范文一
我们班级有两条铁律：第一，严禁讲粗口。要是被老师或同学听见，罚扫一周卫生，那滋味可不好受，足以让你长记性，再也不敢犯。第二，禁止带零食进教室。老师希望我们做个文明学生，一旦违规被逮住，就得买32份零食分给全班每人一份。 规矩刚定下，有个同学半信半疑，他挑衅地说：“明天我带瓶奶茶试试，看老师敢不敢罚我。”第二天，他果然把奶茶带进了校园。跑操回来，他大摇大摆地喝了起来，正好撞见老师。老师当场宣布：“春游时你买32瓶奶茶，给全班每人一份。” 结果，他真的照做了，给全班买了32份奶茶。老师借此告诫我们：“谁再敢带吃的或玩具来学校，就照他这样，买32份分给大家。”从那以后，班里再也没人敢违抗这条规定，偷偷带东西进教室了。
范文二
通常，大家习惯把班规当作老师管束学生的手段。其实，这种看法太过片面。我们应当重新认识班规：首先，班规是一份契约，而非管控工具。它不应仅被视作教师控制学生的依据，而应被视为班级所有成员共同遵守的约定。这份约定在纪律、卫生及学习等方面都有明确细则。只有大家严格执行，才能营造和谐的集体氛围。其次，班规反映的是集体意志，而非个人意愿。因为班规是成员间的协议，它体现的应是全体师生共同的愿望，而非班主任一人的独断。若由老师单方面制定，班规就会变成压制学生的工具，让学生处于被动地位，容易引发逆反情绪。基于班规的特性，我认为班主任在制定时需注重两点：一是让学生参与制定。学生若能参与过程，会更愿意接受约束，自觉遵守规则的自觉性也会大幅提升。二是合理筛选学生提出的建议。“仁者见仁，智者见智”，每位学生对班规的理解各异，班主任需去粗取精，进行适当取舍。总之，班规是集体成员间的协议，班主任应让学生参与制定，推动班规制定的民主化进程。
范文三
睡梦正酣时，刺耳的铃声将我惊醒。望着窗外依旧昏暗的天色，听着楼道里杂乱的脚步声，我不禁长叹一声。此刻绝不能偷懒，我只能加快穿衣起床的速度，因为早操是每日必修且不可推卸的任务。虽然很多人并不情愿，但得益于班长和负责人的严格督促，往常总有人到场。然而，从昨天清晨起，情况出现了转折。 鉴于出勤人数极少，甚至高达四成的同学缺席，且迟到现象严重，班长终于决定整顿纪律。在原本解散的时间点，他再次集合全班，催促大家迅速行动。尽管最终只有寥寥数人赶到，但次日情况明显好转。尽管仍有顽固分子坚持“睡眠至上”，甚至愿意为此放弃一切，但反复的训诫让原本松散的班级面貌焕然一新。这或许正是班长的威严所在吧！
范文四
俗话说，无规矩不成方圆，若是没了约束，世界就会变得一团糟。国家有法律，家庭有家训，班级也有班纪……然而，我们班级里有一条规定却让大家心里很不是滋味，那就是禁止携带篮球进入校园。毕竟，班里绝大多数同学都是篮球爱好者，对这项运动充满热情。班主任出于担心我们会受伤的安全考虑，才设立了这一禁令。我们不禁感到委屈：难道我们都快上五年级了，老师还把我们当作不懂事的小孩吗？再说，我们的球技已经相当不错，怎么可能会误伤自己或他人呢？起初，有同学试着向老师申请撤销这条规定，但遭到了拒绝。无奈之下，我们只能约定在周六下午去体育馆打球，好在家长们对此也表示了支持。 另一条同样让大家颇为不满的新规定，是禁止携带手机入校。这条规矩是最近才颁布的。近期，班里有些同学（当然不是我）心思变得有些浮躁，经班主任调查，发现罪魁祸首竟然是手机。甚至有个别同学放学回家后，还胆大妄为地拿出手机玩电子游戏。为此，老师惩罚他们抄写课文、撰写四百字左右的反思，并通知家长到校，同时新增了这条禁带手机的规定。我和其他本分的学生对此颇有微词，因为我的手机主要用于放学后与妈妈联系，方便她接我回家。老师思考片刻后提出折中方案：“我在网上了解到一种叫‘电话手表’的通讯设备，只允许你们佩戴这种工具。”回到家，我便让妈妈帮我买了一只电话手表。事实证明，这样安排也不错，通话时只需抬手即可，既不用频繁掏出手机，也显得格外便捷。
范文五
咱们班有个挺特别的规矩，叫“静音排队”。这规矩咋来的呢？班主任章老师曾抱怨说：“咱们班啥都好，就是排队时总爱唠嗑。”可大家根本不当回事，照样聊得热火朝天。直到有一次“四点钟课堂”放学排队，大家依旧吵吵闹闹，章老师终于忍无可忍，让我们回座位拿出400格纸，写下十条针对排队讲话的惩罚措施。就这样，“无声排队”诞生了。 实行新规后，大家排队都不吭声了，全靠手语或“嗯……嗯”来交流。要是谁说了话，旁人一指，那人立马闭嘴，不告老师；要是还不改，就得报告老师，接受十条惩罚里的五项，像抄课文、罚站、留堂、写检讨等。如今虽然没人敢在排队时说话了，但要是真有人违规，老师估计也无奈，毕竟那43张罚单早就不知去向了。