；反之，若写作功底扎实，考试高分自然水到渠成。 二、如何达成教学目标 1、对作文进行科学分类。 我通常从形式上将作文分为写人、记事、写景、状物、想象、应用文及读后感等。从表达主题来看，虽然种类繁杂，但为了触动阅卷者，我将其归纳为“爱”与“环保”两大类。“爱”包括爱家乡、爱学校；爱师长，体现师生情；爱家人，体现亲情；爱朋友，体现友情；爱国，展现新时代少年风貌；以及记录奥运、汶川地震等重大事件。环保主题则多通过想象作文呈现。当然，教师可深入思考分类，我的分法未必周全。建议教学中明确第一种分类，在阅读中渗透第二种，这样能与语文阅读教学更好地融合。 2、注重日常阅读教学中的写作渗透。 中高年级的阅读教学最终要落脚于“写”，写作应贯穿语文学习始终。新课结束后，教师应根据课文特点，引导学生有目的地进行片段或句子练习。在阅读教学中，我要传授一些写作技巧：通过外貌、动作、语言、神态描写展现人物品质，表达爱憎；利用五官感受，结合修辞与想象描绘景物特点及哲理；在写景时多用比喻、排比、拟人等手法，赋予事物生机。想象作文常结合爱与环保主题，如“假如我有金手指”，可为病人送健康（小爱），为战乱儿童送和平（大爱），为沙漠送雨露（环保）。这些方法需在阅读教学中逐一落实。例如，遇到外貌描写，无论题材如何，都要引导学生品味手法并进行针对性练笔。只有抓好阅读中的重点词句段，才能实现有针对性的写作训练，进而提升立意、选材、结构等能力。 3、强化学生的素材积累。 词句是作文的基础。针对学生常出现的词不达意、语句不优美等问题，我采取了以下措施：一是设立班级图书角，鼓励学生多读书、自主积累优美词句，这也能帮助他们记忆故事，对写作大有裨益。二是教师针对作文主题，分类指导学生积累。记得教六年级时，我常在晨会时板书优美词句，师生共同赏析后，要求学生抄录在积累本上，并鼓励将其融入或修改到作文中。赏析过程中，我会系统讲解修辞、句式、关联词及病句修改等基础知识。 4、精心上好作文课。 我的作文课主要是师生互批互改及赏析的过程。针对学生作文中的问题，我“发明”了“八读法”进行修改。作文由学生自行修改（自改→同桌改→组长改），此前需教授修改符号的使用。修改后，我会粗略翻阅，虽与学校常规检查规定略有出入，但认为只要有效，规定并非不可变通。 简述“八读法”：一读改错别字；二读换用词不当的词；三读改病句（含标点错误），尝试运用修辞变换句式；四读调整段落详略，做到重点突出、次要略写；五读赏析优美词句；六读赏析修辞手法；七读赏析写作技巧；八读赏析主题立意。前四读侧重修改，后四读侧重赏析。基础较弱的学生至少完成前三读，后续步骤多在交流中完成。作文修改后，师生需交流赏析，不仅评价优劣，更要说明原因。“八读法”既明确了修改步骤，也是赏析范文的好方法。建议采用四人小组，混合不同成绩层次的学生。 以上是我面对学生作文时的一些实践。记得带过一个班级，经过一学期的训练，学生作文水平有了质的飞跃。全班70多人，作文最低分达到19分，相比接手初期，令我倍感欣慰。学生不再畏惧应试，写作能力自然提升。当然，这也离不开作文技巧的训练。如有不妥之处，欢迎留言指正。
范文三
19世纪时，一位科学家进行了一项奇特的实验。他通过复杂的手术，将狗的食道在颈部中间切断，并小心地把两端引出体外，缝合在皮肤上。准备就绪后，他把一盆鲜肉端到狗面前。我们可以想象，饥饿的狗立刻贪婪地大口吞肉，只在嘴里嚼了几下就咽下。当然，肉进不了胃——因为食道已被切断，咽下的肉又掉回食盘。狗不停地吃，但因肉未入胃，它始终不饱，盘里的肉也保持原样。这算什么实验？分明是在捉弄狗。别急，继续看。在狗肚子下，还连着一根细橡皮管。原来狗的胃也做了手术，插入了通体外的瘘管，橡皮管套在口上。实验进行中，大家清楚看到：狗徒劳吃肉后的四五分钟里，橡皮管流出大量胃液。这就是著名的“假饲实验”。它解决了生理学家研究消化系统的难题：消化系统在体内，活动时看不见；若切开肚子，动物又无法消化。此实验让人们能观察狗的消化腺分泌，证明食物未入胃时，胃已有分泌胃液的功能。当时，许多科学家称赞“假饲实验”是19世纪最有贡献的生理学实验。这位用狗做实验的科学家，就是俄国伟大的生理学家巴甫洛夫。1904年，他获得了诺贝尔医学或生理学奖。
范文四
贾平凹在攻读大学中文系期间，便开启了文学创作之旅。他接连在校内刊物上刊登诗歌，随后慢慢把稿件投向各类社会媒体。虽然当时收到的退稿信数量远超稿费收入，但他从未动摇，依旧坚持阅读、写作和投稿，最终迎来了成功。二十年间，他凭借一支灵巧的笔，创作了数百万字的作品，出版了六七十本书籍，并多次斩获国内外的文学奖项。分析：毅力是勇敢者身上闪耀的光辉。失败并不可怕，只要做一个有恒心的勇者，胜利终将属于你。话题：“写作之路”“坚持就是胜利”
范文五
别轻易抛弃梦想。19世纪法国知名科幻作家儒勒·凡尔纳，其首部著作《气球上的五星期》曾连续被15家出版社拒绝，直到第16次尝试才获认可。美国作家杰克·伦敦起初投稿也屡遭碰壁，甚至被迫从事体力劳动谋生。后来，他的《北方故事》被独具慧眼的《西洋月刊》选中，从此一举成名。丹麦童话大师安徒生在作品问世后，因出身鞋匠家庭而遭人诟病，指责其“错字连篇”、“不通文法”、“不懂修辞”。但他并未因此消沉，坚持写作，最终赢得了声誉。英国诗人拜伦19岁时出版的《闲散的时光》，遭到猛烈抨击，被讥讽为“感情发泄在死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦没有退缩，而是用更出色的诗作回击了那些诽谤者。 善良的力量：屠格涅夫。1878年冬日，一位冻得嘴唇发紫、瘦弱不堪的乞丐拦住了匆匆路过的屠格涅夫。乞丐伸出通红肿胀且肮脏的手乞讨。作家翻遍全身口袋，却一无所获。他感到十分尴尬，便紧紧握住乞丐颤抖的手说：“别怪我，兄弟，我身上真的什么都没有。”乞丐也紧紧回握了作家的手，含糊不清地说：“哪里的话，兄弟，即便这样，我也该感谢您。这也是一种施舍啊，老弟。” 肖邦的遗愿。1830年11月，波兰作曲家、钢琴家费列德利克·肖邦决定出国深造，以期为祖国争光。临行前，朋友们为他举办送别宴。肖邦满怀感激，接受了友人赠送的装满祖国泥土的银杯，誓言永不忘却可爱的故乡。他在维也纳、伦敦、巴黎等地活动，通过艺术促进西欧民众对受难波兰人的同情与理解。然而，漂泊生活中他身患重病。1849年秋，临终前肖邦告知从华沙赶来的姐姐，反动当局不会允许将遗体运回，只愿心脏能归国。遵照遗愿，肖邦的心脏被送往华沙，安葬在滋养他成长的故土之中。 球王贝利的成长。贝利成名后，有记者问他：“你儿子将来会像你一样成为球王吗？”贝利回答：“不会。因为我们的成长环境不同。我童年生活艰苦，正是在这种逆境中磨砺出坚强意志，才有机会成为球王。而他生活优渥，未经困难考验，所以不可能成为球王。”
范文六
这则关于哈佛教授罗尔斯的趣闻令人难忘。罗尔斯堪称学界泰斗，兼具“红烛”、“园丁”与“人梯”的高尚情怀，更是一位践行“抹去私利，书写奉献”精神的导师。每当他授课，只需挂出课程牌子，数百人的阶梯教室便瞬间座无虚席，学生们不得不早早去占座。受童年经历影响，罗尔斯略有口吃，曾有同学见他断断续续地说出“文明”二字，险些笑出声，随即被前排同学狠狠瞪了一眼，仿佛犯了不可饶恕的大错。最后一节课结束，罗尔斯谦逊地表示：“课堂所言皆属个人偏见，望各位独立思考。”全场学生起立，爆发出如雷鸣般的掌声。面对此景，大师显得像个害羞的孩子，抱着讲义匆匆离去，而同学们依旧恭敬地鼓掌不停。冬日里拍手是种煎熬，同学们的手冻得通红且疼痛。有人悄悄问身旁的小同学：“还要拍多久？”对方回答：“一直拍到罗尔斯先生听不见为止。”那份令人肃然起敬的羞涩，是一个男人难得的品质，更是大师尤为珍贵的特质。正如泰戈尔所言：“美的事物皆有色彩。”羞涩源于害羞，这是人类最纯真的情感流露。羞色的出现，也可能因为听到了粗俗的话语或做出了不当的行为。这种羞色表明，他的内心深处仍保留着一种名为“耻感”的宝贵品质。那些“厚脸皮”、“老脸皮”之人不会有羞色，满身官气、俗气或痞气的人也不会感到难为情。将个人快感建立在他人痛苦之上的人，绝不会脸红。为了煮熟自己的一个鸡蛋而不惜烧毁公家房屋的人，是绝对不会有这种羞色的。
范文七
正如海森堡所言：“透过原子现象的表象，我窥见了其内部异常迷人的景象。想到如今必须去揭示自然界慷慨呈现的数学结构这一宝藏，我甚至感到有些眩晕。”正是这种对艺术美的强烈渴望，激发了科学探索中巨大的创造力。艺术美感在科研创新中，常常带来令人惊喜的启发。尤其在研究陷入僵局、思路受阻、百思不得其解之时，艺术美的启示能让人豁然开朗，找回那些遗失或忽略的线索，连接“已知”与“未知”，引发无限遐想，点燃灵感火花，从而让难题迎刃而解。
范文八
古今中外的教育实践证实，教师的一言一行及心理素养会潜移默化地塑造学生，对其优良品格的养成具有不可估量的价值。试想，若教师充满激情且富有文学韵味，其学生又怎能不热爱写作？身为语文教师，应适时展现自身的写作成果，以轻松愉悦的心态引领学生踏入写作的大门。若想让孩子乐于表达、善于言辞，教师自身需具备生动形象、严谨风趣的语言功底；若想让学生喜爱作文，教师必先真正钟情于写作。魏巍在《我的老师》中列举了七个平凡生活片段，佐证了蔡芸芝老师对其文学素养的终身影响。众多杰出文学家在回顾创作历程时，均提及语文老师的关键引导。教师那饱含深情的朗读、善意而智慧的点拨，以及巧妙的激励，往往能成为引领学生步入文学殿堂的“魔法”。优秀的语文教师懂得不动声色地展示才华，以此赢得学生的敬重与追随。然而，现实中不少教师缺乏生活与创作的热情，在指导写作时往往袖手旁观或照搬现成。若要给予学生一杯水，教师需拥有一桶水。我们是否也应丰富生活、提升自我、点燃创作激情？毕竟榜样力量无穷！基于上述反思，如何推动中学作文教学良性发展？笔者与同事在摸索中总结出以下经验，恳请同仁指正。 首先，教师应成为文学爱好者及作文教学研究专家。我校正致力营造书香校园，规定每位语文教师每年订阅相关报刊，并在经费上予以补贴；同时鼓励撰写读书笔记、文学作品及教研论文，给予高额奖励。这些举措有效促进了教师成长。自2004年至今，笔者已在省级以上刊物发表文章及文学作品三十余篇，这不仅提升了个人能力、获得物质奖励，更在学生心中树立了威信。笔者常将个人作品带入课堂，分享写作心得与技巧。在榜样的感召下，学生写作热情空前高涨。一年内，我所带班级学生在省市级报刊发表作品五十余篇（首）；在2005年高考中，我班语文成绩位居全区前列，作文教学功不可没。此外，我们申报了市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常教学进行研究，总结出“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的教学思路并全校推广，成效显著。近三年，我校学生在江苏省作文大赛中获奖人数居全省前列，发表作文三百余篇，校刊《风帆》亦享有盛誉。因此，教好作文需投身教学研究。只有深入研究学生与写作规律，具备实践经验，才能授人以“渔”，而非仅授人以“鱼”。科学引导是激发写作欲望的关键。 其次，作文教学可纳入校本研究范畴。前文所述，将研究与实践结合便是例证。《写作教学中的创新思维训练》课题的提出，得益于学校开展的校本研究。在全校积极申报课题的氛围下，语文组决定“一箭双雕”，将校本研究与作文教学结合，摆脱长期以来的盲目与无序。目前，该课题已结题，相关校本教材即将出版，校本课程也已实施。此举使我校作文教学有章可循、有书可依，相信能推动教学质量再上新台阶。 第三，建立有效的阅读机制，为作文教学营造良好环境。王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”但在现行体制下，让学生直接深入生活几乎不可能。然而，通过阅读去发现、理解并认识生活是完全可行的，事实证明，学生的生活认知能力往往在阅读中逐步提升。因为阅读时，学生常自然联想自身经历，即便生活平淡枯燥，也能从中获得启发与经验。鉴于学生难以紧密联系生活，建立阅读机制，引导其从阅读中感悟生活、积累素材至关重要。具体措施如下： 1. 开具阅读书目，明确阅读目标。我们为高中生制定了三年阅读书单，涵盖世界名著与名家散文，力求适应学生身心发展并与教材配套。在校期间，因课业繁重，重点在于经典散文与时文阅读，教师每周有计划地分发材料，既开阔眼界、陶冶情操，又调剂紧张生活；寒暑假及长假期间，推荐学生阅读经典名著，使其度过充实假期。此外，每学期订阅报刊时，要求学生在指定目录中选择，包括《作文与考试》《中学生阅读》《杂文选刊》《读者》《意林》《语文报》等。这避免了盲目选择，使写作有模仿对象，成绩自然提升。 2. 开展阅读交流，分享阅读经验。每位学生的阅读习惯各异，学校需搭建交流平台。定期或不定期举办阅读经验交流会，能极大帮助学生；此外，我们建立了“阅读BBS”等网络平台。该平台在校园局域网设有专区，分为高一、高二、高三三个子平台，每个子平台下再设班级交流区。学校安排语文教师担任版主，实时解答阅读难题，并做好维护工作。鼓励教师随时，尤其是假期，参与学生交流。 3. 开放阅览室，提供阅读场所。阅览室分为传统图书馆阅览室和网络阅览室。我校图书馆藏书30万册，订阅期刊百余种，三个大型阅览室可同时容纳300人阅读；网络阅览室则通过与知名网站合作实现资源共享。学生登录学校图书管理系统，输入个人信息即可搜索并下载喜爱的书籍，且内容均经过过滤，适合学生阅读。学校每周开设专门阅读课，确保学生有时间、有地点、有内容可阅读。 4. 推荐佳作，让阅读有收获。阅读伴随思考与感悟，教师将学生优秀习作推荐至报刊发表。每发表一篇文章，学生都会由衷喜悦，从而感受到阅读的价值。这也为其他学生树立榜样，激励他们更加努力。总之，建立有效的阅读机制，必将为作文教学营造优良环境，助推其走上良性发展之路。