(1) 做题前先审题，再读文章。审题时要从题干里捕捉“题眼”，也就是答题的关键点，带着问题去阅读，让阅读目标更明确。 (2) 阅读过程中，要整体把握文章的核心内容和中心思想。 (3) 准备作答前，务必重新细读题目，准确锁定“题眼”。 (4) 答题时，若题目指向特定段落，需反复研读这些段落；若涉及全文，则需重读整篇文章。 1、文章体裁包括：诗歌、小说、散文（如抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文。 2、记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。 3、散文主要分为两类：一是叙事散文，二是抒情散文。 4、散文的特点是“形散而神不散”。 5、小说按篇幅可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 6、小说的三要素是：人物、环境、情节（包括开端、发展、高潮、结局）。 7、记叙文的表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、寻找主题句：通常位于首段或尾段的议论、抒情句中。 9、“文眼”：有时标题即为文眼，统领全文（常见于新闻）；有时它交代主要人物或故事情节，有时点明主要事物及其象征意义；有时它还是贯穿全文的线索。 10、材料组织特点：紧扣中心；选取典型事例；剪裁得当；详略安排合理。 11、划分层次的方法： (1) 按时间顺序（寻找表示时间的短语）； (2) 按地点转换（寻找表示地点的短语）； (3) 按事情发展过程（梳理各个事件）； (4) 总分总结构（去掉开头和结尾）。 针对不同题材的文章，划分层次侧重点不同： 以写事为主的文章：① 按事情发生发展的先后顺序分析；② 按地点转换分析；③ 按事情发展阶段分析。 以写人为主的文章：① 按人物成长阶段分析；② 按人物所处不同地点分析；③ 按展现不同性格特征的条件分析；④ 按人物情感变化分析。 以写景状物为主的文章：① 按观察点（空间）的变化分析；② 按不同时间景物变化的分析。 12、记叙线索及其作用： 常见线索有：(1) 核心人物；(2) 核心事物；(3) 核心事件；(4) 时间；(5) 地点；(6) 作者情感。 作用：梳理全文脉络，将人物和事件有机串联，使文章条理清晰、层次分明。 答题模板：文章以“……”为线索，中间穿插了“……”、“……”等几件事，构成了类似“冰糖葫芦”的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 13、为文章拟标题：寻找文章的线索或中心。 可选角度：(1) 核心人物；(2) 核心事物；(3) 核心事件；(6) 作者情感。 14、记叙顺序及作用： (1) 顺叙（按事情发展先后顺序）：作用是有头有尾，条理清晰，读来脉络分明，印象深刻。 (2) 倒叙（先写结果，再回溯前事）：作用是制造悬念，吸引读者，避免叙述平淡单调，增强生动性。 (3) 插叙（叙事中断，插入相关事件）：作用是对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 (4) 平叙（略）。 15、语言特色： 常见评价词：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。 答题模板：这篇文章语言（自然朴素或生动优美），如“……（摘录文中句子）”，它“……（选用下方词库中的恰当词语）”。 例句：本文语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽余味。（《夏之绝句》） 注意：需结合语境和修辞，从以下词库中选择，务必根据具体内容选用，切忌张冠李戴。 朴实自然类：(1) 朴实无华；(2) 晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；(3) 言简意赅，清真雅洁，朴素自然；(4) 语言简洁，气势纵横；(5) 文字洗练，意境深邃；(6) 语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；(7) 文辞畅达，沉静雅洁；(8) 平易省净，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永。 生动优美类：(1) 文笔凝练，刻画传神；(2) 细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出；(3) 含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，余味无穷；(4) 笔意超逸，九曲回肠，兼具绘画色彩美与诗的韵味；(5) 汹涌豪迈的气度，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触；(6) 血肉丰满，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；(7) 大笔泼墨，尽情挥洒；(8) 说理深刻，内容厚重；(9) 语言气魄壮阔，精练凝缩，激动人心；(10) 深婉隐约，耐人寻味；(11) 语言优美，富有诗意，撼人心扉；(12) 行文起伏跌宕，含义深邃隽永。 16、写作手法及作用： 常见手法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。 答题模板：文章采用“XX”手法，作者通过“……（相关内容）”，使文章写得“……”。 例句：本文采用象征手法，通过对北方白杨树的赞颂，赞美了中国共产党领导下广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情得以淋漓尽致地抒发。 具体手法解析： (1) 拟人：赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，效果形象生动。 (2) 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、阐述道理。 (3) 夸张：突出人或事物特征，揭示本质，给读者鲜明强烈的印象。 (4) 象征（托物言志）：将特定意义寄托在描写的事物上，表达……情感，增强表现力。 (5) 对比：通过比较突出事物特点，更好地表现主题。 (6) 衬托（侧面烘托）：用次要的人或物衬托主要的，突出其主要特点、性格、思想、感情。同类衬托为“正衬”，相反为“反衬”，即以次衬主。 (7) 讽刺：运用比喻、夸张等手段揭露、批判和嘲笑，增强深刻性和批判性，语言辛辣幽默。 (8) 欲扬先抑：先贬低再颂扬，形成对比，突出对象，收到出人意料的效果。 (9) 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 17、修辞方法及作用： 答题模板：文章运用了XX修辞，如“……（某段话）”；运用了“XX”修辞，使（能）“……”（套用修辞作用）。 注意：写作时必须结合具体内容，否则内容空洞。 常见修辞作用： (1) 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强生动性、形象性，化抽象为具体，易于理解。 (2) 拟人：赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，更形象生动。 (3) 夸张：突出特征，揭示本质，给读者鲜明强烈的印象。 (4) 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力和气魄。 (5) 对偶：句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬补充。 (6) 反复：强调意思，突出主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。 (7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 (8) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 (9) 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 (10) 反语：增加讽刺意味，使表达更深刻、有力。 (11) 对比：形成强烈反差，加强印象，突出中心。 18、分析文段中关键词语、短句： 题干中出现加引号的词语或句子，通常源自原文。分析原则：词不离句，句不离段，段不离篇。抓住关键词，分析其特点及含义，联系上下文解释，务必结合具体语境。 19、关键句子主要包括五类： ① 点明主旨的句子；② 描写、议论、抒情的句子；③ 总结全文的句子；④ 起承转合的句子（如相互照应、承上启下的过渡句）；⑤ 运用各种修辞的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用句）。 理解关键句子主要指体味其思想感情，如作者的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向。同时要理解句子在文中的功能、作用及特点。 20、分析记叙文语段中的一句话： 要紧扣文章渲染的气氛、表达的感情、人物形象特点等。 (1) 关联词作用：“虽然……但是……”表转折，强调后者；“不但……而且……”表递进，强调后者。 (2) 倒装句作用：往往强调前置部分，如“甚矣，汝之不惠”旨在强调不惠的程度。 (3) 评价赏析一句话：从两方面入手，先评写作特色、语言特色（如修辞、手法、语言风格等），再评思想内容，即阐明该句表达了什么观点，给人何种感受、启迪或教育。 21、句子在结构上的作用： (1) 对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文。 (2) 对下文：引起下文、打下伏笔、作铺垫。 (3) 对上下文：承上启下（过渡）。 22、理解词语在选文中的意思和语境含义： 方法：联系本义，解释文中含义，找出指代的具体内容。 答题模板：“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 注意两点：① 词义可能在特定语境中有特殊含义，非词典原义；② 理解语境含义需先正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》中“实在是标致极了”的“标致”一词。 23、给文段拟题： (1) 看开头、结尾、中心句、过渡句、反复出现的句子。 (2) 语言简练，一般在6字左右。 24、根据阅读感受谈看法或体会： 1、使用第一人称； 2、采用“1+2”或“1+3”结构：先用一句话概括看法或体会，再用两三句话阐述理由，可摆事实或讲道理。若题目有要求，需结合亲身经历。 25、根据语境补写心理活动： 1、必须用第一人称； 2、必须仔细研读具体语境。 26、文段中事例的概括： (1) 必须包含两个要素：人物+事情； (2) 其他要素如时间（季节、年代）、地点、环境若有特定意义，也应概括在内。 27、划分段落、层次及概括段意、层意： (1) 划分层次：理清线索，可按时间或空间转换、事件经过、内容、表达方式变换或情感变化逻辑（总分、层进、并列）划分；借助过渡段、句、词，表时间、地点变化的语句，注意人物出场顺序。小说还可按情节四环节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）划分。 (2) 概括段意、层意方法：① 抓中心句，用表明作者观点的话概括；② 概括法，用最简洁文字说明各层内容，或用文中关键词组合概括；③ 联合概括法，将多个意思的段落概括出联合段意。要求：完整、简洁、明确。 28、词语比较（选词填空）： (1) 比较词义，特别是近义词，需仔细辨别程度、适用范围、感情色彩的区别。 (2) 选好后将相关句子多读几遍，反复体会。 29、记叙文的人称： (1) 第一人称：以“我”的口吻或角度记叙。“我”有时是作者本人，有时是艺术加工后的角色（经过虚构则非作者本人；记录生活真实的我则是作者本人）。作用：便于直抒胸臆，读来亲切真实。 (2) 第三人称：以第三者地位叙述人物、事件、场景。作用：不受时空限制，能多方面自由叙述。 (3) 注意：文中若出现第二人称，通常是在第一或第三人称叙述中，实质仍是站在第一或第三人称角度。作用：增强抒情性和亲切感，便于情感交流。 30、记叙文中的描写：分为人物描写和环境描写。 (1) 人物描写细分为：(1) 肖像描写；(2) 外貌描写；(3) 神态描写；(4) 动作描写；(5) 语言（对话）描写；(6) 心理描写。从角度看，还可分正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造性格；推动情节；揭示主题。 (2) 环境描写分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）作用：(1) 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；(2) 推动情节发展；(3) 渲染气氛；(4) 烘托人物形象（或心情、感情）；(5) 突出、深化主题。 社会环境描写作用：(1) 交代作品时代背景；(2) 回答时需结合当时当地背景，指出相关语句揭示了何种社会现实。 31、记叙文的提炼中心、主题： 需体会主要内容、写作目的及蕴含的思想感情。常用词语：概括主要内容用“本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……”等；概括写作目的和思想感情用“表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……”等。 32、记叙文中的议论： 以记叙为基础，对记叙内容进行分析或评论。“叙”为主体，“议”为附属，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然延伸，非强加。“议”宜短不宜长，点到为止，不可“议”代“叙”。 记叙文议论方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：承上启下；统领全文；引发思考；点明意义；突出中心；升华主题；画龙点睛。 33、记叙文中的抒情：分直接抒情和间接抒情。 直接抒情：作者或主人公直接倾吐内心感受。 间接抒情：寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间。 注意：阅读散文时，特别注意托物言志或借景抒情的特点。 作用：抒发真挚深沉的情感，引发共鸣，增强感染力。 34、记叙文中的说明： 是记叙中的补充交代，要求文字简明扼要。 35、记叙文中的过渡及照应： (1) 过渡：段落层次连接的桥梁。要求恰当巧妙，使文章连贯、布局严密、转承自然。常用词语、句子、段落过渡。作用：起纽带、穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。 (2) 照应：上下文相互照顾和呼应，包括交代和照应。交代是提前提示后文内容；照应是对前文提示的回答。 照应类型：开头（起段）与题目照应、开头与结尾照应、前设悬念后有照应（前后照应或相互照应）、相同或相近语句/段落的复迭式照应。 36、续写小说结尾： 遵循故事情节发展规律，简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 37、文段中指代词指代对象的判断： (1) 常考指代词：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； (2) 一般往前找； (3) 找到后，将内容代入指代词所在句中读一读，看是否通顺合适。 38、用自己的话回答问题： (1) 此类题目限制直接引用原文，暗示原文有相关信息，需先找出相关语句； (2) 将原文语句转化为自己的话，方法有：① 概括大意法（适用于长句）；② 翻译句子法（适用于文言文）；③ 解释重点词法（适用于生僻词）；④ 变换句式法（适用于原文语义不明，题目要求明确表达的情况）。 39、开放性阅读试题的解答： 考查对选文内容或重要句子的感悟能力，要求将阅读与生活、写作、学习方法、创新有机结合。 主要方面：(1) 根据材料谈看法、感受、启示；(2) 结合实际阐述对内容的理解；(3) 评说文中人物；(4) 结合经验判断优劣，谈独到见解；(5) 联系实际对文中现象提建议设想；(6) 调动知识积累，考查由内向外的延伸及内外联系（如作家作品、文学典型、名句等）；(7) 发挥联想、想象补写内容；(8) 赏析艺术手法或美点。 答题模板： 此类题目通常要求“谈谈看法”、“你认为……”，只要符合题意，言之成理即可得分。 (1) 表达时最好有标志性语言，如“我认为……。比如……”。先用“我认为……”言简意赅表明观点。 (2) 再用“比如”、“例如”等词，运用举例或道理论证支撑观点。这样既观点鲜明，又条理清楚、论证有力。 (3) 内容紧跟时代，贴近生活。 (4) 树立正确的人生观、价值观。 (5) 语言通顺，表达流畅。
范文一：说明文阅读答题技巧
一、分类 1、依据说明对象的不同，说明文可分为事物性说明文和事理性说明文两类。 2、依据语言风格的差异，说明文可分为平实型说明文和生动型说明文。 二、说明的顺序 常见的说明顺序包括时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。 逻辑顺序的具体表现主要有：由主到次、由因到果、由现象到本质、由特征到用途、由一般到个别、由概括到具体、由整体到局部等。 典型考题：本文采用了何种说明顺序？其作用是什么？ 标准化答题格式：本文运用了____的说明顺序对____进行阐述，从而让说明内容更具条理。（第一空需填入具体的说明顺序名称，第二空需填入具体的事物名称或事理。若为事理性说明文且难以精准表述，可使用“事理”或“科学事理”等较为宽泛的词汇。） 三、说明的方法 1、常见的说明方法包括：举例子、列数字、作比较，此外还有分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方等。 2、常见说明方法的具体作用： ①、举例子：列举具体实例来阐释事物的特征或事理，从而使说明内容更加具体，增强说服力。 ②、分类别：将事物的特征或事理进行分门别类的说明，令说明过程更有条理。 ③、作比较：将____与____进行对比，从而突出强调事物的特征或事理。 ④、作诠释：对事物的特征或事理进行具体解释，使说明内容更加通俗易懂。 ⑤、打比方：把____比作____，从而形象生动地阐述事物的特征或事理。 ⑥、摹状貌：对事物的特征或事理进行形象化的描绘，使说明更加具体且富有形象感。 ⑦、下定义：运用简明科学的语言揭示说明对象或科学事理，从而更科学、更本质、更概括地展现事物的特征或事理。 ⑧、列数字：借助具体数据来阐释事物的特征或事理，使说明更加准确且具有说服力。 ⑨、列图表：通过图表形式展示事物的特征或事理，使说明更加简明直观。 ⑩、引用说明：引用说明包含以下几种形式—— A、引用具体事例；（作用与举例子相同） B、引用具体数据；（作用与列数字相同） C、引用名言、格言或谚语；作用是增强说明的说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语或轶事趣闻等；作用是提升说明的趣味性。 （若引用说明位于文章开头，还兼具引出说明对象的作用。） 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语言的赏析，通常从两个角度入手：A、准确性；B、生动形象或简明平实。 A是大多数说明文的共同特质。B则是针对不同语言风格进行的分析。解答此类评价文章语言特点的题目时，必须结合文章具体内容，例如选取一句话作为例子。 规范性答题格式如下：本文充分展现了语言准确/生动形象/简明平实的特点，例如“……”这一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征或事理，文中此类例子不胜枚举。 2、对具体段落、句子或词语的赏析，其作用与上述基本一致。 字词作用的考查形式主要有： A、加点词语有何表达效果？ B、能否用另一个词语替换？ C、加点词语能否删去？ 解答这类题目时，需结合说明语言准确（或生动）的特点进行分析。第二种题型还需比较两个词语的区别。第三种题型则需补充“删去后不符合人们认知客观事物的规律或与客观事实不符”等相关表述。 五、说明文写法分析 1、结合说明方法进行分析 规范性答题模式如下：本文主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前文说明方法，明确其具体作用）。 2、结合修辞手法进行分析 规范性答题模式如下：这是一篇生动的说明文，大量运用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明更加形象生动。 3、结合表达方式进行分析 记叙和描写能让说明更具体形象；抒情和议论能让说明更具感情色彩。因此，可从这一角度分析说明文的写法。 答题规范性格式如下：本文综合运用了多种表达方式，除说明外，还使用了……（从“记叙、描写、说明、议论”中根据内容选择），如……（具体举例），这是……（表达方式）的运用，使得说明更加具体形象或充满感情。 六、说明语段的作用 此类题目的答题角度主要有三个方面： (1)、结构与内容作用：包括引出下文、承上启下、总结全文或前文。 有时在文章开头，还起到引出说明对象或说明事理的作用。 (2)、结合说明方法进行分析。 通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
范文二：说明文阅读答题技巧
一、什么是说明文：说明文是一种客观介绍事物或解释事理的文章，主要内容包括说明物体的颜色、外形、结构、性质、来源、用途等特征，以及阐述道理和普及知识。 二、说明文的分类：主要分为事物说明文和事理说明文，这是依据说明的对象和目的从内容角度划分的。事物说明文的标题通常直接点明说明对象；事理说明文则需要关注开头和结尾的总结句。因为说明对象即文章要介绍的事物或道理，通常表现为名词或名词短语，我们可以从两个方向入手：一是看题目，二是看首尾段落。对于事物说明文，直接指出被说明的事物即可；对于事理说明文，则要概括说明内容，形成“介绍了……的……”这样的短语形式。 三、说明对象：指文章主要说明的人或物（通常不需要回答其特点）。 四、说明方法： 1、常用说明方法包括：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、引资料、画图表、作诠释等。 2、答题时一般概括为三个字，需掌握几种常见方法并分析其作用： ①举例子：具体真切地展现了事物的某方面特点。 ②分类别：条理清晰地呈现事物的某方面特点。它将事物的特征或事理分门别类进行说明，增强了条理性，让内容清晰明了，避免了重复交叉。 ③列数字：具体且准确地说明了事物的某方面特点，增强了说服力。 ④作比较：突出强调了被说明对象的某方面特点（如地位、影响等）。 ⑤下定义：用简明科学的语言揭示对象或科学事理，从而更科学、本质、概括地展现其特征或道理。 ⑥打比方：即修辞中的比喻。生动形象地说明事物的某方面特点，增加了文章的趣味性。 ⑦画图表：让读者一目了然，直观形象地展示事物的某方面特点。 ⑧作诠释：对事物的特征或事理进行具体解释，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别在于，定义要求完整，而诠释不要求完整，仅作具体解释，两者有时可互换。 ⑨摹状貌：对事物的特征或事理进行形象化描摹，使说明更具体生动。 ⑩引资料：让内容更具体充实。引用能增强说服力，如引用古诗文、谚语或俗语。若引用在开头，还能起到引出说明对象的作用。 3、识别说明方法的语言标志： ★举例子：例如、比如、据说、譬如…… ★列数字：数词（包括大写）、确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数等（注意：表示年月日的数字不算列数字）。 ★分类别：一类（种）……另一类（种）……分为……（区别于逻辑顺序中的主次罗列，如“一、二、三”或“首先、其次”）。 ★作比较：比、而、相对于、较…… ★下定义：语言科学、完整，通常为判断句。