范文一
我有一位极好的老师，大家都叫他“光头哥”。他个子不算高，但体格健壮，宛如一棵挺拔的小树；肤色白皙，好似天上的云朵。光头是他最鲜明的特征，无论身在何处，那如灯泡般闪耀的脑袋总能让人一眼认出，再戴上一副黑框眼镜，简直就是一个活脱脱的“光头哥”。我格外喜欢他，因为他讲课生动又风趣。 记得有一回，他教我们写“三素句”，大家刚学会，他便给每人发一张纸条，神秘兮兮地问：“第一组写人名，第二组写地点，第三组写动作，听懂了吗？”“听懂了！”同学们齐声回答。片刻后，老师让三位同学收齐纸条，并从每组各抽一张，连起来读成一句话。老师扫了一眼，严肃地说：“光头强在教室砍树。”顿时，全班哄堂大笑，笑声震天。接着又玩了几轮，老师示意安静，问：“大家掌握三素句了吗？”“掌握了！”大家再次异口同声地回答。这位调皮的老师真有办法，借由小游戏让我们牢牢记住了知识。有趣的人，点子总是源源不断。 还有一节课，老师教比喻句，让我们看幻灯片上的图，发挥想象用修辞写一句话。我起初怎么也想不出来。后来老师又挑了一幅图做示范，比如把圆圆的月亮比作玉盘。我终于开窍了。接着，光头哥又教拟人句，同样看图写句，要求至少30字。我苦思冥想才完成，老师笑着给我竖起大拇指，我心里也美滋滋的。这样的老师，连布置作业都充满趣味。 有一次下课铃响，他郑重地在黑板上写下“家庭作业”四个大字。第一项：背诵古诗词并打卡。第二项：进行课外阅读。第三项：不许想光头哥。天哪！“不要想光头哥”竟然也成了作业！还没等他转过身，同学们就欢呼起来：“梁老师，我会想你的！”“光头哥，我昨晚都梦到你了！”有个同学更是冲上台，给了梁老师一个大大的拥抱：“梁老师，我肯定会想你的！”这节课就在我们的欢声笑语中结束了。我就是特别喜欢我的光头哥老师，没错！不容置疑，不许反驳！
范文二
班里的“贾岛”老师，原名贾凤妮，可千万别把她当成寻常人物，她身怀绝技，深谙武术之道。她留着一头乌黑亮丽的长发，牙齿洁白，嘴唇红润，眼神明亮如星。虽然身材不算高挑，但气场十足。只要她往讲台上一站，原本喧闹的教室瞬间安静，同学们都收敛了神色，连我这样胆大的人也不敢造次，总有个别不知天高地厚的同学非要挑战她的底线。 记得有一次上她的课，底下有人小声嘀咕。贾岛老师猛地回头，快步走到讲台前，抓起粉笔，瞄准目标，手一扬，“嗖”的一声，粉笔头飞射而出，快得只剩残影。只见那个同学“腾”地站起来，捂着脑袋喊疼，抬头撞上老师那仿佛喷火的目光，吓得不敢吭声，乖乖地站到教室后面去了。要知道，贾岛老师这几年教书，扔粉笔头从未失手，百发百中。 说来也神奇，被她“砸”过的同学，记忆力仿佛都变好了，该背的课文、该写的生字，全都飞快地钻进脑子里，记得牢牢的。所以，面对语文考试，我总觉得轻松无比，考个九十分以上那是常有的事。 “上课啦，上课啦！”听到这声音，大家赶紧问：“是语文课吗？”“快坐好！”只见贾岛老师左手拿着书，右手握着尺子，踩着高跟鞋，气场全开地走进教室。有个同学不知死活地弄出点动静，打破了宁静。贾岛老师冷冷地瞪了一眼，大家顿时觉得后背发凉，这气场太吓人了。同桌小声嘀咕：“教室里怎么这么冷啊！”大哥，你别跟我说话行不行？老师还在那儿站着呢，我可不想“英年早逝”。 谁知贾岛老师听到了，“啪”的一声把书和尺子拍在讲台上，扶了扶眼镜，大步流星地走过来。她动作敏捷，三秒钟就来到了面前，举起右手，“啪”地一拍桌子，那架势颇有“铁砂掌”的威风。她眼睛一瞪，吓得我心里的“小兔子”都不敢跳了。 这堂语文课，真像《中国功夫》里唱的那样：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟……”在这样强大的气场下，谁敢不认真记那些字词和课文内容呢？ 好不容易熬到下课，贾岛老师还没走，又有不长眼的同学上来模仿鬼步舞。贾岛老师迅速抬头，猛地站起，推开凳子，快步走来，冷冷地说：“这节课没叫你发言，算你走运！”接着使出一记“佛山无影脚”，动作之妙，令人叹服，我自愧不如。 这就是我的老师，一个有点严厉、有点“狠”的语文老师。她偶尔展示一下“功夫”，但大部分时间，她都是一位超级优秀的语文教师！
范文三
我们班有位老师，性格里带着几分严肃，偶尔还耍点小脾气；另一位则风趣幽默，甚至有点“嚣张”。咱们这位任课老师，号称上知天文下知地理……咳咳，其实他只精通文科。他留着一头灰黑相间的短发，虽然发丝竖起，却被打理得井井有条。那两道淡淡的眉毛，配上那双虽小却炯炯有神的眼睛，瞬间冲淡了他原本严肃的气场。他的鼻子挺拔而小巧，与脸型搭配得恰到好处。一副黑框眼镜架在鼻梁上，显得学识渊博。他的嘴巴不大不小，却蕴藏着无穷的知识。他鲜少展露笑容，仿佛对周遭世界颇有微词。他常穿衬衫长裤，脚踏棕色小皮鞋，整个人显得规整洁净，透着一股90后的清爽与洒脱。他有时戴着扩音器，有时不戴；有时戴眼镜，有时也不戴，或许是上课太匆忙给忘了吧。 他讲课生动有趣，常常说着说着把自己都绕晕了，甚至会被我们的“愚钝”气得语无伦次。当教室嘈杂时，他会用沙哑的嗓音严厉制止：“别吵了，别影响别人学习。”最难忘的是那节晚自习，他讲完课让我们自习，我正练字，他路过时叮嘱道：“字是人的门面，务必练好。现在才练虽吃力，若小学时就练则轻松许多，现在需付双倍努力，对吧？”月考后讲评试卷，他吐槽我们的字迹潦草，连老师都看不清，即便做对，阅卷老师看不懂也拿不到分。这时有同学调侃：“老师，我们也看不懂您的字呀！”他愣了几秒，笑道：“为了写得快嘛，哪里看不懂？照你们这写字速度，高考要吃亏的！”全班顿时哄堂大笑。 每当下课，他总是抱着几本教科书回办公室，仿佛那是他的“宝贝”。确实如此，他带着这些“宝贝”，将知识源源不断地传授给我们，引领我们在学科海洋中奋力前行。正是他严肃中不失风趣、坦诚直率的真性情，让我们愿意亲近他，追随他在知识的天空中翱翔。
范文四
从古到今，“老师”这个称呼的内涵十分丰富，既包含“传授知识者”这般直白的定义，也有“灵魂工程师”那样厚重的赞誉。我的王老师是个特别风趣的人。她总爱在闲聊时穿插些幽默段子，逗得大家开怀大笑。记得有个中午，教室里只剩女生，王老师便学起电视里的样子，手撑阳台，冲着楼下狂奔的男生大喊，让他们赶紧回来，两人隔着遥远的距离互相喊话。等男生们跑进教学楼，她才转过身，一边感叹自己“老了，不懂现在的事”，一边问我们：“看他们那样疯跑，有意思吗？”我们七嘴八舌地回应，跑得快的炳宸脱口而出：“当然有意思呀，不然图啥呢？”王老师无奈地扶额，表示这位“老人家”实在难以理解。像这样毫无隔阂的交流我们经历了不少，而那种客客气气的对话，仅在刚见面时出现过几次。她就像位老友，完全不像个严肃的老师。她不仅幽默亲切，更是一位尽职尽责的教师。直到那件事发生，我才真正体会到“老师”二字的分量。那是一节看似平常的语文课，却又有些特别。我心里大概猜到了上课内容。前一天晚上，听说老师布置了让家长写成长经历的任务，原来明天要讲《背影》。课上完基础知识后，王老师神秘地拿出一个信封。我猜里面装着信，也笃定没有我的那份，因为父母工作忙，没时间写。可当王老师念出我的名字时，我才发现猜错了。那是一个碎花信封，拆开一看，里面有两页白纸。伴着耳边响起的《父亲》歌声，我逐字读着手里的文字。那是王老师写给我的心意。篇幅不长，却记录了她平时对我的点滴观察。许多我自己都没察觉的优点，在她的笔下清晰浮现。不知为何，眼泪突然涌出，根本来不及控制，顺着脸颊滑落。王老师也轻声讲述着自己的家庭，谈起她的父母。这个年纪的她，流露出的亲情与我们不同，话语间或哽咽声中，是她作为女儿对长辈不自觉的依赖。此刻，原本止住的泪水再次夺眶而出。我的老师姓王，她真是一位可爱的老师。
范文五
李老师担任我们的语文教师，她性格温和亲切，深受全班同学的敬重与喜爱。曾有一回，班里的小帅同学调皮任性，竟偷偷拔走了同伴自行车的气门芯，此事很快被校长察觉。校长将他叫至办公室严厉批评，并责令他从家中拿来一个打气筒放置在值班室，以便全校师生共用。此外，校长还嘱咐班主任密切关注他的日常行为，若表现不佳便联系其父母。 那之后的第一堂课正是李老师的课。小帅起初一直垂着头，看似在专心听讲，但没过多久便开始四处张望。李老师走到他身边说道：“小帅，刚才的事你都忘了吗？校长特意让我监督你，要是表现不好，就得回家反省！你刚才认真听了吗？”小帅听后满脸羞愧地低下头，小声请求道：“李老师，请您别向校长汇报，我保证一定认真听讲！”李老师微笑着说：“这才是好学生应有的样子。” 另一次放学时，天空突然下起了大雨。父母都没来送伞，我只能躲在教室里焦急等待。这时，李老师走进来关切地询问：“亚强，怎么还没回家？没带伞吗？”我无助地回答：“是的。”李老师随即说道：“那就用我的伞吧！”望着李老师离去的背影，我的泪水模糊了双眼。李老师，您真是我良师益友，我对您的崇敬之情愈发深厚。