范文一
教学目标： 1. 知识与技能：借助片段写作训练，让学生能够把一件事叙述得细致入微。 2. 过程与方法：依托演示实验与实操练习，习得具体的写作技巧。 3. 情感态度与价值观：创设浓厚的文学环境，点燃学习热情，净化心灵。 教学重点：开展片段写作训练。 教学难点：引导学生掌握让作文内容具体化的技巧。 教学设想：演示实验—动手练习—深入分析—片段写作—归纳方法。 教学过程： 一、组织教学与课堂导入： 大家在语文学习中，是不是觉得写作文最让人头疼？往往绞尽脑汁却不知从何写起，搜肠刮肚也找不到合适的词，忍不住感叹：“写作文太难了，简直比登天还难！”其实，作文真的难写吗？答案是否定的。它并没有想象中那么可怕。 二、活动一： （一）、教师演示：老师手里拿着一枚硬币，硬币从指尖滑落，先落在讲桌上，接着又弹跳至地面。 1、要求：（1）、每位同学仔细观察这一过程，并用一句话描述出来。（2）、同桌间交流分享。 摘录例句： （1）、一枚硬币从老师手中掉下，落在了地上。 （2）、硬币从老师那胖乎乎的手里滑落，跌在讲桌上，随即像个调皮的小精灵，“叮叮当当”地滚到地上，划出一道优美的弧线后，静静地躺在那里。 2、分析：对比大家写的句子，哪一句更好？为什么？第二句比第一句多了许多细节，具体增加了哪些内容？经过讨论，大家一致认为第二句更胜一筹。因为它不仅交代了硬币掉落的轨迹，还描写了老师的手、硬币落地的声音，并运用拟人手法展现了硬币的姿态，融入了情感。 3、教师点拨：课堂上我们要学会“听、看、说、想、写”。竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，张开嘴巴详细说，用心去深思，最后用笔记录——你会发现自已变得“聪明”了。在前面的讨论中，我们通过逐步扩充，让句子变得完整、生动、形象，这种方法我们可以称之为“步步追问”。它能帮助我们将内容写得更具体。但是，生活中遇到的事不可能事事都演示或追问，这显然不现实。有些事无法演示，只能靠联想和想象来补充，使情节更合理，我们称之为“想象延伸”。比如提到“绿色”，你会想到什么？ 4、学生讨论总结：由“绿色”联想到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……” 5、教师点拨：我们生活在祖国温暖的怀抱中，沐浴着亲人、老师和同学的爱，享受着亲情之乐。如果要刻画人物肖像，上述两种方法够吗？显然不够。我们必须对人物某部位或某方面进行精细描绘，才能凸显其优秀品质，我们称之为“局部雕刻”。例如《孔乙己》中对孔乙己形象的刻画。 三、活动二：根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体的心理形象 = 步步追问 + 想象延伸 2、注意：（1）、因为什么感到惭愧？（2）、惭愧时的表情如何？（3）、内心是怎样的活动？ 3、师生互动交流，分享成果。 （二）、练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体人物形象 = 步步追问 + 想象延伸 + 局部雕刻 2、注意：（1）、喜欢到了什么程度？（2）、讨厌到了什么程度？（3）、为何会有这种矛盾心理？（4）、特别注重人物刻画。 3、学生练笔，师生互动，交流分享成果。 四、活动三：拓展延伸。 在刻画人物、描写事物时运用“三步走”策略，虽能具体生动，但要写出文章的神韵还远远不够。还需注意以下几点： 1、大胆夸张，带点叛逆色彩。 2、巧妙运用悖论，增添幽默感。 3、准确捕捉特征，画出一幅“文字漫画”。 4、学以致用，磨练写作身手。 五、总结： 文章讲究跌宕起伏。因此，除了吸引眼球的标题、震撼人心的开头、余味悠长的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、立意新颖等。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学习语文。 六、作业： 以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写一个150字左右的片段。
范文二
《文汇报》在2月15日刊登了解本友的文章，指出在追忆王选院士时，除了缅怀他敢于创新的精神，我们还应细读他生前留下的许多深刻话语。“常常有人误以为院士就是当下该领域的学术权威，我总调侃说这是搞错了时态，没分清过去、现在与将来。”王选曾这样说道。他回顾自己38岁时，虽在汉字激光照排技术上处于国内外领先地位，却仍是个默默无闻的人；到了58岁，当选为中国两院院士及第三世界科学院院士时，却已退出了具体设计的一线工作；如今68岁的他，尽管三年前荣获了国家科技奖，但与学科前沿的距离反而更远了，如今只能依靠过往的名声生活。“名人其实就是过时的人。”王选强调，名人应当保持平常人的心态，清醒地认识到自己已是“过去式”。别人对你的尊重，仅仅因为你过去有过一些贡献罢了。“频繁上电视，往往意味着科学生涯即将落幕。”王选表示，处于科研创造巅峰期的科学家，根本没有时间去频繁亮相荧屏。媒体记录的这些王选院士的经典言论，至今读来仍令人深思。社会各界的各类“名人”，不妨抽空品读这些话语，学习他那份保持平常心的人生态度。
范文三
事实上，无论是浩瀚无边的宇宙苍穹，还是微乎其微的基本粒子，都洋溢着浓郁的艺术韵味。世间万物在运行演变时，往往展现出简约、韵律、旋律、协调、光影、交错、层叠及周期性等特质。辽阔深邃的星空繁星点点，引人无限遐想；精巧奇妙的晶体构造令人拍案叫绝，DNA的双螺旋结构更是楚楚动人；在电子显微镜下，原子宛如璀璨星河，让人心潮澎湃；被激发的电子图案好似飘逸的彩绸，令人心驰神往……这样一个充满艺术魅力的科学领域，怎能不唤起科学家们的强烈好奇与浓厚兴趣，使他们沉醉其中，达到痴迷的研究境界。
范文四
“山羊过独木桥”游戏中，两只山羊角力，拼命想让对方掉下桥，自己才能通过，这显得十分残酷。人类若模仿这种玩法，制定只许一人通过的规则，则更加冷血。然而，既定规则必须遵守！当两人在独木桥上相遇，若能互相拥抱、转身换位，双双安全过桥，实现双赢，反倒成了违规。此举引发了激烈争论。只因我们心中常存前人划定的教条——必须按既定方式行事！即便某些规则导致人性泯灭、阻碍社会进步，人们也往往不愿改进。这种“规则”实则是禁锢思想的陈旧观念。旧观念会束缚手脚，抑制潜能发挥。唯有勇于打破旧观念枷锁，持续解放思想，探寻真理，方能挖掘出那些珍贵、有用却常被忽视的“瑰宝”。纵观人类发展史，只有冲破旧观念束缚，解放思想，大胆探索，社会才能不断前行。上古时期，是谁教人用火、养牛、种稻？并非他人，而是我们的祖先！先祖们披荆斩棘，冒着生命危险钻木取火，驯服野牛，培育稻穗，才让人类从蒙昧迈入野蛮时代。又有谁教人制造机器、大幅提升生产力？是上帝吗？不，是瓦特、富兰克林等普通工人，他们发明创造，开启工业革命序幕，引领人类走向文明。由此可见，第一个举石斧捕兽者、第一个尝螃蟹者、第一个环球航行及登月者……每一个“第一”都让人类迈入新纪元。若这些人思想僵化、固守旧规，便无法发现真理。正是这种打破旧观念的精神，推动着人类文明滚滚向前。然而，长久以来，不少人思想僵化，受旧观念与规则束缚，惧怕开辟新路。我们的经济体制如沉睡机器，多处生锈卡死，却有人妄称这是中国特色社会主义，不可更改。这些人何不睁眼看看，世界新技术革命浪潮汹涌而来，不可阻挡。改革开放，搞活经济，构建和谐社会，互助双赢，坚持可持续发展，已成必然之势。唯有抓住机遇，迎接挑战，才能不断提升人民生活水平；中华民族唯有改革开放，方能振兴。面对飞速旋转的时代，关键不在于前人做了什么，我们做了什么，而在于我们尚未做什么。广阔世界中，无数未知领域等待我们去开拓。我们要敢于挑战束缚前行的旧“规则”，敢于创造利于和谐、共赢的新“规则”；应具备在独木桥上相遇时拥抱、转身、换位、共创双赢的精神，积极投身于改革浪潮之中。
范文五
眼下，我们的作文教学陷入了一种尴尬境地：老师指导得筋疲力尽，却收效寥寥；学生练笔多年，一提笔仍觉千难万险。新版《高中语文教学大纲》指出：“鼓励自由写作，依据个人特长与兴趣，力求展现个性与创新。”我对此的理解是：要把写作的主动权还给学生，让他们在笔尖下更加从容，真正有话想说。 一、关于自由作文 以往，我和许多老师一样，习惯让学生遵循统一指令写作，觉得这样批改方便，讲评容易，能精准发现问题，也能保持教学体系的完整。但结合自身的写作经验，若被局限在狭窄固定的框架内，除非恰好有相关积累，否则很难写出佳作，甚至根本不可能。学生个体差异巨大，我们凭什么强迫他们去写既无积累又不愿写的题材呢？考试看重结果，平时练习重在过程。若学生内心抗拒、无从下笔，提升能力便是一句空话。因此，保障写作自由、推行自由作文，不仅必要，而且意义深远。例如本学期在重点班尝试诗歌创作，便取得了显著成效。 二、关于课外写作 我坚信，高中作文教学不应只为应付高考，更在于培养表达与感悟能力。因此，我注重课内与课外相结合，且更侧重课外训练。在课外写作上我颇费心思：首先丰富内容，利用阅读课引导学生从生活中捕捉灵感，关注社会热点，以敏锐之心体察细微变化。同时，通过周记形式，鼓励学生将瞬间感悟与点滴随想转化为文字。这既解决了“无话可说”的难题，又提升了写作水平。实践表明，学生的课外习作中…… 三、对话式讲评 对话式讲评能激发写作热情，启发大家反思得失。作者可阐述观点，同学可发表评论，不同意见可展开辩论，老师仅作为平等的对话者。这并非意味着我放弃教师角色，而是不再以自我观点为核心。学生常与我意见相左，甚至批评我的评价标准“陈旧”、“过于功利”、“条条框框太多”。对此，我既据理力争，也虚心接纳。讨论话题不拘泥于写作理论或教材内容，有时甚至将其作为批判对象。这种讲评课让学生成为“主角”，尤其对普通班学生而言，能极大调动积极性，显得更为实际有效。 总之，作文教学方法多样，但终极目标只有一个：尽可能提升学生的写作水平，落实《高中语文教学大纲》的相关要求。
范文六
致敬英雄！去描绘那更加璀璨的光辉与梦想。向功勋致敬，就是致敬那份为民的情怀。“太行新愚公”李保国，为了让大山变绿、让乡亲们致富，将毕生精力投入太行山区，用汗水和智慧造福了无数百姓；王有德率领大家全力治理沙漠，建成防风固沙林60万亩，治理流沙近百万亩，用辛勤的劳动谱写了让荒漠变绿洲、变金山的时代赞歌，践行着绿水青山就是金山银山的理念。这种爱百姓、忧百姓、为百姓、惠百姓的心，让人生的奋斗拥有了更高的思想境界和不竭的动力源泉。 向功勋致敬，也是致敬那颗赤诚的爱国心。黄旭华为了研发核潜艇，离家三十年，回家时母亲已是九十三岁高龄；王继才守护海岛三十二年，有着对海浪的执着、对礁石的顽强、对百姓的本分和对士兵的责任，哪怕小岛再小也是国土。黄旭华三十年隐姓埋名，与王继才三十二年的孤独坚守，何其相似！我们的事业虽然伟大，但大多数岗位却很平凡。无论是制造核潜艇，还是守卫小岛，只有更多人愿意坚守平凡，在平凡中追求非凡，国家和民族才能度过复兴路上的风雨坎坷。共和国的壮丽山河，需要无数儿女以坚韧去守护，以辛劳去奉献，以智慧去付出。 如果没有农民“面朝黄土背朝天”的劳作，哪来“稻菽千重浪”的丰收？如果没有工人“每天每日工作忙”的付出，哪来“世界变了样”的成就？如果没有人民子弟兵“替你负重前行”的牺牲，哪来“岁月静好”的生活？千千万万普通人的脊梁，共同支撑起了伟大的中华人民共和国。伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要榜样引领。在建设中国特色社会主义的各个领域中，楷模层出不穷，英雄辈出，这是国家的幸运，也是人民的幸运。新时代依然需要无数“以身许国，只求造福百姓”的中华儿女，传承自强不息的民族精神，发扬爱国奉献的红色基因，书写无愧于天地国家的报国篇章。谁把国家和民族扛在肩上，人民就会把谁铭记在心，共和国就会把谁写入史册。生逢伟大的时代，只要初心不变、奋斗不止，我们向功勋致敬，共同续写更加绚烂的光荣与梦想。
范文七
一位在柏林饱受歧视的波兰学生曾拜访爱因斯坦，请求他写一封推荐信，以便自己能在柏林顺利求学。了解情况后，爱因斯坦欣然应允，并起草了一封充满热情的推荐信。拿到信后，感激涕零的年轻人又提出一个请求：“能否送我一张您的签名照？”他想永远铭记这位慷慨相助的名人。爱因斯坦笑着说：“可以，但你也得送我一张有签名的照片，这样才平等。”正是这句话，彻底改变了这位青年的命运。凭借推荐信，他顺利进入柏林的一所学校就读。此后他刻苦钻研，毕业后成为爱因斯坦的得力助手，更因发表《麦克斯韦场方程的非线性概括》而声名鹊起。他就是后来享誉物理学界的科学家英费尔德。多年后，英费尔德提起此事仍热泪盈眶：“他的话让我感受到平等，赋予我自信，成为我前行的强大动力……即便当时他衣着褶皱、裤扣缺失，也丝毫未减我对他的崇敬之情。”
范文八
“拉绳实验”带来的思考 法国工程师林格曼曾开展过一项发人深省的拉绳测试：他将参与者分为单人、双人、三人及八人小组，要求大家使出浑身解数拉绳，并用高精度的仪器记录拉力数据。结果显示，双人组的合力仅相当于两人单独拉绳时总和的95%；三人组降至85%；而八人组更是跌落到49%。这一发现对于激发个人潜能及优化人力资源管理具有极高的参考价值。 实验中出现的“1+1<2”现象，显而易见是因为部分成员并未全力以赴。这揭示了人性中固有的惰性：独自行动时往往拼尽全力，一旦融入集体，便不自觉地将责任推卸给他人。社会心理学指出，这是群体作业中的普遍现象，称之为“社会浪费”。要突破人的潜力极限，最有效的办法是建立公平合理的激励机制，确保每个人都能发挥所长。当责任划分得越清晰，个体的潜能释放就越充分，偷懒者无处遁形，实干者发展空间越大。这不仅有助于挖掘人力潜能、节约成本，还能杜绝“南郭先生”式的混日子行为，从而最大程度地减少“社会浪费”。 名人素材积累 1、范蠡的智慧：春秋末期，范蠡辅佐越王勾践成就霸业后，毅然舍弃高官厚禄，投身商海，最终成为富甲一方的成功企业家。相比之下，他的好友文种贪恋权位，不愿退出，最终招致杀身之祸。 2、威灵顿的坚韧：威灵顿元帅在遭遇挫败时并未气馁。他在雨中目睹蜘蛛在风雨中反复修补破损的蛛网，深受触动，决定重整旗鼓，最终在滑铁卢战役中彻底击败拿破仑。 3、李时珍与《本草纲目》：明代医药学家李时珍发现过往药书存在诸多谬误，决心编撰一部新药典。他跋山涉水，历经艰辛，耗时三十余载，终于完成了这部具有划时代意义的医学巨著——《本草纲目》。 4、徐霞客的探索：明代地理学家徐霞客年轻时便立下“探访名山大川”的宏伟志向。尽管途中多次遭遇险情，甚至险些丧命，但他始终无畏前行，最终留下了极具学术价值的《徐霞客游记》。 5、曾参重身教：曾参的妻子为了让孩子留在家中，随口许诺回来后杀猪给他吃。曾参得知后，坚决杀猪兑现承诺，以此践行身教重于言传的教育理念。