给材料作文因为能把阅读和写作结合起来，而且不容易被猜中题目，所以成了考试作文里一种很重要的出题方式。数据显示，从1978年开始到后来的21次全国高考中，有18次都是这种题型。可以预见，在很长一段时间里，高考依然会偏爱这种命题形式。虽然老师和考生都很重视这类训练，但阅卷时发现，大家还是经常犯一些大错误。这里总结出三个禁忌，希望能引起大家的注意。 第一，切忌偏离材料的主旨。写材料作文，第一步必须读懂材料，准确把握其核心思想，从整体上领会精神，才能开始写作。绝对不能断章取义，抓住一点就放大，或者把细枝末节当成主要部分，只看局部不看整体，这样会导致审题出错，文章跑题甚至完全离题。比如1995年的高考题，材料是寓言诗《鸟的评说》，要求写议论文。有些同学没有从整体去理解诗歌的寓意，抓住只言片语就匆忙动笔，得出了“鼠目寸光与现实主义”、“要纠正踢皮球现象”这样严重偏离主旨的观点，或者写出“燕子最美、要保护鸟类”这种完全无关的内容。这类作文，不管内容多丰富、结构多完整、语言多规范，按评分标准只能算四类卷。根据材料中心准确立意，体现的是考生的语文综合素养。“读懂”材料是写作的前提。一定要全面分析材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准切入点，确立中心后，再开始写作。 第二，切忌材料使用不当。试题提供的材料是写作的话题和“引子”，全文的中心、观点和论证都应由材料衍生而来。写议论文时，最忌讳开头不引述材料；其他文体也不能整篇脱离材料。如果开头不引述，而在论证过程中才使用，就把话题引子当成了论据，让读者（评卷人）搞不清你的中心观点是基于什么提出的；如果整篇文章看不到所给材料，作文与试题要求和材料就联系不上了，让人感觉另起炉灶。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文开头就要引述材料，论证时还要回扣材料。也不可在文章开头就用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话来代替对材料的引述，把作文写成一般的回答问题，离开试卷别人就不知道“这”指的是什么。这种为答题而作文的做法比较普遍，是材料作文的一大忌讳。 第三，切忌不按指令写作。材料作文的试题通常包括两部分：一部分是材料，另一部分是写作要求。写作要求可能以提示语出现，也可能单独列出“要求”或“注意”。审题时，不仅要吃透材料，还必须看清具体的写作要求，按照试题指令写作。切忌不看要求，或者没看清要求就匆匆下笔。阅卷中发现，有些考生的作文如果抛开试题限制来看，确实写得不错，但因为没按指令写作，不符合题目要求，这类试卷只能评为四类以下。例如1999年高考，一位考生以《生命的延续》为题写一篇作文，堪称“爱”的颂歌，题材和语言都很棒；但写的是“人的眼球移植”，与高考作文题要求的“假若人的记忆可以移植”不符，只能定为五类，只得20分。1996年小作文题要求“用说明文字说明两幅漫画的内容”，并用“注意”强调“两幅漫画分别说明”、“不要编故事”。但有人视而不见，只介绍其中一幅，也有人把两幅连起来编故事，成了不合要求的记叙文。这一年大作文的提示语说：“在一次漫画欣赏上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我更喜欢那幅，那你呢？请以‘我更喜欢漫画《》’为题，写一篇议论文，表达你的看法。”又在“注意”中强调“议论时要有比较，要充分说明自己的感受和理由”。这些要求表明，所写的文章不能是一般的议论文，而必须是欣赏漫画的文艺评论。但仍有不少考生无视这些限制和指令，一看有漫画，就大谈其中一幅的寓意，生发引申，联系现实生活，写成了一般的评论文章。这当然不合题意了。

范文一：人与自然写作指导及例文

古希腊悲剧巨匠埃斯库罗斯曾言：“既不可强行改变自然，更需顺应自然。”中国古代的道家思想也持有类似见解。然而，荀子却另辟蹊径，自信满满地宣称：“人的力量可以战胜天命。”进入近代，西方哲学家黑格尔指出：“当人类为征服自然而欢呼时，便是自然对人类的惩罚降临之时。”恩格斯则更加明确地警告：“我们切勿过度沉醉于对自然界取得的胜利。每一次这样的胜利，自然界都会给予我们报复。”可是，我们依然乐此不疲地试图战胜天地，高喊“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷”……人类究竟该如何与自然和谐共处？请以这一话题撰写一篇文章。 【写作指导】 此话题并无严格界限。你既可以描写人类在征服和改造自然的斗争中，展现无畏精神，勇于探索规律，最终战胜不可知自然力的事迹；也可以叙述人类在进军自然的过程中，因无视自然法则、破坏性开发资源而遭受自然惩罚的教训；还可以探讨在新历史背景下，为实现可持续发展，人类在索取和利用资源时应采取的养护措施等。内容可自由选择，只要言之有理即可。 【范文】 小鸟的祈愿 我是一只令人同情的鸟儿。 往昔，我栖息在黄河上游一片幽深的森林里。那里景色宜人，空气纯净；河水清澈见底，波光粼粼；野草丰美，繁花似锦……我与同伴们生活在无忧无虑的乐园中，各类动物和睦共处。每逢阳光明媚、春风拂面之时，我们便聚在一起举办盛大的聚会，我们自由，我们快乐！ 我们的家园美不胜收：春姑娘伴着欢快的舞步送来阵阵暖风；夏大叔迎着蓝天白云带来一池池碧水清泉；秋大叔随着凉爽的秋风献上串串金黄的果实；冬爷爷披着洁白的外衣向我们预示来年的希望。 我们因拥有舒适温暖的家园而感到自豪，倍感欣慰！ 时光如流水般逝去，不再回头。随着人类活动范围的不断扩张，我们可爱的家园逐渐遭到破坏。 当我再次飞回故乡时，眼前的景象让我大为震惊： 春天来临，小草妹妹从泥土中探出头，却不再那么翠绿欲滴；野花姐姐绽放笑脸，笑容中却夹杂着一丝忧伤；大河哥哥脱去厚重的冰衣，身躯却变得日益瘦弱；大树爷爷病情加重，刚萌发的几颗新芽，显得毫无生机。 漫长的夏季难以忍受，烈日炙烤着裸露的林间，歌唱家知了的叫声也显得有气无力，听来令人心烦意乱。 秋天到来，树上的果实稀疏零落，既无昔日的红艳，也无过去的大小，显得黯淡无光。 寒冬初至，森林里的动物们纷纷进入冬眠状态。 啊，我们失去了原本美丽迷人的家园。成片树木被砍伐殆尽，小草面色枯黄；野花垂头丧气；河水即将断流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱排放浓烟。环境遭到严重破坏，蓝天不再蔚蓝，河水不再清澈……我们原来的家园已沦为死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物的欢声笑语；再也没有温暖的阳光；再也没有潺潺的清泉；再也没有婉转的《摇篮曲》…… 亲爱的朋友——人类，请快救救我们吧！我们渴望一片蓝天碧水，我们祈求一个安宁的家园。 【点评】 本文以儿童的视角和心理，站在小鸟的立场上，运用童话笔法抒发对环保问题的思考。构思新颖独特，语言优美生动，情感真挚动人。结尾呼吁紧扣主题，突出中心思想。 亲情，顾名思义，即亲人之间的情义。人作为社会的一员，首先且经常接触的是养育自己的父母以及手足般的兄弟姐妹。正是这血浓于水的亲情，谱写着我们多彩的人生，维系着社会的生存与发展。 在这方面，你一定有许多切身体验、动人故事，以及深刻感悟和独到见解。 请以“亲情”为话题写一篇文章。 【写作指导】 (1) “家庭·亲情”这一话题可延伸为：母爱、父爱、手足情、单亲家庭、代沟等。 (2) 可以说，历年高考作文题都与家庭、亲情有着千丝万缕的联系。回顾近几年的考题，如“诚信”、“心灵的选择”、“感情亲疏与事物认知”、“包容”、“语言与沟通”、“自我认识与他人期望”、“家庭教育”、“遭遇挫折与放大痛苦”等，哪一个不能从家庭、亲情的角度构思？且都有以此为内容的高考满分作文。因此，对于年轻学子而言，在备考高考作文时，务必加倍重视对家庭、亲情素材的梳理与运用。或许，你会在考场上获得意外收获，在最关键时刻，亲情助你一臂之力。因为，任何阅卷老师面对真情都不会无动于衷。情感，这种人类最美好的精神，具有无与伦比的美感与冲击力，无人能抵挡其震撼。然而，你也必须注意，亲情容不得半点虚假，情感绝不能由编造替代。所以，当我们准备用笔描绘丰富的家庭生活，表达美好亲情时，必须做到：书写属于我的独特生活。独特才能真实，独特才能新颖，独特才能精彩！ (3) 家庭、亲情话题宏大，要用800字写好文章，非得从小处着手不可。在考场上要学会“化大为小”。可采用层层缩小的策略。以此题为例，“亲情”可划分为几类，如母子、父子之情，兄弟姐妹之情，祖孙之情等。还可进一步缩小，如只写父子之情。父子之情的表现方式众多，需再次细化，小到只写一件事。这件事务必典型，集中笔墨写好，写出波澜，交代故事的开端、发展、高潮和结局，再配以适当的抒情议论，文章便极具魅力。切忌写成流水账。 (4) 考场作文的素材如何做到独特？唯有源自自己生活深处的东西才是独特的。还要注意，大多数人可能经历的事，即使真实，也缺乏独特性。写“亲情”时，许多同学选材常落入俗套，如写自己大病一场，父母如何劳累，头发如何变白，皱纹如何爬上父母脸庞。又如写家境贫寒，父母如何咬牙供自己读书。此类素材虽来自生活，但写的人太多，便失去了感人的魅力。同学们需思考，哪些是大家都可能经历的，哪些则是唯有我自己独有的？自己独有的东西，自然是鲜活且充满生命力的。这样的素材，才是我们应当选择的。 【例文】 我爱我家 在我家，爸爸自诩学识渊博、无所不能，人称“博学先生”；妈妈则以“万能太太”自居；而我，是个地地道道的“乐天派”，无论大小事，总爱笑上两声。我们一家三口聚在一起，屋里便笑声不断。 话说这一天，“博学先生”不慎将我的随身听弄坏了。无论放入什么磁带，拿出来后肯定是一团糟。嘿嘿，这让我那个自称“无所不能”的老爸损伤了不少脑细胞。他翻烂了说明书，按遍了所有能按的键，却毫无作用。于是他呆呆地望着我，自言自语道：“完了，它又该进修理厂了……千古罪人呀……”正说着，妈妈迈着四方步，慢条斯理地走进屋来，拿起随身听，不屑地看了几眼，打开盒子，捣鼓起来。不一会儿，递给爸爸道：“给，修好了。”爸爸望着她，怎肯相信，冷笑了两声，试探性地放入磁带。刹那间，优美的音乐从里面“流”出，而且音质似乎比原来更好。我不禁拍手叫绝，再看看爸爸，他惊讶地望着妈妈，眼睛瞪得溜圆，我真担心他的眼球会从眼眶里掉出来。“好了，作为答谢，你洗一个星期的碗吧！”“万能太太”打着官腔道。“好，好。”爸爸一边答应，一边放下随身听，走进厨房洗碗去了。 不一会儿，妈妈哼着小调走出屋来，见了我，高兴地唱道：“这周有人洗碗啦……”“好啦！唉，妈，你是怎么修好的？”妈妈立刻闭上嘴，一甩头发，一扬眉毛——“保密”。

范文二：小学作文指导之如何写人

如何描写人物？这是小学作文训练的基础技能之一。在记叙文中，人与事紧密相连，关键在于题目的导向。若是写事，人物需为事件服务；若是写人，事件则需为人物服务。以写人为主的记叙文，旨在通过一件或几件事，展现人物的一种或多种优良品质。写人的作文，叙事不必面面俱到；而写事的作文，则要求虚实结合、结构完整，且贯穿全文始终。 （一）通过一件事来写人 借助单一事件来刻画人物，通常是为了突出人物某一方面品质或性格。为了塑造鲜活形象，必须对外貌、语言、动作、心理等进行必要描写。但从以事写人的角度看，最好选取最能反映此人特点的一件事，并精心打磨。 选材时，应注重典型性。所谓典型，即能集中体现中心思想、展现美好思想与情感的事例。对小学生而言，选材应聚焦小事，选取那些看似平凡却蕴含深刻意义的小事。这便是常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 这可分为两类：一是用多件事表现某人的单一品质；二是用多件事展现某人的多种品质。 需注意：几件事可以独立完整，需交代时间、地点、人物及起因经过结果；也可以不完整，仅侧重叙述某几点。通常在一篇文章中，有的事详写，有的事略写；有的要求完整，有的则简明扼要。 同样，通过几件事写人时，也需对人物的外貌、行动、语言及心理进行必要描写。 （三）学会刻画人物 写人文章需在叙事中，对展现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理进行描写，即学会刻画人物。 1. 外貌描写 又称肖像描写，通过描绘人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调等特征，来揭示其性格。外貌与内心紧密相连：通过外貌可使形象更丰满，给读者留下深刻印象；可揭示人物身份；可展示特定场合下的内心世界；可表现性格、精神面貌及思想品质。 总之，外貌描写需与人物特点及中心思想紧密配合，力求传神，切忌脸谱化。反对主次不分、从头写到脚、千人一面的写法。 2. 语言描写 包括对话和独白两种。对话指两人或多人交谈；独白指人物自言自语。语言是内心世界的直接表露，对展现思想性格至关重要。有个性的语言能起到“闻其言，见其人”的效果。 语言描写需注意两点：一是精心筛选语言，选取最能体现个性及中心思想的语句；二是语言描写需符合情境及人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养。 对话描写有四种形式：话在后，人在后加引号；人在前，话在后加引号和句号；前后各引几句，中间交代说话人用逗号；只写语言不写人。这四种形式需灵活运用，避免行文呆板。 3. 动作描写 通过人物的行为举止来展现其思想性格。行为动作往往是内心情感与性格的最真实外化。正如“听其言，观其行”，看人不仅要听其言，更要观其行。因此，动作描写是直接刻画形象、展示精神面貌、让人物“活”起来的重要手段。 如何描写动作？首先，选取关键动作。人做事动作繁多，无需全部罗列，只需选取关键且有意义的动作。其次，描写要准确。同一动作可用不同动词，只有那些有特色、最能反映人物气质的动词，才能让人物鲜活。有作家曾说，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从中显现人物。 4. 心理描写 心理活动是无声的语言，涵盖喜怒哀乐、犹豫嫉妒、向往等复杂情感。恰当的心理描写能更有效地刻画人物，突出中心。 心理描写要求：真实且有依据；心理变化自然合理；服务于中心思想；描写时需客观谨慎，不可主观臆断。 小学生作文多用第一人称（“我”或“我们”），此时无法直接描写“他想”，因为“我”无法钻进别人脑海。此时可换个思路——在语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，也令人信服。 除“我想”外，心理描写还可采用以下方法： (1) 提出问题，引出所想内容。 (2) 使用假设，流露心理活动。 (3) 在字里行间隐含“想”意。 (4) 直接抒发心中所想。