坚守教育初心,潜心立德树人,坚持为党育人、为国育才,人才是第一资源，那么我们该怎么做好工作呢？

范文一

“先立德，后树人。”这不仅是每个人都应恪守的准则，更是我们应当铭记于心的真理。品德，是每个人不可或缺的精神底色。在人生的天平上，道德的分量往往重于知识。知识欠缺尚可通过后天努力弥补，但若丧失了道德，便如同在人生赛道上被出示红牌，后果难以承受。道德是个人的立身之基，细微之处皆关乎未来走向。它无法用金钱购买，也不能用物质交换，它彰显着一个人的内在修养与高尚品格，折射出其真实的灵魂面貌。道德是人类文明的核心，也是构建幸福生活的基石。一旦缺失，人类将变得冷漠麻木，陷入争名夺利的泥潭，甚至自相残害，导致社会秩序崩塌，局面无可挽回。 做一个有道德的人，需从日常点滴做起。日积月累，这些行为便会内化为一种习惯与态度。我们要关注身边的琐事，在生活中践行道德的价值，实现知行合一。比如，随手捡起地上的纸屑果皮扔进垃圾桶；协助迷路儿童寻找家人；在公交上主动为老弱病残让座。这些看似微不足道的小事，处处洋溢着道德的光芒。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们要从这些细微之处入手，将自己培养成具备良好道德素养的优秀少年与公民。 “先立德，后树人。”做人，哪怕是小善也要去做；只要是恶，哪怕再微小也坚决不做。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”正是此理。同时，“吾日三省吾身”也为我们提供了自我修养的标准。古人早已深谙道德之道，而在现代社会，这一理念更应得到广泛弘扬。立德树人这一优良传统，将助力祖国更加美好，推动时代不断向前。唯有以高尚的道德立身，才能成为真正杰出的人才。让我们成为道德的传播者、践行者和守护者，努力成为一个有道德的人。

范文二

“立德树人”作为我国当前教育方针的核心新理念，既是对优良传统教育思想的传承，更是教育工作的根本任务。民间有句老话叫“一年种谷，十年种树，百年树人”。粮食是民生的根本，一年之中，抓好粮食生产至关重要。春种、夏管、秋收、冬藏，顺应农时，对于一个拥有几千年农耕历史的国家而言，百姓以食为天，种好粮食便是头等大事。树木生长周期漫长，从幼苗长成小树，再长成参天大树，进而汇聚成森林，至少需要十多年的光阴。人作为高等动物，成长有着严格的阶段：从婴幼儿到童年、少年，十八岁成年，再到青年、中年、壮年，六十岁后步入老年，直至古稀、耄耋，若能活到百岁，才堪称高寿。人的道德修养、品格气质、学识才华、创新精神及实践能力，虽与遗传基因有关，但主要依靠后天教育和社会实践的磨砺，在不断的积累与锻炼中逐渐形成。“百年大计，教育为本；百年树人，德育为先。”道德、品行是人生的信仰、理想与追求，体现着个人对国家、民族、集体、社会及他人的态度与行为。中国作为文明古国和礼仪之邦，向来以重视德行、崇尚礼仪而在世界享有盛名。自古以来，中华民族的传统美德始终是我们生存发展的道德根基、思想基础以及精神支柱和动力。当然，传统道德的表述众多，但大多涵盖在这五大要素之中，或是其延伸、丰富与发展。立德、立志、立言，唯有成人之后，方能为国家与民族建功立业，成长为德才兼备的时代新人。落实立德树人，在学校课程上，需强化德育，树立正确价值观与人生观，教师应发挥正能量，做到言传身教；二要让学生从繁重的题海中解脱，引导他们参与必要的社会实践，在交往中学习做人、处理人际关系，使传统美德在实践中升华；在校园文化建设中，加强优秀传统文化教育，着力培养“三爱”思想：首先是爱学习，这是学生的本职，需踏实掌握文化知识与技能；其次是爱劳动，涵盖脑力与体力劳动，在劳动中锤炼艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，并激发创新精神；最后是爱祖国，这是基本德行，有国才有家，爱国主义教育要讲求实效，拒绝形式主义。立德树人是当前及未来较长时期内学校的基本任务，在深化教育改革中，应深入研究并有效贯彻这一方针，让育人事业取得扎实成效！立德树人是民族振兴的基石，也是华夏民族未来的希望！

范文三

小时候，老师在我心里种下了一颗向往“教师”这份职业的萌芽。在老师如雨露般的关爱和阳光般的呵护下，这颗种子慢慢生根、发芽。如今，它终于开花结果，我也如愿成为了一名塑造人类灵魂的工程师。俗话说，做人要先立德，育人要先树品。而立德树人，关键在于确立师德，这是教师在教育工作中必须遵循的道德与行为准则。老师在课堂上的耐心教导，通过一点一滴的渗透，潜移默化地影响着学生。久而久之，老师的道德品质便在学生心中扎根。“随风潜入夜，润物细无声”，我们要用爱去滋养每一位学生。 回想六年前，我刚站上讲台，学校安排我担任四年级英语老师兼班主任。对于那时的孩子来说，英语只是副科，家长和孩子们都不怎么重视，课堂上缺乏热情。起初，我总是板着脸，装作很严肃的样子。虽然他们上课坐得端正，作业也按时完成，但效果并没有比之前更好。这让我心里一阵触动：难道是我做错了吗？这时，老教师们分享了我的经验：要用真心去沟通，用爱心去关怀他们。从此，在运动会、拔河比赛、主题班会等各类大小活动中，我都把与学生交流当作主要阵地。在学校拔河比赛时，除了选拔选手，我也会加入学生一起拔河；在主题班会上，我鼓励学生尽情表达，借此深入了解他们的内心世界。 班里有个叫黎文的孩子，双手有些残疾，同学们起初有些排斥他。但他个性要强，一次课余活动时，我发现他唱歌非常好听。于是，在一次班会上，我特意让他展示才华。从那以后，其他同学开始对他刮目相看。我努力发掘每个学生的闪光点，帮助他们建立自信，这使得他们对英语的学习兴趣大幅提升。将心比心，以心换心，很快我们之间建立起了一种既是师生又是朋友的牢固关系。 爱是教育的基础。只有当教师真心关爱每一位学生时，才能像磁铁一样吸引他们。爱得深切，学生才会敞开心扉，乐意听从老师的建议和教导，教育才能取得良好成效。面对一张张纯真质朴的笑脸，一颗颗如水晶般纯净的心灵，我心想：教育事业或许能带来世界上最高回报的收益。你播下一粒爱的种子，收获的却是整个美好的人生。老师们，让我们共同播下这颗种子吧，我相信不久的将来，等待我们的将是丰硕的成果。

范文四

身处幅员辽阔的祖国，人人心中都藏着梦想，可究竟是谁能将虚幻的念头化为真实的成果呢？今天，我想和大家聊聊“实干”的重要性。每个人都有憧憬，我也曾幻想过，未来自己能成为一个受人敬仰的人，而不是游手好闲的混混。然而，幻想终究只是幻想，若脱离现实，便如吹出的肥皂泡般易碎。梦想与现实之间隔着巨大的鸿沟，闭眼做梦容易，但要把梦变成现实却难如登天，这需要坚韧的毅力和恒心。 从幻想过渡到实干，实干才是通往梦想彼岸的桥梁。比如，若想考取前三名，就必须付诸努力，因为幻想是成功的第一步，而实干则是关键的第二步。光说不练假把式，若立志去做某事，就必须坚持到底。实干源于幻想，如果你立志成为科学家并真的做到了，那便是成功。看看那些名人，他们之所以优秀，是因为说到做到。我们也应如此，想到就去做。 成功，正是你将幻想转化为实干，再转化为成果的体现。你所实现的，正是你亲手打造的事业。例如，若你能将路边的荒地变成一家繁华的超市，定会令人羡慕不已。归根结底，我们要明白一个道理：首先要有美好的愿景，再辅以个人或团队的辛勤耕耘，历经艰辛，最终才能插上成功的大旗。

范文五

生活中，我们应践行立德树人、艰苦奋斗与廉洁自律的准则。例如，与人交谈时请讲普通话，为弟妹树立良好榜样。学习不可敷衍了事，这等于欺骗自己；若考试取得佳绩，不仅自己开心，父母也会欣慰。在校园内也要坚守廉洁自律，时刻铭记学校如家，见垃圾便捡起投入箱中。立德树人旨在倡导自我完善与助人之乐。记得有一次，我在路口等过马路时，发现地上有三张百元钞票。我拾起后心想：“这是谁遗失的钱呢？”随即我将其交给了执勤交警。不久失主赶到并认领了钱，感激地对我说：“谢谢你。”他递给我一百元作为酬谢，我摆手拒绝道：“助人是本分，不必谢我。”随后我便离开了。艰苦奋斗意味着刻苦钻研，该玩耍时尽情放松，学习时则全神贯注。若学习时分心玩耍，便无法集中精力，等于白费功夫。廉洁自律则要求使用普通话交流。若各自使用方言，沟通将陷入混乱。比如火车站售票员面对来自各地的旅客，若不用普通话，大家各说各的方言，势必会造成误解与混乱。

范文六

古语有云：“老师是塑造人类灵魂的工匠，既要传授知识，更要培养品德，在方方面面都要成为大家的榜样。”身为教育工作者，我们应坚守岗位，率先垂范，踏实地做好教学任务。我们要时刻约束自己，看淡个人得失，远离名利诱惑，勤恳工作，热爱本职，尽力完成各项职责，争取成为让学生信赖、让家长安心的优秀教师。回想从教十余载，我认为高尚的师德与优良的师风，是做好教育教学工作的基石。 首先，爱岗敬业、无私奉献是师德的底线。教师这份职业虽有辛劳，但也充满乐趣，平凡中孕育伟大。只有热爱岗位，教师才能主动承担社会责任，自觉完善自我，在教育中获得成长。既然选择了教育，就要全心全意，无怨无悔，不计较名利，积极进取，勇于创新。我们要尽职尽责地对待每一堂课，不求完美，但求更佳。唯有如此，学生才会受老师感染，勤奋学习，不断进步。教师不仅是奉献者和燃烧者，更是学习者和升华者。虽然工作辛苦，但苦中作乐，乐趣在于照亮他人并充实自我。正是这种成就感与幸福感，激励着无数教师辛勤耕耘。在工作中，我遵循教育规律，坚持教学原则，秉持“为了学生的一切”的宗旨，设定明确目标并不懈奋斗。在管理中，我强调“以学生发展为本”，坚信“以爱唤起爱”，时刻激励自己爱岗敬业、关爱学生、严谨治学。 其次，关爱学生、教书育人是师德的核心。我们要热爱学生，了解学生，耐心引导，诲人不倦，不歧视任何孩子，建立民主、平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。师爱是师德的灵魂，它是一种无私、广泛且无血缘关系的付出，不求回报。这种爱神圣而伟大，是教育的情感基础。学生感受到这份爱，便会“亲其师，信其道”，教育的目的也由此实现。作为教育者，我们应树立服务意识，像爱护子女一样爱护学生，愿与学生做朋友。遇事冷静，不随意发火，不以势压人，处事公正，不存偏见，一视同仁，营造平等和谐的师生氛围。 最后，以身作则、为人师表是师德的人格魅力。师德源于教师的人格，其魅力主要体现在人格特征上。教师是教人做人的榜样，自己首先要懂得如何做人。教师的言行对学生有着潜移默化的影响，孩子喜欢模仿老师，这将对他们的成长产生深远影响。因此，教师必须时刻树立良好榜样，要求做到的，自己先做到，坚持严于律己。我们要明白，教育是心灵与心灵的互动。教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。只有以身作则，才能发挥人格感召力，培养出言行一致的人才。 总之，师德师风建设是优化教育环境、转变工作作风的内在需求，也是促进教育健康发展的有力保障。我将坚持诚信执教，淡泊名利，敬业爱生。在为人处世上少些功利心，在教书育人上多些博爱心。创新教学方法，以人为本，因材施教，并不断学习，与时俱进，努力成为一名让学生满意、让家长放心的人民教师。

范文七

9月14日，潍坊市育英学校隆重召开了关于“奎文区教育系统立德树人先进个人——吴荫君老师事迹”的座谈会。参会人员对吴老师在立德树人工作中的卓越贡献，以及他推行的通联递进式与规范化练习、矩阵化班级管理方法给予了高度肯定。大家纷纷表达对这位用心、负责、有思想，勇于探索且乐于奉献，始终勤恳耕耘在教学一线的优秀教师的深深敬意。这不仅是近年来育英学校致力于培养“四有”好老师工作成果的有力证明。坚守三尺讲台，既是个人的职业抉择，也是一种责任担当。在变化迅速、价值观多元、思潮复杂的今天，能够坚守下来需要强大的定力，而能否做到这一点，很大程度上取决于教师对职业价值的认知与坚持。潍坊市育英学校正是从引导教师理解和坚守职业价值入手，借助专家讲座、名师示范、专业培训、文体活动及心理疏导等多种方式，提升教师对自身职业价值的自觉性与自尊心。他们真正致力于成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维以及奉献祖国的引路人。遇到一位好老师是人生的幸运，一所好学校拥有好老师则是学校的荣耀，吴荫君老师正是潍坊市育英学校“四有”好老师的杰出代表。“从点滴做起，做‘四有’好老师”正成为学校打造师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍的强大动力。

范文八

“究竟要培养什么样的人，以及该如何去培养”，这是教育领域最核心且贯穿始终的命题。大家想必都记得那个充满寓意的场景：当被问及在哪所学府汲取了最关键的知识时，一位诺贝尔奖得主回答：“是在幼儿园。我懂得了不拿非己之物，犯错勇于认错，并学会细致观察自然。归根结底，这些是一生中最重要的教诲。”幼儿园？最核心的素养？这看似冲突的答案背后，这位获奖者揭示了教育的真谛——立德树人。将立德树人确立为根本任务，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。这一举措是对“育人为本、德育优先”理念的深化，也为未来教改指明了航向。所谓立德树人，意味着教育不仅在于传授学识与技能，更需将社会主义核心价值观融入国民教育全过程，引导学生确立正确的世界观、人生观、价值观及荣辱观。 然而，审视当下教育界的某些现状，似乎与立德树人的初衷背道而驰。诸如火爆异常的“培优班”、竞争激烈的“小升初”、压不轻的沉重书包，以及那些追逐名利的培训机构……种种迹象表明，“应试”远比“育人”更具吸引力。结果如何？虽然孩子们的考分提高了，社会整体文化素质提升了，但道德水准却未同步跟进。若非如此，扶起跌倒老人怎会引发广泛争议？“小悦悦”事件又怎会发生？爱因斯坦的名言令人深思：“仅靠专业知识教育人是不够的。通过专业训练，人或许能成为有用的工具，却无法成为和谐发展的人。”要成为人才，必先学会做人！将立德树人作为根本任务，正是抓住了问题的关键。 立德树人，以德为首。立德即确立道德事业，《左传》云：“最高尚的是树立德行，其次是建功立业，再次是著书立说，即使久远也不被废弃，这便是不朽。”令人欣慰的是，越来越多学校将学生日常表现纳入考核，以理想信念为核心，以爱国为重点，以基本道德为基础，致力于全面发展。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭豪车后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……这些道德楷模的影响力，远超过那些只会读书的考试状元。 立德树人，重在入心。面对多元价值观、日新月异的社会变迁及海量信息冲击，德育迎来了挑战与机遇并存的局面。照本宣科式的德育或许能靠分数分出高低，却难以将“德”字刻入孩子心底。提升思想政治教育的科学化水平，是当下的重要课题。只有增强思政教育的针对性、实效性以及亲和力、感染力，为孩子营造健康成长的良好氛围，才能让社会主义核心价值观真正内化于心。 立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识可以传授，但德行需靠身教。教师肩负教书育人重任，是精神文明的传播者与建设者，也是青少年成长的引路人。立德必先立师，树人必先正己。打造一支学识渊博、品行端正的教师队伍，是决定立德树人成败的关键。严格的考核管理与健全的制度规范，在师资建设中不可或缺。 立德树人，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这不仅关乎党和人民教育事业的发展，更影响中国特色社会主义事业的全局与长远。“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”

范文九

为了深化学校师德师风建设，提升广大教职员工在教书育人、管理育人及服务育人方面的使命感、责任感与荣誉感，并促进同事间的交流互鉴，推动学校各项工作迈向新台阶，11月18日下午，由校工会承办的重庆工商大学第十二届教职工师德师风演讲比赛决赛，在博智楼7200报告厅顺利举行。校党委书记李春茹、校长孙芳城，以及党委副书记孟东方、周航等校领导，党政办、宣传部、教务处、人事处、学工部等职能部门负责人，还有来自各二级单位的师生代表等近300人共同观看了比赛。 此次比赛分为预赛和决赛两个阶段。11月16日下午，预赛在学校教职工活动中心举行，经过激烈角逐，由23个部门工会推荐的23名选手中，有10人脱颖而出，成功晋级决赛。决赛现场，这10位选手紧扣“不忘初心立德树人”这一主题，结合自身感悟或身边优秀教师的感人事迹，从多元角度展现了教职工以学生为本、言传身教、为人师表的教育情怀，传递了正能量，彰显了重工商大学教职工昂扬向上的精神风貌，深情讴歌了他们爱岗敬业、恪尽职守、无私奉献的高尚师德。 选手们通过选取典型事例，以小见大，论据充分，故事跌宕起伏。他们运用时而低沉婉转、时而激昂高亢的语调，辅以小道具、图片或背景音乐，声情并茂地讲述了一个个平凡却真实动人的故事。现场观众深受触动，心灵得到净化，再次接受了爱岗敬业、坚守初心的精神洗礼。五位专家评委及各部门工会选派的24位大众评审，从仪表仪态、演讲内容及技巧等方面对选手进行了综合评分。 经过一个多小时的激烈比拼，财政金融学院范乐乐凭借《守一种精神，做一名匠人》荣获一等奖；机关行政工会税月带来的《不忘初心以爱的名义前行》、机关党群工会黄倩的《不忘初心、继往开来》、环境与资源学院吴虹的《师者，爱与奉献同行》获得二等奖；商务策划学院郑娴的《初心的力量》、派斯学院汲春园的《传递正能量指引前行路》、数学与统计学院余思云的《不忘初心不负韶华立德树人》、管理学院王瑞临的《师之道》、社会与公共管理学院刘乂萌的《上所思，下所效》以及计算机科学与信息工程学院李菁的《青春摆渡人》荣获三等奖。 专家评委包晓玲教授从选题立意、参赛态度及演讲技巧等方面对比赛进行了点评。她高度肯定了选手们的精彩表现，同时也提出了改进建议。她鼓励青年教职工珍惜此次比赛平台，加强学习与锻炼，加速成长，以优秀教师为榜样，“守一种精神”，做到“不忘初心，不负韶华，立德树人”，与时俱进，始终坚守初心，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力，为共建“共同的家园共同的梦想”贡献自己的力量。