范文一
纵观历史，人们往往只记得那些站在聚光灯下的领袖。试想，若在中国最黑暗的岁月里，没有先驱者挺身而出引领大众寻求解放，这片土地又将流向何处？倘若没有马云为阿里巴巴定下航向，淘宝网又怎能诞生？如果每个人都畏惧承担重任，沉溺于“配角心态”，个人如何成长？企业与国家又怎能进步？面对危难，即便曾受委屈，仍有人愿为国分忧。烛之武本是微末小吏，救国并非他的本分，但他这位老者临危受命，深夜从城墙垂下，只身深入秦军大营，剖析利害。秦君被说服撤军，这正是烛之武智慧与责任的见证。他仅凭口才孤身涉险，未因局势危急而退缩，未因重任在肩而逃避，最终名垂青史。你那如海棠般娇羞的面容，如菊花般清高的风骨，如柳絮般飘忽的思绪，如桃花般易逝的泪痕，都已在广袤天地间消散。你的灵魂沉醉于汉赋唐诗的韵律，怎会不谨慎小心；你的内心积淀着岁月的忧伤，怎会不消瘦憔悴；你的清高拒绝庸俗生活，怎会不心力交瘁。为了大汉与民族，她甘愿牺牲小我。可她一介女子，职责何在？难道仅是做女红、侍奉丈夫？她却肩负起大汉万世和平的重任。女子尚且如此，你又何故因担子重而退缩，沦为“配角”呢？“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”力主销烟却遭贬谪的林则徐，心中的苦楚无人知晓。但在伊犁，虽不如京城繁华，仍有他施展抱负的空间。即便在荒凉戈壁，他自费修渠，恢复民生，守卫边疆，惩恶扬善，让百姓安居乐业。林则徐用行动诠释了担当。国家由众人组成，企业由各部门构成。若人人都想当配角，推卸责任，国家如何发展？答案是否定的。为了国家崛起与明日辉煌，我们要铁肩担道义，勇于承担。
范文二
生活仿佛一杯醇厚的咖啡，初尝或许带着几分苦味，但终究会迎来回甘。生活好似一叶漂泊的扁舟，起初或许会迷失航向，但最终总能靠岸停泊。生活宛如一个不倒翁，起步时虽然摇晃不定，却能始终面带笑容地面对世界。佛经中蕴含了许多为人处世的智慧，可若是不明白生命的真谛，又怎能领悟其中的道理与乐趣？那些佛家语录看似平淡无奇，实则内涵深远。只要笑着面对生活，即便惊涛骇浪也无需畏惧。苏轼向我们展现的正是这般豁达的气度。他的一生充满波折，官场的失意让他常年奔波劳碌。接连不断的贬谪经历，让苏轼学会了在困境中保持乐观，去感悟生命的本质。不妨听听他的诗句：“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”即便身处逆境，年老的苏轼依然对生命怀抱希望，懂得以微笑迎接每一天。在起伏不定的人生旅途中，苏轼领悟了做人的准则。只要笑着面对生活，所有的艰难险阻都会消散无踪。只要笑着面对生活，再大的挫折也无需害怕。贝多芬用那震撼灵魂的《命运交响曲》给出了最好的回答。的确，人的一生总是伴随着挫折与成功。贝多芬自幼失聪，但命运的打击并未让他屈服。相反，他乐观地面对生活，创作出了影响深远的音乐作品。他在《欢乐颂》中快乐地生活，用旋律描绘出精彩的人生。在充满挫折的道路上，贝多芬找到了自己的处世哲学。他笑着面对生活，用音乐书写了自己的生命篇章。只要笑着面对生活，再大的难题也无需担忧。老子的辩证思维一直启迪着我们，其中深邃的智慧彰显了对生活的乐观态度，正如“塞翁失马，焉知非福”。这句激励人心的话语，不正体现了这种辩证的人生视角吗？生活中的挫折无处不在，幸福中或许潜藏着危机，困境里或许暗藏着成功的机遇。因此，生活充满了乐观与向上的力量。让我们在生活中探寻属于自己的道路吧。在变幻莫测的人生里，我们要学会寻找处世之道，而笑着面对生活便是最好的选择。生命其实很漫长，需要我们一步步去践行。生命也很艰辛，需要我们不断去探索。若能笑着面对生活，笑着度过属于自己的时光，生命将会更加有意义。请微笑着面对你的人生吧！
范文三
本课旨在引导学生深入剖析材料，掌握选题与立意的技巧。同时，通过鉴赏优秀范文，积累生动的素材与精彩的语句。课程的核心在于范文赏析与素材积累，而难点则在于帮助学生理解材料内涵，并学会如何确立文章的中心思想。针对这一难点，我们将采用理解法以及自主合作探究法来突破。 课堂首先呈现如下写作材料：一位神情落寞的男子独自坐在咖啡馆角落，心事重重地喝着咖啡。不远处，一位老人始终默默注视着他。最终，老人走上前轻声说道：“看来你遇到了难处，若你愿意倾诉，我希望能帮上忙。”男子冷淡地瞥了老人一眼，说道：“你帮不了我，我的麻烦实在太多了。”老人递过名片，建议道：“若你愿意，我想带你去个地方。”男子并未拒绝，跟随老人乘车来到郊区。下车后，老人指向一片排排墓碑说：“你看，只有躺在那里的人，才真正没有问题。”听到这话，男子紧锁的眉头终于舒展开来。读完这个故事，你有什么感悟？请据此写作，立意自定，文体自选，题目自拟，字数不少于800字。 教师将带领学生深入探讨立意方向：第一，完美无缺的人生是不存在的。只要你有追求、愿奋斗，想在短暂而宝贵的一生中有所成就、创造辉煌，问题便会接踵而至。第二，人生本质上就是一个不断遭遇困难、挫折、打击乃至磨难，并必须战胜它们的过程。第三，“问题”其实是上天赐予的厚礼，只要我们珍视并善用它，终将迎来属于自己的辉煌。第四，从老人用巧妙方式让被“问题”压垮的青年舒展眉头这一情节出发，我们也可确立“总有一种方法是最优解”的观点。 开头技巧之一是利用类比切入主题。例如：小草若要茁壮成长，那坚硬的地皮便是它必须面对并战胜的“问题”；小溪若要奔向远方，沿途的沟坎与峭壁便是它必须接受并克服的“问题”……人应“志存高远，心当拿云”，请铭记：鲜花并非用来铺路，而是用来肯定你的勇气与付出，点缀辉煌时刻的。 开头技巧之二是采用“亲爱的（或朋友）”式的亲切语调。例如：亲爱的朋友，请别那般忧郁，别紧锁眉头，别心怀重负……我知道，你正行走在布满荆棘的人生道路上，迎面而来的是“问题”、无数困难，甚至是足以摧毁信心与意志的磨难。但请听我说，赶快乐观起来吧，因为你正走向那喷薄而出的太阳。 推荐题目如下：一、《人生漫漫问题多多》（采用对偶句式）；二、《阳光总在风雨后》（引用歌曲名式）。
范文四
短短数年间，郭台铭便将鸿海精密集团打造成了行业巨头。在经历了无数艰辛的奋斗后，他的事业终于步入正轨，各地订单如雪片般涌来，公司利润飞速攀升。年初时，郭台铭拿下了一笔巨额订单，高层们为此欣喜若狂。只要顺利完成，集团实力将大幅增强，足以傲视同行。正当全员蓄势待发、准备大干一场之际，郭台铭却做出了一个令所有人震惊的举动：他邀请几位关系良好的竞争对手，共同完成这笔订单。 消息一出，公司内部立刻反对声四起。眼看到手的利益，谁愿与人分享？在股东会上，郭台铭耐心阐述了初衷：“虽然利润在增长，但我们与同行的关系日益紧张。许多同行经营艰难，对我们怨言颇增。我们不仅要追求自身盈利，更要学会共赢，以此营造更优的经营环境。” 这一举动引发了巨大反响。郭台铭及其企业迅速成为大众热议的焦点，他的胸怀令人震撼。几年后，郭台铭的企业遭遇危机。陷入困境时，昔日受助的同行纷纷伸出援手，甚至许多与郭台铭不相识的人也倾力相助。这次危机让他的企业再次备受瞩目。人们惊讶地发现，这位商人的人缘与魅力，竟能赢得如此多人的支持。一位与他合作多年的朋友在接受采访时坦言：“郭台铭重情重义，若此时不帮，我良心难安。” 郭台铭能成为台湾首富，与他顾全大局的思维密不可分。普通商人只盯着眼前利益，而商业巨擘则考量长远与多方收益。正是这种格局，拉开了成功与伟大的距离。
范文五
心愿宛如天际的启明星，为前行者点亮方向；心愿好似心头的火炬，赋予人坚定的信念；心愿亦像永恒的指南针，纠正偏离的轨迹。于是，在新年的起点，我许下宏愿：认清自身的长短优劣。我深信，这一愿望能引领我完成蜕变。谈及优缺点，人人皆能侃侃而谈，但一件小事让我顿悟，人往往难以察觉自身的短板。这就好比人能看清百米外的人，却看不见自己的睫毛。 班里曾开展一项活动，要求每位同学写下另一位同学的不足。写好后的纸条由班主任私下分发。我怀着忐忑的心情，等待那张写有我名字的纸条。当它终于到手时，那几页纸竟如厚书般沉重。尽管纸条未署名，但我从字迹中认出，提出批评的皆是与我关系亲近的人。在他们的善意提醒下，我意识到自己玩笑缺乏分寸，忽视细节，且未及时与同学沟通。在此之前，我竟将这些误认为豪放、爽朗和善解人意。试想，若听不到这些意见，我身上还有多少瑕疵未被发现！我因自己如井底之蛙般的见识而感到羞愧。 回想同学多少次将我的过失看在眼里，他们或许已委婉劝诫，而我却充耳不闻。唐太宗言：“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴替，以人为镜可明得失。”若脸上有污点却自负地认为完美，此人实在可悲。若不愿成为这样的人，我便视同学为镜，时刻审视自我，不错过任何缺点。过去已成历史，我能做的是不再忽视不足。 这不仅是新年的愿望，更是我奋斗的目标。唯有与师生交流，才能引入活水，冲刷心灵的污垢。虽无人完美，但多一次心灵洗礼，多一次行为反思，岂不更好？新的一年，愿我能褪去缺点铸就的外壳，迎来全新的自我！
范文六
【训练目标】1. 锻炼构建文章框架的思维，提升调整结构的修改技巧。2. 学会从段落架构入手优化习作，让段落更清晰，整体结构更严密。【训练指引】调整文章结构的能力，本质上是构建内容的能力，它直接体现了作者的逻辑分析水平。这种能力主要体现在：学生能在中心思想的引领下，借助结构思路将文章内容搭建起来。具体而言，调整结构涉及整体布局、线索设定、层次规划、段落切分以及过渡、呼应、首尾安排等。为了让这些层次和段落实现最佳组合，必须理顺它们之间的逻辑关系。而要理顺逻辑，关键在于培养强大的逻辑分析能力。一旦具备了较强的逻辑分析力，就能理清结构内部的逻辑脉络，从而为调整结构提供坚实可靠的依据。培养“结构能力”，需重点攻克两个难题：第一，掌握文章结构的基本方法。文章结构形式多样，让学生从中学习并掌握基本结构法至关重要。以议论文为例，需熟练掌握总分式、并列式、对照式、层进式等几种常见结构。第二，重视逻辑思维能力的培养。布局谋篇，就是在中心思想统摄下，科学地组织材料，使文章成为具有特定内在联系的完整整体。这项工作主要依赖逻辑思维完成。培养布局谋篇中的逻辑思维能力，旨在思考如何做到结构完整严谨、层次分明、中心突出。具体要求包括：(1) 始终将突出中心思想放在首位。整个思维过程都要服务于更好地表现中心思想。材料的详略处理、层次的安排，均需服从这一需求。若该详略而不详略，或未将集中体现中心思想的材料置于显眼位置，中心思想便会被淡化甚至淹没。同时，中心思想需贯穿始终。从开头、中间到结尾，都要体现同一中心，唯有如此，中心思想才能在文中得到凸显。(2) 保持部分思想与中心思想之间、部分思想相互之间的逻辑同一性。这意味着部分思想必须能反映整体思想，且部分思想间要相互呼应，否则将破坏结构的完整与严谨。此外，部分思想间的联系需合理，即应反映事物固有的联系，否则也会削弱结构的严谨性。当部分思想间存在较大跳跃或转折时，应注意合理过渡，保持前后思想的继承性与连续性。(3) 层意需明确。每个层次都应具备相对独立且完整的意思，内容必须清晰、确定。同时，层意间不能重复或矛盾。若层意出现全部或部分重复，层次界限便会模糊；若层次间产生逻辑矛盾，所阐述的思想便不可信或模糊不清。只有各层次内容明确，彼此无重复和矛盾，才能实现层次分明。(4) 层次安排要合理。层次的排列需遵循一定顺序，依据轻重缓急、大小主次进行安排，做到有条不紊地表达。同时，要注意前后的连贯性，无论是承接、转折还是并列，既要反映事理固有联系，也要符合逻辑规律的要求。
范文七
古今中外的教育实践都证实，教师的一言一行及心理特质会潜移默化地塑造学生，对其优良品格的养成有着深远影响。试想，若教师充满激情且富有文学韵味，其学生怎会不喜爱写作？身为语文教师，应适时展现自身的写作成果，以轻松愉悦的心境引领学生踏入写作之门。若想让孩子善于表达、言之有物，教师自身需具备生动、严谨且幽默的语言功底；若想让学生热爱写作，教师必须真正钟情于文字。魏巍在《我的老师》中列举了七个日常琐事，印证了蔡芸芝老师对其文学素养的终身影响。众多杰出作家回顾创作历程时，均提及语文老师的关键引导。教师那饱含深情的诵读、机智温柔的点拨以及巧妙的激励，往往成为引领学生步入文学殿堂的钥匙。优秀的语文教师懂得隐去痕迹地展示才华，以此引导学生走向成功，赢得他们的敬重与崇拜。然而，现实中不少语文教师缺乏生活热情，更无创作冲动。我们在要求学生写作时往往袖手旁观，所谓的“指导”不过是照搬现成。常言道，要给学生一杯水，教师需有一桶水。作为语文教师，我们是否也该丰富阅历、提升素养、点燃创作火花？毕竟，榜样的力量无穷无尽！基于上述反思，如何推动中学作文教学步入良性循环？笔者与同事在摸索中总结出以下心得，恳请同行指正。 首先，教师应成为文学爱好者及作文教学的研究者。我校正致力营造书香校园氛围，规定每位语文教师每年须订阅相关报刊，并在经费上予以补贴；同时，鼓励教师撰写读书笔记、文学作品及教研论文，并给予高额奖励。这些举措有效促进了教师成长。自2004年至今，笔者已在省级以上刊物发表文章及文学作品三十余篇，这不仅提升了个人能力，获得了物质奖励，更在学生心中树立了威信。我常将个人作品带入班级，与学生探讨写作得失与技巧。榜样的力量是巨大的，学生写作热情空前高涨。一年内，我所带班级学生在省市级刊物发表作品五十余篇；在2005年高考中，我班语文成绩位居地区前列，这得益于作文教学的显著成效。此外，我们申报了市级课题《写作教学中的创新思维训练》，结合日常教学进行研究，总结出“阅读积累·咀嚼消化·感悟创新”的教学思路并全校推广，效果显著。近三年，我校选手在江苏省作文大赛中获奖人数居全省前列，学生发表作文三百余篇，校刊《风帆》在兄弟学校中享有盛誉。因此，教好作文需投身教学研究。只有深入研究学生及写作规律，积累实践经验，才能授人以“渔”，而非仅授人以“鱼”。积极且科学的引导，是激发写作欲望的有效途径。 其次，作文教学可转化为校本研究课题。前文提及，我们将研究与实践结合便是例证。《写作教学中的创新思维训练》课题的提出，得益于学校开展校本研究的氛围。在积极申报课题的环境中，语文组教师决定“一箭双雕”，在完成校本任务的同时，将校本研究与作文教学融合，从而摆脱长期存在的无目的、无序、无纲的困境。目前，该课题已结题，相关校本教材《写作教学中的创新思维训练》即将出版，校本课程也已实施。这使得我校作文教学有了依据和准则，相信借助该教材，我校作文成绩将迈上新台阶。 第三，建立有效的阅读机制，为作文教学营造良好环境。王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉和真实内容。”但在现行体制下，让学生直接在生活中发现素材几乎不可能。然而，通过阅读去发现、理解和认识生活是完全可行的，事实证明，学生的生活认知能力往往在阅读中逐步提升。阅读时，学生常自然联想到自身经历，即便生活平淡枯燥，也能从中获得启发与经验。因此，在学生难以紧密联系生活时，建立有效阅读机制，引导其从阅读中感悟生活、积累素材至关重要。具体做法如下： 1. 开具阅读书目，明确阅读目标。我们为高中生制定了三年阅读书单，涵盖世界名著及名家经典散文，并贴合学生身心发展及教材进度。在校期间，鉴于学业繁重，重点阅读经典散文与时文，教师每周有计划地分发材料，既拓宽视野、陶冶情操，又调剂紧张生活；寒暑假及长假期间，安排学生阅读经典名著，度过充实假期。每年订阅报刊时，要求学生在指定目录中选择，如《作文与考试》《中学生阅读》《杂文选刊》《读者》《意林》《语文报》等。这避免了盲目选择，使写作有模仿对象，从而提升成绩。 2. 开展阅读交流，分享阅读经验。每位学生的阅读习惯各异，学校需搭建交流平台。定期举办阅读经验交流会，对学生大有裨益；此外，建立“阅读bbs”等网络平台。该论坛在校园局域网内设立专区，分为高一、高二、高三三个子平台，下设班级交流区。学校安排语文教师担任版主，实时解答阅读难题，并维护管理。鼓励教师随时，特别是假期，参与学生交流。 3. 开放阅览室，提供阅读场所。阅览室包括传统图书馆和网络阅览室。我校图书馆藏书30万册，订阅期刊百余种，三个大阅览室可同时容纳300名学生；网络阅览室则通过与知名网站合作实现资源共享。学生登录学校图书管理系统，输入信息即可搜索并下载喜爱的书籍或作品，且不适合的内容已过滤。学校每周设有专门阅读课，确保学生有时间、有地点、有书可读。 4. 推荐佳作，让阅读有收获。阅读伴随思考与感悟，学生将心得写成文章后，教师推荐优秀习作发表。每发表一篇文章，学生都会倍感喜悦，从而意识到阅读的价值。这也为其他学生树立了榜样，激励他们更加努力。总之，建立有效的阅读机制，能为作文教学创造良好环境，推动其走上良性发展之路。
范文八
要想取得胜利，就必须勇于拼搏。中国著名数学家陈景润在年少时期便确立了在数学领域建功立业的志向。为了攻克“哥德巴赫猜想”这一难题，他日夜不停地演算，仅用过的草稿纸就装满了好几袋。最终，他成功初步证明了该猜想，创造了连欧洲计算机都难以企及的奇迹。 分析：对事业的执着往往源于心中的理想，以及坚定的信念与不懈的努力。相关话题包括：“理想与成才”、“奇迹的诞生”。
范文九
有位乘客坐进出租车，报上了想去的地方。司机随即询问：“先生，您希望走最近的路，还是最快的路？”乘客一脸疑惑：“难道近路不就是最快的吗？”司机摇摇头说：“并非如此。眼下正值上班高峰，最近的路往往车多拥堵，万一堵死，速度可能连走路都不如，耗时必然很长。如果您赶时间，我建议绕道行驶，虽然路程远了点，反而能更快抵达。”
范文十
曾经我不懂什么是责任，什么是担当，只觉得这两个词从爸爸嘴里说出来时，总是带着一种严肃和深沉的气息。小时候我天真又顽皮，总爱惹别人生气。记得有个夏天，我和爸爸去上课，路上看见刚投放的共享单车，我死活不肯走，拽着爸爸的衣角非要骑一辆。那时我才八岁，个头刚过车把，就自以为能像风一样在街上飞驰，当然被爸爸拒绝了。我不依不饶地拦着他，爸爸无奈地叹了口气，还是扫了一辆车给我。我跨上车座，却发现脚够不着地，心里烦躁，硬着头皮往前蹬。结果摔了好几次，我不服气，含着泪骑到爸爸面前，以为他会安慰我，谁知他只淡淡地说：“你要对自己的决定负责。”我委屈地问：“为什么不帮我？”他摇摇头说：“这是你自己惹的麻烦，人终究要靠自己。”从那冰冷的话语中，我隐约明白，闯下的祸得自己扛。 上小学时我常调皮，却不敢直面错误。有一次放学后，我在教室自习，没多久就坐不住了，抬头看见几个同学正围着电子白板玩得开心。我想都没想，把作业一扔，加入他们。那天我们疯玩了好久，笑声在走廊里回荡。可第二天到校，我惊呆了：班主任看着被我们弄乱的桌椅和忘关的白板，沉默许久后质问：“昨天是谁干的？知道这场景被拍下来发到年级群，还被点名批评了吗？”我心里一紧，没想到后果这么严重。虽然是被“出卖”的队友硬拉起来的，但我根本不敢看老师的眼睛。现在回想起来，那躲闪的目光总让我羞愧，我扭过头，始终不愿认领这个罪名。 那天晚上，爸爸和我聊了很久。他没有用冰冷的语气，而是蹲下来平视着我。我松了一口气，坦然承认了错误。“做人要有担当，哪怕再难受，也要为自己的行为负责，我之前不是反复跟你说过吗？”他用温暖的手揉了揉我的头。从那以后，我懂得了必须为自己的选择和错误买单，必须学会担当，只有靠自己才能长大。于是，我学会了在运动会受伤时，咬牙自己去医务室；做饭不小心烫伤时，自己找药膏涂抹；受到挫折打击时，夜晚蜷在被窝里独自流泪。我学会了承担过失，处理伤痛。我明白了，唯有担当才能保护自己，唯有承受才能成长。