范文一
古今中外的教育实践反复证明，教师的一言一行及心理素养会潜移默化地熏陶学生，对其优良品格的塑造具有难以估量的深远影响。试想，若一位教师满怀热情且富有文学韵味，他教出的学生怎会不喜爱写作呢？身为语文教师，应适时展现自身的写作成果，以轻松愉悦的心境引领学生踏入写作的殿堂。若想让孩子乐于表达、善于言辞，教师自身必须具备生动、风趣且严谨的语言功底；若想让孩子痴迷作文，教师自己首先要对写作充满热爱。魏巍在《我的老师》中列举了七个日常琐事，以此印证蔡芸芝老师对其文学素养的终身影响。众多杰出文学家在回顾创作历程时，都不约而同地提及语文老师的关键作用。语文老师那饱含激情的嗓音、善意的智慧引导以及巧妙的鼓励，往往能成为激发学生走上文学道路的“魔法”。优秀的语文教师懂得不着痕迹地展示才华，从而引导学生走向成功，赢得他们的敬重与崇拜。然而遗憾的是，不少语文教师自身缺乏生活热情，更无思考与创作的冲动。在要求学生写作时，我们有时竟成了旁观者；在“指导”写作时，甚至搞起了“拿来主义”。常言道，要给学生一杯水，教师需有一桶水。作为语文教育工作者，我们是否也该丰富生活阅历、提升自身能力、点燃创作激情呢？毕竟榜样的力量无穷无尽！基于上述反思，如何推动中学作文教学进入良性发展的轨道？笔者与同事在摸索中总结出以下心得，恳请同行指正。 首先，教师应成为文学爱好者及作文教学的研究者。我校正致力打造书香校园，规定每位语文教师每年须订阅若干与语文教学研究相关的报刊，并给予经费补贴；同时鼓励教师撰写读书笔记、文学作品及教研论文，并予以高额奖励。这些举措有效促进了教师成长。仅2004年至今，笔者已在省级以上刊物发表教研文章及文学作品30余篇。这不仅提升了个人能力、获得了物质奖励，更在学生心中树立了威信。我常将个人作品带入课堂与学生交流写作得失与技巧。榜样的力量无穷，学生的写作热情空前高涨。一年来，我班学生在省市级报刊发表作品50余篇（首）；在2005年高考中，我班语文成绩位居地区前列，作文功不可没！此外，我们申报了市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常教学进行研究，总结出“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的教学思路并全校推广，效果显著。近三年，我校选手在江苏省作文大赛中获奖人次居全省前列，学生发表作文300余篇，校刊《风帆》在兄弟学校中享有盛誉。因此，要教好作文，教师必须投身于教学研究。只有深入研究学生与写作规律，积累实践经验，才能授人以“渔”，而非仅授人以“鱼”。积极且得法的引导，往往是激发写作欲望的上策。 其次，作文教学可纳入校本研究课题。前文所述，将作文教学研究与实践结合便是实例。《写作教学中的创新思维训练》课题的提出，得益于学校开展校本研究的氛围。在全校积极申报课题的背景下，语文组教师决定“一箭双雕”，既完成校本研究任务，又深化作文教学研究，从而摆脱长期无目的、无序化、无纲化的困境。目前，该课题已结题，校本教材《写作教学中的创新思维训练》即将出版，校本课程也已实施。这使得我校作文教学有纲可循、有本可依，相信借此教材，我校作文教学成绩将再上新台阶。 第三，建立有效的阅读机制，为作文教学营造良好环境。王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉和真实内容。”但在现行体制下，让学生直接从生活中发现素材几乎不可能。然而，通过阅读去发现、理解并认识生活是完全可行的。事实证明，学生的生活认知能力往往在阅读中逐步提升。因为阅读文学作品时，学生自然会联想自身生活，即便生活平淡枯燥，也能从中获得启发与经验。因此，在学生难以直接联系生活时，建立有效的阅读机制，引导其从阅读中感悟生活、积累素材十分必要。具体做法如下： 1. 开具阅读书目，让阅读有目标。我们为高中生制定了三年阅读书单，涵盖世界名著及名家经典散文，力求适应学生身心发展，并与各学期教材配套。在校期间，因学业繁重，重点阅读经典散文与时文，教师每周有计划下发材料，既增长见识、陶冶情操，又调剂紧张生活；寒暑假及长假期间，我们鼓励学生阅读经典名著，度过充实假期。此外，每学期订阅报刊时，要求学生在指定目录中选择，包括《作文与考试》《中学生阅读》《杂文选刊》《读者》《意林》《语文报》等。这样避免了盲目选择，写作时有模仿对象，成绩自然提升。 2. 开展阅读交流活动，让阅读有经验。鉴于每位学生的阅读品质与习惯各异，学校需搭建交流平台。定期或不定期举办阅读经验交流会，对学生大有裨益；此外，我们还建立了“阅读bbs”等网络平台。该论坛在校园局域网设立专区，分为高一、高二、高三三个子平台，每个子平台下设班级交流区。学校安排语文教师担任版主，每日实时解答阅读难题，并做好维护管理。鼓励各班教师随时（尤其是假期）参与交流。 3. 开放阅览室，让阅读有地方。阅览室包括传统图书馆和网络阅览室。我校图书馆藏书30万册，订阅期刊100余种，三个大型阅览室可同时容纳300名学生；网络阅览室则通过与知名网站合作实现资源共享。学生登录学校图书管理系统，输入个人信息即可搜索并下载喜爱的书籍或作品，且不适合的内容均已过滤。学校每周设有专门阅读课，确保每位学生有时间、有地点、有书可读。 4. 推荐佳作，让阅读有收获。有阅读必有思考与感悟，教师将学生优秀习作推荐至报刊发表。每发表一篇文章，学生都会由衷喜悦，从而感受到阅读的收获。这也为其他学生树立了榜样，激励他们更加努力。总之，建立有效的阅读机制，必将为作文教学营造优良环境，推动其走上良性发展之路。
范文二
李苦禅是我国著名的现代画家，他性格豪爽，只要答应给别人画画，就绝不会反悔。曾经，一位多年老友委托他创作一幅作品，李苦禅因为手头事务繁忙，没能及时完成。没过多久，他收到了老友去世的消息，心中充满愧疚，立刻动笔画了一幅《百莲图》，郑重地题上老友的名字，盖上印章，然后拿到后院将画烧掉。事后，他对儿子说道：“以后再有朋友找我画画，一定要及时提醒我，千万不能失信于人啊！”分析：真正的艺术家往往情感真挚且丰富。李苦禅不虚伪、守信用、言出必行，正如人们常说的那样，画品即人品。这则故事适合探讨“诚信人生”或“重诺”的话题。 从前，有两只小青蛙溜进农舍玩耍。它们站在一个坛子边缘跳舞时，不慎跌落进去。坛子里装满了黏稠的油，内壁也非常光滑。它们试图跳出去，但油太粘；想爬出来，壁又太滑。尝试多次后，依然无果。青蛙A一边挣扎一边想，看来今天没救了，怎么也出不去了。又勉强游了一会儿，它心想，反正没希望了，还游什么？这么一想，四肢越来越无力。而青蛙B的想法不同，它觉得今天运气真差，怎么都出不去，但总得做点什么，还是继续游吧，说不定能找到办法。尽管四肢疲惫不堪，它仍坚持游动，心里想着，只要还有力气，无论如何都要游下去。就在它几乎耗尽体力时，后腿碰到了坚硬的东西。原来，在青蛙们不停的搅动下，黄油凝固了。最后，青蛙B踩着凝固的黄油跳出了坛子，独自回家了。 一事无成众所周知，达·芬奇是文艺复兴时期意大利最杰出的艺术家之一，他不仅是画家，还是雕刻家、建筑师、工程师、音乐家、哲学家和科学家，其绘画风格影响深远。他的代表作《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》被视为人类历史上最经典的作品。然而，还有一件事鲜为人知。1519年，达·芬奇客居法国，生命即将走到尽头。看着所剩无几的时间，以及许多未竟的理想，他痛苦地对身边的人说，我的一生，不过是利用白天来酣睡罢了，我一生一事无成。同样，我们熟知的荷兰画家梵高，留下的《向日葵》也是人类历史上的经典，他的作品如今价值连城。但在生命最后时刻，他仍因觉得自己没有成就而痛苦不堪。他甚至因为画不出心中认为的杰作而烧毁了多幅画作。临终前，他对弟弟说，我很痛苦，我一生一事无成。正是这两个认为自己一事无成、为没有成就而痛苦的人，几百年来一直影响着世界，成为全人类的自豪与骄傲。
范文三
生活宛如一杯醇厚的咖啡，初尝或许带着几分苦味，但最终总能品味到回甘。生活好似一叶漂泊的扁舟，起初或许会迷失航向，但最终总会抵达彼岸。生活就像一个不倒翁，起步时或许摇晃不定，却始终能笑着面对世界。佛经传授了许多处世智慧，但若不懂生命的真谛，又怎能领悟做人的奥妙与乐趣？佛家语录看似平淡，实则内涵丰富。只要笑着面对生活，便无惧任何风雨。苏轼展现给我们的正是这般境界。他一生波折不断，仕途坎坷让他常年奔波流离。屡遭贬谪的经历，让苏轼学会了在困境中微笑，去感悟生命的本质。不信，你听听，“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”——即便身处逆境，年老的苏轼依然心怀希望，懂得用笑容迎接生活。在曲折的人生路上，苏轼悟出了做人的真谛。笑着面对生活，所有艰难险阻都会消散。笑着面对生活，再大的挫折也无所畏惧。贝多芬用那震撼灵魂的《命运交响曲》做出了回答。确实，人生总是挫折与成功并存。贝多芬幼年失聪，命运的打击并未让他屈服。相反，他乐观向上，创作出影响深远的音乐作品。他在《欢乐颂》中快乐生活，用旋律描绘出精彩的人生。在充满挫折的道路上，贝多芬找到了自己的处世哲学。笑着面对生活，用音乐书写人生。笑着面对生活，再大的困难也不怕。老子的辩证思维一直滋养着我们，其中蕴含的深邃哲理体现了对生活的乐观态度，比如“塞翁失马，焉知非福”。这句劝慰我们的话语，不正折射出这种辩证的人生观吗？挫折无处不在，幸福中可能潜伏危机，困境里或许藏着机遇。因此，生活充满了乐观与向上的力量。在生活中寻找属于自己的道路吧。在变幻莫测的人生里，我们要学会探索做人的准则。而微笑面对生活，无疑是最好的选择。生命漫长，需要我们一步步去走完。生活艰辛，需要我们去不断探索。若能笑着面对生活，用心度过属于自己的时光，生命将更加有意义。请微笑着面对你的人生吧！
范文四
教学目标： 1. 引导学生深入剖析材料，掌握审题与确立中心思想的方法。 2. 通过鉴赏优秀范文，丰富写作素材库，并积累精彩的语言表达。 教学重点： 深入赏析范文，搜集并记忆典型事例及优美词句。 教学难点： 帮助学生透彻理解材料内涵，熟练运用选题立意技巧。 疑难预设： 如何准确找到最佳的立意角度。 模式与方法： 采用理解分析法，结合自主探究与合作交流的学习方式。 教学流程： 请阅读以下材料，并按要求完成写作任务。 一位面容愁苦的男子独自坐在咖啡馆角落的桌旁，神情落寞地独自品饮咖啡。不远处，一位长者始终默默注视着他。最终，老人主动走近，温和地说道：“你似乎遇到了难解的困境，若你愿意倾诉，我希望能尽绵薄之力助你一臂之力。”男子瞥了老人一眼，语气冷淡地回应：“你帮不了我，我的麻烦实在太多了。”老人随即递上一张名片，说道：“不妨跟我走一趟，去一个地方。”男子并未拒绝，便跟随老人乘车来到郊外。下车后，老人指着前方整齐排列的墓碑说道：“你看，只有长眠于此的人，才真正没有任何烦恼。”听到这话，男子紧锁的眉头终于舒展开来。 读完这个故事，你产生了哪些感悟？请将你的思考写成文章。要求：自行确定立意，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。 教师引导学生分析立意方向： ① 完美无缺的人生是不存在的。只要你有梦想，渴望奋斗，想在短暂而珍贵的一生中建功立业、创造辉煌，那么各种问题便会接踵而至。 ② 人生的本质，就是一个不断遭遇困难、挫折、打击乃至灾难，并必须战胜它们的过程。 ③ “问题”其实是上天赐予我们的珍贵礼物，只要我们珍视它、善用它，就一定能迎来属于自己的辉煌时刻。 ④ 从老人用巧妙的方法帮助那位几乎被“问题”压垮的青年，使其眉头舒展这一角度来看，我们还可以确立这样的观点：总有一种方法能解决当下的困境。 开头示例1：运用类比手法切入主题。 例如：小草若想茁壮成长，坚硬的地皮便是它必须面对并战胜的“问题”；小溪若欲流向远方，沿途的沟坎与峭壁便是它必须跨越并征服的“问题”……人，应当志存高远，胸怀壮志。请记住：鲜花并非用来铺路，而是用来肯定你的勇气与付出，点缀你的辉煌。 开头示例2：采用“亲爱的（或朋友）”式的亲切口吻。 例如：亲爱的朋友，请不要如此忧郁，不要紧锁眉头，不要心事重重……我知道，你正行走在布满荆棘的人生之路上，迎面而来的是“问题”，是数不清的困难，甚至是足以摧毁信心的磨难。但请听我说，请立刻乐观起来，因为你正走向那喷薄而出的太阳。 题目推荐： 一、《人生漫漫问题多多》（对偶式标题） 二、《阳光总在风雨后》（引用歌曲名式标题）
范文五
【人物】被称为“环保卫士”的杨欣，那一头花白长发和满脸络腮胡，并非为了追求潮流，而是为了适应高原环境，抵御狂风沙暴与强烈的紫外线。他曾是长江科学考察漂流探险队的一员，全程漂流长江，被誉为探险家；后来，他将目光转向藏羚羊和冰川保护，转型为长江源头的环保卫士。他创建了民间环保组织“绿色江河”，推出了“垃圾换食品”和“带走一袋垃圾”等行动，建立了高原垃圾回收处理机制，并在青藏公路旁设立了六个“绿色驿站”。数十年来，杨欣和他的志愿者团队始终坚守在长江源保护的前线，用汗水守护着母亲河的源头。 【点评】“保护长江如同发射一条射线，有了起点便没有终点。当我扛起这份责任时，就知道再也放不下了。”杨欣不怕担子重，将长江源保护的重任坚持了数十年。环保的“射线”需要明确方向。在建设长江源水生态保护站时，杨欣“锁定”了世界上飞行高度最高的鸟类——斑头雁。过去，每年有2000多枚斑头雁蛋被盗，杨欣和团队便在栖息地附近驻守，“如今一枚蛋也丢不了”。从保护珍稀动物，到发起“每人带走一袋垃圾”活动，再到引导当地人参与保护站工作，每解决一个问题就向前迈进一步，以精准的保护实现精准的效果，让环保行动稳步前行。只有目标明确，才能更加专注，“梦想加上专注，才可能实现”。坚持是一种宝贵的力量，个人的努力或许微小，但只要时间够长、影响的人够多，就能产生巨大的影响力。对杨欣而言，做好长江源环保是“持久战”，构建垃圾回收体系是“攻坚战”，带动更多人参与是“配合战”。对每个人来说，打好这三场仗，不应局限于一时一地，而应日积月累、积极行动，从而形成人人参与的环保大格局。有人说，“面对长江，你不得不坚强。”支撑杨欣几十年如一日保护长江源的动力，不仅是情怀，更是“长江”这一宏大背景。保护母亲河意义重大，所以义无反顾；保护长江源责任重大，所以勇毅坚定。用敬畏心增强责任心，用持久力激发战斗力，这正是“环保战士”强大的根源。每个人都能像杨欣一样，成为环保的一个起点。承担起应有的责任，让绿色融入生活，让环保成为习惯，中华大地必将清水长流、绿意盎然。
范文六
平日里，我们偶尔也会泛起些许小忧伤，但总能靠美食将其淹没。好友曾说我总爱写文章怀念往昔，老师则意味深长地指出：若一个人沉溺于回忆，往往是因为对现状不满。这话太有哲理了，听得我差点呛水。我倒真没觉得对现实有什么抱怨。回想军训，说实话，归来后我只有一个感受：不是累，而是脚趾头快废了，脚掌跟着遭罪。我也觉得自己想法挺独特，正常人哪有这样的？汗……后来就稀里糊涂地和你成了朋友。我一直纳闷，我自认挺淑女，[毕竟曾把别人的棒棒糖吓掉过，仅此而已]，怎么就和你搭上了。我们开启了新生活，上演着现实版“野蛮女友”，没错，就是我，外表极具欺骗性，看着像乖孩子，其实偶尔也很温柔，你却觉得我不正常，汗，看来我不适合走淑女风。我的座右铭就是：以欺负你为乐。 最开心的时光是同桌时期，上课不想听就偷吃，累了就趴着睡，即便在第一排也肆无忌惮。当然，我们也有梦想，都想去南方有水的小城，共同目标是浙江。以我的成绩，这简直是遥不可及的梦，但我依然执着，呵呵，连我自己都搞不懂自己，不过这是我们的共同理想，一起加油吧。记得最逗的是，你特别喜欢在路上放声大笑，引来路人诧异目光，我就装无辜，意思是“不是我哦”，呵呵。回去后我就“暴力”解决，可你屡教不改，我只能无奈地离你远点，假装不认识。你却可爱地大喊：“亲爱的！”我彻底败下阵来，汗死了，这下全都知道我们熟识了，我也彻底和“淑女”沾不上边了，救命啊…… 当然，我们也有特别和谐的时候。当你受欺负时，我会因没能陪在你身边保护你而难过哭泣；你会因别人欺负我而咬牙切齿。我们就是这样一群彼此爱护、不愿对方受半点伤害的傻孩子，就像《梦里花落知多少》里的林岚和闻婧那样珍惜对方，呵呵。偶尔的小伤感，我们总用美食来化解。毕竟，吃虽不是万能的，但没有吃是万万不能的，呵呵，真特别……汗。我们还约定每天拥抱一次，心想这样离别后会有更多美好回忆。以前的朋友没这样，所以心里有点小遗憾，但我会好好珍惜当下，遗忘让人坚强，忘记悲伤，相信快乐，珍惜现在。不知不觉，我在高中竟收获了这么多美好回忆……恩，无论多累，我都会坚强前行。就像林岚说路的尽头有顾小北在等，我说我知道路的尽头有你们在等，这让我勇敢，不再逃避……
范文七
曾经，我不懂什么是责任与担当，只觉得这两个词总是挂在父亲嘴边，显得庄重又深沉。小时候不懂事，总爱调皮捣蛋，惹得周围人生气。记得有一年夏天，我和父亲去上课，途中看见刚投放的共享单车，我死活不肯走，拽着父亲的衣角撒娇，非要扫一辆骑。那时我才八岁，个头刚超过车座一点，就自认为能在马路上横冲直撞，这想法自然被父亲否决了。我不依不饶地拦着他不放，父亲无奈地叹了口气，只好扫了一辆车给我。我跨上车座，却发现脚够不着地，心里一阵烦躁，只能硬着头皮往前蹬。结果摔了不少次，我满腹委屈，含着泪骑到父亲面前，本以为他会哄我，谁知他只淡淡地说：“你得为自己的决定负责。”我委屈地问：“为什么不帮我？”他摇摇头说：“这是你自己惹的麻烦，人总有一天要靠自己。”从那冰冷的话语中，我隐约明白，闯下的祸得自己扛。 上小学时，我常惹是生非，却不敢正视自己的错误。有一天放学，我在教室自习，久了便觉得无聊，抬头看见几个同学在电子白板前玩得正嗨。我想了想，随手把作业一扔，加入他们疯玩。那天我们闹腾了好一阵，笑声在走廊里回荡了很久。可第二天到校，大家傻眼了：班主任看着被我们弄乱的桌椅和忘关的白板，沉默良久后质问：“昨天是谁干的？知道这场景被拍下来发到年级群，被点名批评了吗？”我心里一惊，没想到后果这么严重，最后是被那个“告密”的同学硬拉起来的。我根本不敢看班主任的眼睛，躲闪的目光如今回想起来仍让我羞愧，我扭过头去，始终不愿认领这个罪名。 那天晚上，父亲和我长谈了一番。他没有用那些冰冷的说教，而是蹲下来平视着我，我这才松了口气，坦然承认了错误。“做人要有担当，哪怕再难受，也得为自己的行为负责，我之前不是跟你说过很多次了吗？”他用温暖的大手揉了揉我的头。从那以后，我懂得了必须为自己的选择和错误买单，要有担当，要靠自己才能长大。于是，我学会了在运动会受伤时，自己咬牙走去医务室；做饭不小心烫伤时，自己找药涂抹；遇到挫折打击时，在夜晚蜷缩在被窝里流泪。我学会了承担过失，处理伤痛。我明白了，唯有担当才能保护自己，唯有承受才能成长。
范文八
致敬功勋，就是致敬那份为民的初心。“太行新愚公”李保国为了让大山变绿、让乡亲致富，将毕生精力投入太行山区，用汗水与智慧造福了无数百姓；王有德带领众人全力治理风沙，种下防风固沙林六十万亩，固定流沙近百万亩，以辛勤劳动绘就了沙漠变绿洲、变金山的时代画卷，生动践行了“绿水青山就是金山银山”的理念。这种爱戴、牵挂、服务、造福民众的情怀，让人生的拼搏拥有了更高的精神坐标和源源不断的动力。 致敬功勋，也是致敬那颗赤诚的爱国心。黄旭华为了研发核潜艇，整整三十年远离家乡，再见母亲时，老人已九十三岁高龄；王继才守护海岛长达三十二年，凭借对海浪的执着、对礁石的顽强、对百姓的本分以及对军人的责任，坚信小岛虽小也是神圣国土。黄旭华三十年的隐姓埋名，与王继才三十二年的孤独坚守何其相似！我们的事业宏大伟大，但大多数岗位却平凡普通。无论是制造核潜艇，还是守卫小岛，只有更多人愿意坚守平凡，在平凡中追求卓越，国家和民族才能度过复兴路上的种种风雨。共和国的壮丽山河，离不开无数儿女以坚韧守护、以辛劳付出、以智慧奉献。若无农民“面朝黄土背朝天”的辛劳，何来“稻菽千重浪”的丰收？若无工人“日夜忙碌”的付出，何来“世界变了样”的巨变？若无子弟兵“负重前行”的牺牲，何来“岁月静好”的安宁？正是千千万万普通人的脊梁，共同支撑起伟大的人民共和国。 伟大的时代呼唤崇高的精神，非凡的事业需要榜样指引。在建设中国特色社会主义的各个领域中，楷模层出不穷，英雄接连涌现，这是国家的幸运，也是人民的福气。新时代依然需要无数“以身许国，只求为民造福”的中华儿女，传承自强不息的民族精神，发扬爱国奉献的红色基因，书写无愧于天地国家的报国篇章。谁把国家和民族扛在肩上，人民就会把谁铭记在心，共和国就会把谁写入史册。身处伟大时代，我们要坚守初心，奋斗不止，向功勋致敬，共同谱写更加辉煌灿烂的光荣与梦想。
范文九
1、鲁迅先生曾言：“天才并非在荒野深林中自然孕育的怪物，而是由孕育天才的民众所造就，因此若无民众，便无天才。”若有人自恃才华横溢，企图单打独斗闯荡江湖，却忽视与群体及他人的协作，最终难免落得狼狈不堪的下场。明智之人深知，欲成事需统筹全局，参考各类经验，与不同人群及环境协同配合，方能达成目标。正因如此，源自俄罗斯教育家的“合作教育学”理念应运而生。师生在教育中构建新型伙伴关系，开展探究式学习，在知识海洋中和谐共进。 2、你既能在梅雨潭畔沉浸于朱自清笔下那迷人的绿意，也能在西湖之侧聆听柳浪与黄莺的鸣唱；既能体验小桥流水人家的静谧，也能感受古道西风瘦马的苍凉；既可仗剑独立荒漠，体味“风萧萧兮易水寒”的悲壮，亦可执笔船头，欣赏“斜风细雨不须归”的悠然。从西域至东海，从朔北到江南，这锦绣山河为世界增添了绚烂光彩。 3、纵观历史，“诚信”始终是英雄间相互敬重、成就伟业的核心，无论儒法还是道家庄子皆如此。“诚”作为君子首要美德，古籍中屡见君王以诚治国、诸侯以诚得士的记载。信陵君凭诚信打动诸葛亮，促成三分天下之局，成就霸业。梁山泊的好汉们一诺千金，为义气两肋插刀的豪情，被写入名著，感动无数读者。诚信是对他人的尊重，对过往的肯定，更是对未来的承诺。背负“诚信”，我们会生出对自我的责任感。它虽可能带来被弃、被骗甚至被毁的风险，但诚信终会回报以轻松、坦荡与磊落。 4、正因诚信，才有了“君子一言，驷马难追”的誓言，才有了关羽在五关之前骑着赤兔马的一骑绝尘，才有了刘备能坐聚义厅首位，将替天行道的旗帜迎风招展。因为诚信，平遥的“日升昌”得以将分号遍布大江南北，汇聚半壁江山的财富。同样基于对百姓的诚信承诺，嘉兴南湖的微澜与井冈山的星火终汇成滔天巨浪与熊熊烈火，席卷古老神州，一个年轻的政党走过了八十年的漫长历程。 5、人类能脱离野蛮与愚昧，步入文明，关键在于拥有不息的希望。梁启超指出，希望是人类区别于禽兽、文明区别于野蛮、豪杰区别于常人的根本。希望赋予人无尽信心、勇气与力量，激励人们克服艰难困苦。它让人战胜自然与自我，带来光明，点燃生命之火。亚历山大远征前将财宝土地赠予部下，面对臣下的疑惑，他回答将“希望”留给自己，以此换取无穷财富。亚历山大名垂青史，源于希望赋予的力量。张骞出使西域，虽遇匈奴九死一生，仍怀希望，终凯旋；史可法、谭嗣同、秋瑾、李大钊、江姐等英雄，为信念抛头颅洒热血，正是希望转化的执着信念赋予他们巨大勇气。希望使人在绝境中奋发抗争，让人类生生不息，在历史长河中奋勇前行。 6、我认为语文是初升朝阳，喷薄而出，霞光万丈；是草尖上迟迟不落的露珠，晶莹透亮，灵动活泼；是黄昏如血的夕阳，映照旅人，染红山川。语文是洛阳国色天香的牡丹，是夜星下静谧的荷塘，是古道长亭外无声的冷月，是那双洞察世界、寻觅光明的黑眸。语文是青天白鹭，是沉舟侧畔千点白帆，是秦皇岛大海中破浪的渔船。语文是张飞在当阳桥石破天惊的怒吼，是水浒好汉闯荡神州的热血，是林黛玉泪珠下飞红万点如海的愁绪。 7、身形消瘦的屈原在汨罗江畔徘徊吟唱，步履蹒跚而来；衣袂飘飘的李白举杯仰天高歌，狂奔而至。在古老的历史与文化长河中，我们的民族曾拥有无数辉煌与记忆。若记忆可移植，我愿让父老乡亲永远铭记中华民族的苦难与荣耀，记住祖先如何从绿草如茵的黄河流域，历经荆棘跋涉走到今天，以及那些至今仍令中华儿女自豪的远古文明。 8、假如记忆可移植，我渴望拥有三毛流浪天涯的洒脱；柏杨在嬉笑怒骂中仍忧国忧民的真情；鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的傲骨、决心与勇气；以及张海迪的生命力、诸葛亮的智慧…… 9、“人不可被打败，你可消灭他，却无法击败他。”每念此名言，脑海中便浮现此景：汹涌大海上，一艘小渔船由老渔民驾驶。老人以古铜色身躯、铁臂挥桨，与鲨鱼搏斗。浪花溅在他身上，折射出落日余晖。这便是桑提亚哥——海明威笔下那位硬汉。 10、初见红棉，我便深深折服并感动。红棉，即木棉，属木棉科。提及它，首感便是“直”，树干笔直高耸入云。无一株红棉弯曲生长，也无矮株旁生多枝。它们排列整齐，如坚毅战士昂首挺立。了解红棉，次感便是“韧”。它不畏旱涝冷热，即便遭虫灾亦能迅速恢复。故无论当年多艰难，来年必开满火红花朵，绚丽如霞。 11、苏轼千年前曾言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”莎士比亚研究者亦云：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”有人视哈姆雷特为思勇行怯的懦夫，有人视其为深思熟虑的勇士。鲁迅评《红楼梦》时亦说，道学家见淫，文人才子见情。 12、同写赤壁之战，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。同是“谁解其中味”的《红楼梦》，有人听出封建制度崩坏的丧钟，有人看见宝黛深情，有人悟得曹雪芹苦心，也有人仅津津乐道于故事本身……
范文十
“拉绳实验”带来的思考 法国工程师林格曼曾进行过一项发人深省的拉绳实验：他将参与者分为单人、双人、三人及八人小组，要求大家拼尽全力拉绳，并借助高精度的测力计记录数据。结果显示，双人组的合力仅为两人单独拉绳总和的95%；三人组降至85%；而八人组更是跌到了49%。这一数据对于探索人类潜能及优化人力资源配置，具有极高的参考价值。 实验中出现的“1+1<2”现象，显而易见是因为有人并未使出全力。这揭示了人性中固有的惰性：独自行动时往往全力以赴，一旦融入集体，便下意识地将责任分摊给他人。社会心理学将此集体工作中的普遍现象概括为“社会浪费”。 要激发人的潜力极限，最有效的长效手段便是建立“人尽其才、人尽其力”的激励机制。当责任界定得越清晰，人的潜能便发挥得越充分，投机取巧者自然减少，踏实做事者拥有更大的发展空间。如此，既能在职场管理中挖掘潜能、节约成本，又能让“南郭先生”之流无法混水摸鱼，从而最大程度地规避“社会浪费”。 名人事例素材： 1、范蠡急流勇退：春秋末期，范蠡辅佐越王勾践成就霸业后，毅然舍弃荣华富贵，转而经商，终成一代巨贾。相比之下，他的挚友文种贪恋权位，未能及时抽身，最终招致杀身之祸。 2、威灵顿屡败屡战：威灵顿元帅在遭遇失败后并未气馁。他在雨中目睹蜘蛛在风雨中不断修补被吹破的蛛网，深受触动，于是重整旗鼓，最终在滑铁卢战役中彻底击败拿破仑。 3、李时珍著《本草纲目》：明代医学家李时珍发现旧有药书谬误众多，便立志重修医药典籍。他跋山涉水，历经艰辛，耗时三十余载，终于完成了这部划时代的医药巨著——《本草纲目》。 4、徐霞客游历山河：明代地理学家徐霞客年少时便立下“探奇于名山大川”的宏伟志向。尽管途中多次遇险，甚至险些丧命，但他从未退缩，最终留下了极具学术价值的《徐霞客游记》。 5、曾参杀猪教子：曾参的妻子为哄孩子留在家中，随口许诺回家后杀猪给他吃。曾参得知后，坚决杀猪兑现承诺，以此践行身教重于言教的育儿理念。
范文十一
那是孔子感叹的“不舍昼夜”，是庄子描绘的“白驹过隙”，是曹操吟诵的“譬如朝露”，也是陈子昂落泪时的“怆然涕下”。更有那句触动无数少年心弦、惹落许多老人清泪的追问：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”即便面对时光飞逝，豁达如曹操，也会感慨“神龟虽寿，犹有尽时”；洒脱如李白，也会悲叹“朝如青丝暮成雪”。在岁月的长河中，人显得渺小而无奈，无法让时间停留在喜欢的时刻，只能顺从它的支配。衰老无法避免，幸福不能永驻，未来也无法提前预支。这是人类的困境，也是注定的宿命。 然而，时间也是一种有规律的意识流动，依附于物质的变化。因此，时间并非绝对稳定，在不同的经历和感受中，它的长短、质感、色彩和轻重都各有不同。人虽无法改变时间流逝的结果，却完全可以改变时间的质量，在流逝的哀愁中诗意地生活。历代诗人深知时间的残酷，他们笔下关于逝者如斯、人生苦短、光阴似箭的感叹，常令人仰天长叹。人生实属不易：童年懵懂，青年不知珍惜，中年忙于生计与家庭，退休本该休息，却已是“夕阳无限好，只是近黄昏”。 这么一想，人仿佛成了时间的奴隶，一生奔波，只为凑够岁数。最终两眼一闭，两腿一蹬，如吹灯般结束，算是一场匆忙且充满遗憾的旅行。经历过了，看过、哭过、笑过，最后化为灰烬，彻底永别。我们都有这样的体会：当人沉醉其中时，觉得时间飞快，这说明快乐的速度赶不上时间流动的速度；而当人孤独无聊时，觉得时间漫长，说明心的跋涉远超时间的流逝。因此，快乐能让人拥有更多时间，相对延长了生命。世上没有绝对的永恒，却有相对的永恒，这是人类摆脱悲剧命运的唯一途径。 就像西西弗斯无尽地推石上山，若他在劳作中感受阳光的美好、花草鸟虫的生机，这苦差事便不再那么艰难，他对时间的认知也会改变，从而获得相对的永恒。苏轼曾哀叹生命短暂，羡慕长江无穷，那是因为他身处痛苦之中。但他很快领悟到：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不绝，是造物者之无尽藏也。”他将生命寄托于山水，主动放慢心的步伐，用相对的眼光看待时间，从而超脱世俗，自得其乐。他说：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？” 苏轼洞察了时间的脆弱，感受到万物沉稳的生命节奏。即使人无法像石头那样对变化无动于衷，也能通过意识的转变来影响时间的流动，这也是一种相对性。常人以为蜉蝣朝生暮死是悲哀，殊不知在蜉蝣眼中，它的一生或许相当于人类的百年。越是有生命的事物越有时间感，石头却不觉时光之痛。这正是人类的脆弱，我们应向自然万物学习，以达成相对永恒的目标。在时光的河流中，我们并非悲哀的浪花，而是随时间前行，通过改变自我来改变命运，实现相对的永恒。如此，无论以何种方式创造快乐，都无怨无悔，时间长短已不再重要，我们便能超越时间的束缚，在天地间自由翱翔。
范文十二
校园，是个充满诗意与圣洁的地方；高中，则是一段珍贵且难以忘怀的青春岁月。在那纯净的知识殿堂里，高中的每一天都洋溢着精彩，回首往昔，我们曾并肩同行……校园里，玉兰树郁郁葱葱，散发着令人陶醉的芬芳。阳光洒落，树影婆娑，带来阵阵清凉，微风拂过，茂密的枝叶间仿佛有无数灵动的精灵在跳跃。极目远眺，那是宽阔的操场：篮球架下，记录着我们跃起投篮的身姿；排球场上，回荡着我们呐喊助威的声响；跑道之上，浸透了我们挥洒的汗水；足球绿茵，留存着我们欢快的笑语。高一的我们，充满活力，快乐而灵动；高一的日子，色彩斑斓，激情且张扬。 校园南侧矗立着高大的田家炳科研楼，它的落成让校园景致更加迷人。楼内设有实验室、图书室、阅览室以及音乐、绘画等专用教室，设施完备，极大地丰富了我们的课余生活：在生物实验室，我因成功提取叶绿素而欣喜若狂；在音乐室，我们刻苦排练《东方之珠》，在“红五月歌唱节”中尽情展示歌喉；在画室，我们勾勒未来的梦想蓝图；在阅览室，我们徜徉在知识的海洋……我们不仅从课本中获取智慧，更从师长那里领悟处世之道：心怀善意，世界才会更加美好；懂得尊重，既要敬重辛勤耕耘的老师，也要感激那些关怀并助力我们成长的奉献者。老师的教诲，让我们获益良多。高二的我们，宛如海绵般汲取各类知识，日子虽平淡，却收获颇丰。 告别高一，褪去了几分稚气；历经高二，多了几分沉稳；步入高三，我们愈发成熟。高三，我们怀揣着如彩虹般绚烂的梦想，为之心驰神往，为之奋力拼搏。课堂上，大家聚精会神，生怕漏掉半点知识；课间，闲聊少了，围着老师请教的身影多了；就连平日里最爱喧闹的同学，也安静地坐在座位上看书。每进教室，映入眼帘的都是埋头苦读的背影，气氛虽略显紧张，却透着和谐融洽：遇到难题，师生间会尽力解答；身体抱恙，同学间会关切问候；心生烦恼，老师会及时疏导，助你重拾斗志。老师常激励我们：无论你是狮子还是羚羊，都必须全力奔跑；同学间的刻苦也时刻提醒我们：无论成绩优劣，都必须不懈奋斗！高三的我们，拼搏却从容，自信且坚定；高三的生活，忙碌却充实！ 高中生涯即将落幕，但我们从中汲取了太多：书本上的知识，师长的教诲，同窗的情谊，以及成功或失败的体验，恰似秋日枝头挂满的累累硕果。我相信，那些逝去的时光，终将化作心底最亲切的怀念。